Системи за рейтинг класации на университети

1. Системи за рейтинг класации на университети Презентация за Управителния съвет на BASSCOM Август 2008 Марин Маринов Лукас фон Цалингер

2. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

3. Цели • Значение на класациите на университетите • Информация за различни системи за класации на университети за Управителния съвет на BASSCOM • Предложения • Следващи стъпки

4. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

5. Системи за рейтинг класации на университети Увод • Нарастващата интернационална конкуренция между университетите налага разработването на системи за сравнение и рейтинг класации (Rankings), които се основават на различни количествени и качествени методи. • Системите за рейтинг класации на университети често се използват от медии, образователни и изследователски институции, но поради случайния и субективен избор на критерии и индикатори за сравнението, често са обект на сериозни критики.

6. Системи за рейтинг класации на университети Значение • За студентите: прозрачност, помощ при избор на учебно заведение. • За университетите: качество на студентите, финансови средства, репутация. • За фирмите: помощ за ориентация при търсене на персонал, качество, репутация.

7. Системи за рейтинг класации: Times Higher Education Times Higher Education • Британската рейтинг класация Times Higher Education Supplement се базира на пет качествени и количествени индикатора, въз основа на които се прави световна класация на най-добрите 200 университета. • Рейтинг класацията използва рецензенти (Peer Review), които дават 40 % от общия брой точки. • 2007 г. са направени следните изменения: • Използване на нова база данни (Scopus вместо Thomson Scientific), • “математическа корекция“ за намаляване на изкривяванията от използваната скала.

8. Системи за рейтинг класации: Times Higher Education

9. Световна класация на 200 университета Структурирани индикатори Оценка от изследователи и ръководители на HR отдели Субективност и липса на прозрачност при анкетата: липсват точни данни за критериите за избор на рецензентите. Ограниченията по отношения на анализа на цитиранията води до изкривявания в полза на англоезичните университети. Степента на интегралност на параметрите за оценка е много висока: използват се само 5 индикатора. Системи за рейтинг класации: Times Higher Education (+) (-) Извод: Times-Ranking е наложила се система за световна рейтинг класация на водещите университети, от която могат да се вземат някои идеи.

10. Системи за рейтинг класации: Shanghai University • Shanghai University: Световна рейтинг класация на университетите в пет основни научни области: 1. Природни науки и математика 2. Инженерни, технически науки и информатика 3. Life Sciences и селско стопанство 4.Клинична медицина и фармация 5. Социални науки

11. Системи за рейтинг класации: Shanghai Ranking

12. Световна класация на 500 университета Структурирани индикатори Специални критерии за инженерни, технически науки и информатика Свръхпропорционална тежест на библиометричните индикатори – изкривявания в полза на университетите с ориентация към естествените науки в англоговорящите страни. По отношение на нивото на обучение се използва само 1 индикатор “Брой аболвенти с Нобелова награда…. Степента на интегралност на параметрите за оценка е много висока: използват се 6 индикатора. Системи за рейтинг класации: Shanghai Ranking (+) (-) Извод: Системата не е особено подходяща за България – насочена е предимно в областта на изследванията

13. Други системи за рейтинг класации: • Leiden Ranking • Newsweek Top 100 Global Universities • G-factor International University Ranking • Webometrics • …

14. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

15. Системи за рейтинг класации: WirtschaftsWoche - WiWo WiWo Методика • Рейтинг класацията на WirtschaftsWoche е фокусирана към практиката: прави се анкета сред 5000 ръководители на HR отдели на водещи немски фирми. • Анкетата се осъществява от специализирани фирми: Access и Universum Communications. • Специалистите от съответните области дават мнение за до 5 най-предпочитани университета и висши училища. • Фокус: Икономика, стопанско управление, право, машиностроене, електротехника, информатика. Колкото повече гласове има даден университет или висше училище, толкова е по-висока позицията му в класацията.

16. Системи за рейтинг класации: WiWo Пример: Информатика

17. Силна практическа насоченост Ориентация към определени научни области Ограничение само до мнението на ръководители на HR отдели на водещи немски фирми Степента на интегралност на оценката е много висока: прави се обобщена оценка за нивото на даден университет / научна специалност Системи за рейтинг класации: WiWo (+) (-) Извод: Системата за рейтинг WiWo е с силна практическа насоченост и може да намери приложение за даване на интегрални оценки на университетите в България.

18. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

19. Висшето образование в Германия Специфики на системата за висше образование в Германия • Сходства с българската система: основно държавни университети и малък брой частни университети • Финансиране основно с държавни средства • Нарастващо значение на частното финансиране (напр. създаване на специализирани катедри) • Въвеждане на степените бакалавър и магистър • Конкуренция между университетите за най-добрите кандидат-студенти • Матура, Nummerus Clausus

20. Висшето образование в Германия • Структурата на висшето образование в Германия се основава на представите и идеите на Вилхелм фон Хумболд за образованието и изследванията още от първата половина на 19-ти век. • Диференцирана система от различни видове висши учебни заведения изпълнява изискванията на обществото и икономиката за добре образовани и професионално квалифицирани абсолвенти. • Основните видове държавни висши училища са: • Университети, • Специализирани висши училища (с практическа насоченост), • Висши педагогически училища, • Висши училища за изкуство и музика.

21. Висшето образование в Германия • Допълнителни образователни институции като професионални академии, училища за подготовка на управленски персонал и т.н. • В някои провинции са създадени т.н.Gesamthochschulen, които съчетават насочеността на университети и специализирани висши училища. • Частните висши училища играят засега незначителна роля в системата за висше образование. • Основната задача на университетите е обучение на изследователи и управленски персонал. • Особеност за Висшите технически училища с ранг на университети с основна насоченост към естествените науки, техниката, информатиката и стопанските науки. • Специализираните висши училища (с практическа насоченост - FH) са ориентирани към обучение на по-тясно специализиран изпълнителен персонал.

22. Висшето образование в Германия Достъп до висше образование • Зрелостни изпити (матура) след 12/13-годишно училищно образование. • Особеност на немската система за образование е относително лесното преминаване между различните видове образования.

23. Система за рейтинг класацияCHE CHE • Системата за рейтинг класация CHE (CHE–HochschulRanking) се появява през 1998г. и е най-обхватната и детайлирана система за рейтинг класации на Висшите училища в Германия. • Обхванати са 35 научни специалности, което покрива над 75% от судентите. • Наред с факти по отношение на образование, изследвания, екипировка на университетите, са взети под внимание и мненията на над 250.000 студенти за условията в съответните училища и на преподаватели за репутацията на съответните катедри и дисциплини. • Системата вече се е наложила както сред кандидат-студентите, така и сред студентите. • Всички резултати са свободно достъпни в Интернет.

24. Система за рейтинг класацияCHE Методика на CHE • Системата за рейтинг класация CHE следва методика, която включва четириособености: • Системата е стриктно ориентирана към отделни научни специалности. Не се прави сравнение между цели висши учебни заведения (не може да се говори за най-добро висше учебно заведение, висшите училища имат специфични профили със съответните силни и слаби страни). • Оценката е мултидименсионална. • Това означава, че по отношение на дадена специалност не се прави обща оценка чрез набор от индикатори с различна тежест. Също и в рамките на дадена специалност различните висши училища имат специфични предимства и слабости. • За даване на различни тежести на отделните индикатори не съществуват нито теоретични, нито емпирични изследвания. Изхожда се от факта, че предпочитанията на (кандидат-) студентите са хетерогенни и това противоречи на предварителното задаване на тежести на отделните индикатори.

25. Система за рейтинг класацияCHE Методика на CHE • Създава се картина на висшите училища от различни перспективи. Наред с конкретните факти за дисциплини и специалности се вземат под внимание и мненията на преподаватели и студенти. Така се създава една по-диференцирана картина в сравнение с рейтингови класации, при които се взема мнението само на една група (напр. само студенти, само ръководители на HRотдели). Така по-ясно изпъква контраста между субективни оценки и обективни индикатори. • Висшите училища не се подреждат в класация, а се отнасят към 3 основни групи: високо, средно и ниско ниво. Така се минимизира вероятността за неправилно интерпретиране на резултатите при малки разлики в количествените стойности на индикаторите.

26. Система за рейтинг класацияCHE Методика на CHE – каталог с критерии Оценяването на висшите училища става въз основа на множетво критерии. В рейтинговата класация CHE за отделните училища могат да се включат до 34 различни критерии за оценяване, т. нар. индикатори,които са разделени на 9 основни групи. • Пазар на труда » • Ниво на екипировка » • Изследвания » • Обобщена оценка » • Международна ориентация » • Резултати от следването » • Местоположение » • Мнения на студентите » • Следване и преподаване »

27. Използване на подобни основни параметри и индикатори като при наложилите се рейтингови системи Добре структурирани индикатори – до 34 бр. Вземане под внимание на особеностите на специалностите Включване в изследването на различни групи (студенти, преподаватели) Неутрална институция (няма конфликт на интереси) Прекалено детайлно структуриране Няма рейтинг за целия ЕС Система за рейтинг класацияCHE (+) (-) Извод: След някои модификации системата е подходяща за България

28. Система за рейтинг класацияCHE Пример: Информатика

29. Система за рейтинг класацияCHE

30. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

31. Системи за рейтинг класации в България • Рейтинг на Висшите училища във вестници и интернет издания: • Капитал • 24 часа • Наблюдател • …. • Рейтинг система на Националната агенция по акредитация – в подготовка от …. • Министерство на образованието и науката

32. Системи за рейтинг класации в България • Рейтинг по световни критерии ще оценява българските университети. Това обяви вицепремиерът доц. Даниел Вълчев на 05.08.2008г.. • Сега вузовете ни са зад първите 400 в света. Пред нас например са Чехия и Унгария. • За създаване на рейтингова скала, която да оцени ВУЗ-овете по обективни критерии, се говори поне от 2-3 години. Въпреки това отново не стана ясно по какви критерии, нито точно кога ще стане това. • Критериите щесе бистрят наесен по думите на доц. Вълчев. Източник: в. Телеграф, 06.08.2008г.

33. Вземат се предвид особеностите на българската система за висше образование Липса на наложила се система Обективността на рейтинг класациите е много съмнителна Системи за рейтинг класации в България (+) (-) Извод: липсва наложила се система, която подлежи на развитие.

34. Agenda Цели 1 Системи за рейтинг класации 2 Класация WiWo 3 Класация CHE 4 Български класации 5 Препоръки 6

35. Препоръки Препоръки Дейности Системи за рейтинг класация • Идентификация на подходящи системи • Министерство на образованието и науката / Национална агенция за оценяване и акредитация 1 • Изисквания към образованието по информатика • Фиксиране на цели (изследвания, образование) • Основни изисквания • Разработване на препоръки Изисквания & Цели 2 Параметри & Индикатори 3 • Вж. CHE • Определяне на параметри • Избор на индикатори • Разработване на препоръки за рейтингова система • Участие на BASSCOM в рейтинга Ranking System 4

36. Системи за рейтинг класации: източници • http://www.timeshighereducation.co.uk/ • http://ed.sjtu.edu.cn/ARWU-FIELD2008.htm • http://www.cwts.nl/cwts/LeidenRankingWebSite.html • http://webometrics.info/ • http://www.universitymetrics.com/tiki-index.php • http://www.newsweek.com/ • http://ranking.zeit.de/ • http://www.che-ranking.de/cms/ • http://www.wiwo.de/karriere/

37. Въпроси & дискусия Благодаря за вниманието ! Мbm@tu-sofia.bg Lucas.vonZallinger@gopa.de