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Les E nseignements d’ E xploration ( EE )

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Les E nseignements d’ E xploration ( EE ) - PowerPoint PPT Presentation


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Les E nseignements d’ E xploration ( EE ). En classe de 2 nde 2 ou 3 EE doivent être choisis 1h30 / semaine pour chaque EE. Les EE permettent de découvrir de nouveaux domaines d’étude. Ils n’engagent en rien sur la poursuite d’étude.

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Presentation Transcript
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Les Enseignements d’Exploration (EE)

  • En classe de 2nde
  • 2 ou 3 EE doivent être choisis
  • 1h30 / semaine pour chaque EE
  • Les EE permettent de découvrir de nouveaux domaines d’étude
  • Ils n’engagent en rien sur la poursuite d’étude
  • La liste des EE proposés dépend de chaque établissement
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Les Enseignements d’Exploration (EE)

1er Enseignement d’Exploration

  • Principes Fondamentaux d’Economie et de Gestion (EE-PFEG)
  • Sciences Economiques et Sociales (EE-SES)

OU

2nd Enseignement d’Exploration

  • Littérature et Société (EE-LS)
  • Latin
  • LV3
  • Création et Innovation Technologique (EE-CIT)
  • Sciences de l’Ingénieur (EE-SI)
  • Méthodes et Pratiques Scientifiques (EE-MPS)
  • EE-SES ou EE-PFEG

OU

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EE – CIT

Création

Innovation

Technologiques

« Comment ça évolue ? »

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EE – CIT Enseignement d’Exploration -Création Innovation Technologique

Pourquoi et comment les produits évoluent-ils ?

Qu’est ce qui pousse à innover ?

Qu’est ce qui permet ces innovations ?

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EE – CIT Enseignement d’Exploration -Création Innovation Technologique

Comment trouver des idées innovantes ?

Brainstorming

Brevets

Des outils adaptés

TRIZ

Cartes mentales

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Exemples

EE – CIT Enseignement d’Exploration -Création Innovation Technologique

Des études de cas pour comprendre …

Et demain ?

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Exemples

Piloter une ventilation (VMC) à l’aide d’un téléphone portable

Améliorer un modèle de voiture radiocommandée

Valider un prototype de main bionique (matériaux à mémoire de forme)

EE – CIT Enseignement d’Exploration -Création Innovation Technologique

1 mini-projet de créativité pour mettre en pratique …

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EE – CIT Enseignement d’Exploration -Création Innovation Technologique

  • Une année pour apprendre à …
  • Travailler en groupe (îlot)
  • Acquérir une culture de l’innovation
  • Etre créatif : imaginer les produits de demain
  • Communiquer : présenter vos travaux à la classe
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EE – SI

Sciences

de

l’Ingénieur

« Comment ça marche ? »

slide10

EE – SI Enseignement d’Exploration -Sciences de l‘Ingénieur

Différents thèmes pourront être abordés

La dématérialisation des biens et services

La mobilité

L’habitat

La santé

Le sport

La culture et les loisirs

Les infrastructures

La communication

La bionique

L’énergie

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Exemple

EE – SI Enseignement d’Exploration -Sciences de l‘Ingénieur

Interactivité dans les jeux

Investigation

Comment ça marche ?

Expérimentation

Modélisation

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Exemple

EE – SI Enseignement d’Exploration -Sciences de l‘Ingénieur

Comment diminuer l’impact écologique de ce produit ?

Trouver de nouvelles applications à cette technologie

Tableau blanc interactif

Expérimentation

Capteur de mouvement

Modélisation

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EE – SI Enseignement d’Exploration -Sciences de l‘Ingénieur

Des études de cas pour comprendre

1 mini-projet pour mettre en pratique

  • Une année pour apprendre à …
  • Travailler en groupe (îlot)
  • Approfondir la culture technologique
  • Simuler et mesurer un comportement
  • Communiquer : présenter vos travaux à la classe
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EE – SI

EE – CIT

Possibilité de coupler ces 2 EE

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EE – MPS

Méthodes et

Pratiques

Scientifiques

Sciences de l’ingénieur

Sciences de la Vie

et de la Terre

« Mener une enquête pour comprendre »

Sciences Physiques

et Chimiques

Mathématiques

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Exemple simple

EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

Un matin, la mascotte de l’entreprise est retrouvée noyée. Qui est l’assassin ?

  • Données
  • L’atelier 1 et la réserve contiennent chacun un bac d’acide dilué, l’atelier 2 contient un bac de soude (une base).
  • La femme de ménage a les clés de la réserve uniquement. Le vigile (qui est chauve) a les clés de l’atelier 2 et de la réserve. Le directeur a toutes les clés.
  • Indices disponibles
  • On a prélevé des échantillons du liquide trouvé dans les poumons du chaton.
  • On a trouvé des poils ou des cheveux près du corps.
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EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

  • Méthode
  • Regarder au microscope les poils ou cheveux trouvés.
  • Proposer et mettre en œuvre une méthode pour identifier le liquide trouvé (acide ou basique).

Poils de chat

Cheveux humains

  • Résultats
  • On a trouvé des cheveux.
  • Le liquide est basique.

En déduire: Qui est coupable ?

Voir la réponse …

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EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

Suivre une démarche scientifique pour comprendre un problème …

Méthodes

  • Ressources disponibles
  • Mathématiques
  • Sciences Physiques et Chimiques (SPC)
  • Sciences de la Vie et de la Terre (SVT)
  • Sciences de l’Ingénieur (SI)

Outils

Expérimentation

Différents thèmes pourront être abordés en Etudes de cas ou en Projet.

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EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

Science et cosmétologie

Science et aliments

Modifier son aspect

Réaliser un cosmétique

Transport

Nettoyer

Traçabilité

Transformation

Protéger

Stockage

Conservation

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EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

Science et œuvre d’art

Science et investigation policière

Arts de l’espace

Balistique

Techniques d’identification

Arts plastiques

Traitement de l’information

Toxicologie

Arts musicaux

Photographie et cinéma

Incendies, explosions

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EE – MPS Enseignement d’Exploration -Méthodes et Pratiques Scientifiques

Science et vision du monde

Science et prévention des risques d’origine humaine

Voir à l’intérieur

Voir le « petit »

Sécurité routière

Voir le « grand »

De la perception au traitement cérébral

Protection de l’environnement

Sécurité et rayonnement

Sécurité sanitaire