1 / 43

Литература по дефектологии

Обзор литературы по дефектологии, поступившей в фонд Тюменской областной специальной библиотеки для слепых в 2012 году. Литература по дефектологии.

teal
Download Presentation

Литература по дефектологии

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Обзор литературы по дефектологии, поступившей в фонд Тюменской областной специальной библиотеки для слепых в 2012 году

  2. Литература по дефектологии

  3. Бенилова, С. Ю. Дошкольная дефектология: ранняя комплексная профилактика нарушений развития у детей (современные подходы) : учебное пособие. - М. : Парадигма, 2012. - 312 с. - (Специальная коррекционная педагогика). В пособии систематизированы теоретические основы формирования представлений о развитии ребенка, которые опираются на исследования в области филогенеза и онтогенеза, характеристику сенситивных и кризисных периодов его развития. Описаны факторы, влияющие на развитие детей, их адаптацию и потенциалы воспитания и обучения.

  4. Бушлякова, Р. Г. Артикуляционная гимнастика с биоэнергопластикой : конспекты индивидуальных занятий по коррекции нарушений произношения свистящих, шипящих и сонорных звуков с включением специальных движений кистей и пальцев рук на каждое артикулярное упражнение. - СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. - 240 с. В данной книге представлены комплексы артикуляционных упражнений, сопровождаемые специальными движениями кистей рук и пальцев. Применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений.

  5. Екжанова, Е. А. Коррекционно-развивающее обучение и воспитание : программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта. - 3-е изд. - М. : Просвещение, 2010. - 269 с. В каждом разделе программы обоснованы концептуальные подходы к воспитанию позитивного отношения ребенка к себе. Личность ребёнка, его эмоциональное состояние стоят во главе коррекционно-педагогического воздействия на всех этапах обучения. Принцип здоровьесберегающей, оздоровительной направленности воспитания является ведущим при построении всей системы коррекционно-педагогической работы в ДОУ.

  6. Иванова, Е. А. Раннее домашнее сопровождение : пособие. - СПб. : Речь, 2003. - 96 с. Данная книга является руководством для специалистов, занимающихся медико-социальной помощью детям с ограниченными возможностями, организацией их индивидуальной психолого-педагогической и медико-социальной реабилитации. Пособие содержит подробное описание программы раннего домашнего сопровождения и разнообразных упражнений для занятий с детьми.

  7. Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ : методическое пособие. - М. : Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2011. - 167 с. В методическом пособии представлены психолого-педагогические "портреты" детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, и даны рекомендации по преодолению школьной неуспешности у данной категории детей в условиях интегративного обучения (инклюзии). Пособие может быть полезно для специалистов воспитательных и образовательных учреждений - педагогов, психологов, логопедов и дефектологов, а также студентов педагогических вузов, родителям, имеющим ребенка с ограниченными возможностями здоровья.

  8. Кинаш, Е. А. Подготовка к письму детей с отклонениями в развитии : методическое пособие для педагога. - М. : Парадигма, 2010. - 80 с. - (Специальная коррекционная педагогика). В пособии раскрываются содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы с детьми по формированию у них готовности к овладению навыками письма в условиях дошкольных учреждений компенсирующего и комбинирующего видов, а также представлена методика определения готовности к овладению навыками письма детей с отклонениями в развитии, включен краткий обзор теоретических основ овладения детьми навыками письма.

  9. Кислинг, У. Сенсорная интеграция в диалоге : понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие. - 2-е изд. - М. : Теревинф, 2011. - 240 с. Книга немецкого терапевта Уллы Кислинг продолжает публикации, посвященные сенсорно - интегративной терапии. Автор - специалист с огромным опытом практической работы - рассказывает читателям о своих находках и о том, как теоретические принципы сенсорной интеграции могут быть применены в конкретных ситуациях.

  10. Коваленко, О. М. Диагностика зрительного восприятия по разрезным картинам при афазии : пособие. - М. : Парадигма, 2011. - 56 с. : ил., табл. - (Специальная коррекционная педагогика). Пособие раскрывает вопросы работы с лицами, имеющими акустико-мнестическую, семантическую, сенсорную и динамическую формы афазии, а также проблемы психологических особенностей лиц с афазией.

  11. Кожевникова, Д. В. Домашний логопед : практическое пособие + видеофильм на DVD. - Электрон. дан. - СПб : Наука и Техника, 2009. - 256 с. : цв., зв. : ил. + DVD. Материал для домашних уроков по исправлению речи подан в легкой, доступной форме и построен по принципу логопедического занятия. Пособие для детей 4-7 лет и их родителей, воспитателей речевых детских садов, учителей начальных классов, методистов.

  12. Колосова, Т. А. Развитие и коррекция цветовосприятия у дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью : учебно-методическое пособие. - СПб. : Каро, 2011. - 72 с. - (Коррекционная педагогика). В пособии излагаются особенности развития познавательной сферы дошкольников и младших школьников с умственной отсталостью, представлен цикл коррекционно-развивающих занятий "Путешествие в Страну Красок», дано описание различных игр и упражнений, способствующих развитию цветовосприятия, внимания, памяти, мышления и тонкой моторики.

  13. Лалаева, Р. И. Логопедия в таблицах и схемах : учебное пособие для студентов дефектологических факультетов педагогических вузов по курсу "Логопедия». - М. : Парадигма, 2012. - 216 с. В пособии рассматриваются теоретические основы логопедии, основные формы нарушений речи и речемыслительной деятельности, направления и технологии коррекционно-логопедического воздействия. Пособие адресовано студентам (бакалаврам, магистрам), изучающим курс логопедии, оно может быть использовано слушателями на курсах повышения квалификации и переподготовке педагогов-практиков.

  14. Ласлоцки, В. Мой маленький Будда : монография. - М. : Теревинф, 2009. - 200 с. В. Ласлоцки воспитала ребенка с синдромом Дауна. В книге она представляет свой опыт, показывает изнутри, как переживает такую ситуацию семья, дает урок толерантности представителям самых широких слоев общества. Монография поможет родителям, оказавшимся в похожей ситуации, преодолеть многие проблемы.

  15. Лебедева, О. В. Особенности работы учителя-дефектолога 2-3-й ступени обучения в школе для детей, имеющих нарушения слуха и речи : учебно-методическое пособие. - Электрон. дан. - СПб. : Антология, 2012. - 128 с. : ил. + СD-ROM. Одной из главных коррекционных задач школы является формирование внятной, интонированной, грамматически правильной речи. Основную направляющую роль играет слуховой кабинет. Словарная работа, развитие устной и письменной речи учащихся, имеющих нарушения речи, и развитие навыка чтения с губ у глухих и слабослышащих - те направления, которые являются приоритетными в работе учителя-дефектолога.

  16. Микрополяризации у детей с нарушением психического развития: или как поднять планку ограниченных возможностей. - СПб. : Каро, 2011. - 336 с. : цв.ил. - (Специальная педагогика). Авторы книги знакомят читателей с одним из самых перспективных методов воздействия на мозг - методом транскраниальных микрополяризаций (ТКМП). Уже более 20 лет он эффективно помогает многим детям с отставанием в психомоторном развитии, является щадящим, нетравматичным способом повышения возможностей поврежденного, незрелого мозга ребенка, имеет как быстрые, так и отдаленные положительные результаты.

  17. Модель психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития : учебно-методическое пособие. - М. : Теревинф, 2011. - 80 с. - (Коррекционная педагогика) В настоящем издании описывается модель психолого-педагогической помощи детям школьного возраста с тяжелыми и множественными нарушениями развития и опыт ее успешной реализации на базе Группы кратковременного пребывания ГОУ «Центр психолого-медико-социального сопровождения детей и подростков» (Москва). В книге подробно изложены принципы организации адекватной образовательной среды, учитывающей возможности учащихся и способствующей раскрытию их способностей.

  18. Нестерова, Г. Ф. Психолого-социальная работа с инвалидами: абилитация при синдроме Дауна : учебно-методическое пособие. - СПб. : Речь, 2006. - 120 с. В пособии обобщены сведения о клинико-физиологических особенностях и психолого-социальных возможностях людей с хромосомной аномалией, приводящей к проявлению нарушений развития. Представлены формы и методы психологического и социального обследования при соответствующих психофизических и интеллектуальных нарушениях. Проанализирован опыт социальной и психологической реабилитации детей и взрослых с синдромом Дауна как модели результативной психолого-социальной работы, опирающейся на данные всестороннего биологического, физиологического и социального анализа в качестве базы для создания и применения.

  19. Ньюмен, С. Игры и занятия с особым ребенком : руководство для родителей. - 5-е изд. - М. : Теревинф, 2011. - 236 с. - (Особый ребенок). В книге рассказано, как с первых дней жизни воспитывать ребенка с особыми нуждами и помогать ему развиваться. Родители и специалисты, занимающиеся с детьми с нарушениями развития, смогут научиться у Сары Ньюмен находить контакт с ребенком, понимать его, видеть и чувствовать, что с ним происходит, шаг за шагом развивать его познавательные способности, расширять возможности двигаться, общаться, осознавать себя и окружающий мир.

  20. Овчинникова, Т. Музыка, движение и воспитание : ритм, танец, пение, воображение. - СПб. : Каро, 2011. - 88 с. Книга поможет воспитателям, музыкальным руководителям, логопедам, дефектологам и родителям разобраться в таких простых технологиях, как ритмика, аэробика, хореография, логоритмика, фонетическая ритмика, хореотерапия танцевальная динамическая терапия. Метод коррекционной ритмики основывается на многих названных техниках, а музыкальным сопровождением ему служат простые, очень доступные по интонации и ритму мелодии А. А. Симкиной.

  21. Особый ребёнок. Исследования и опыт помощи : научно-практический сборник. Вып. 6-7. - М. : Теревинф, 2009. - 256 с. В сборнике рассматриваются различные аспекты сопровождения ребенка с нарушениями развития и его семьи (музыкальная и игровая терапия, сенсорное развитие, переход от игровых занятий к обучающим, развитие саморегуляции, организация сопровождаемого проживания и др.) В основу издания легли материалы конференции "Помощь детям с тяжелыми и множественными нарушениями в России: опыт и перспективы", организованной Центром лечебной педагогики (Москва).

  22. Педагогика, которая лечит : опыт работы с особыми детьми / сост. М. С. Дименштейн. - М. : Теревинф, 2008. - 240 с. В книге представлена комплексная система помощи детям с различными проблемами развития, в том числе с аутизмом, речевыми, двигательными и другими нарушениями. Сотрудники московского Центра лечебной педагогики делятся своим многолетним опытом индивидуальной и групповой работы с особыми детьми и их семьями.

  23. Реуцкая, О. А. Развитие речи у плохо говорящих детей : методический материал. - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 160 с. - (Библиотека логопеда). В книге рассказывается об основных правилах речевого взаимодействия, об организации быта ребенка с задержкой речи, о том, как научить плохо говорящего ребенка ориентироваться в пространстве и во времени. Автор предлагает игры для расширения кругозора, для отработки навыков речи, для обучения ребенка правильному пониманию и использованию различных речевых конструкций. Рекомендована для логопедов, психологов-дефектологов, воспитателей ДДУ, родителей.

  24. Садовникова, И. Н. Дисграфия, дислексия: технология преодоления : пособие для логопедов, учителей, психологов, студентов педагогических специальностей. - М. : Парадигма, 2012. - 279 с. : ил. - (Специальная коррекционная педагогика). Целостно и всесторонне представлена проблема нарушений чтения и письма; рассмотрена структура процессов чтения и письма в норме и проявления их расстройств; дана полная и аргументированная поуровневая классификация специфических ошибок письма и чтения. В книгу включены разработки занятий, литературные тексты, таблицы, схемы, на базе которых строится коррекционная работа, а также материалы ролевого тренинга педагогов для усвоения предлагаемой технологии преодоления дислексии и дисграфии.

  25. Селигман, М. Обычные семьи, особые дети : системный подход к помощи детям с нарушениями развития. - 2-е изд. - М. : Теревинф, 2009. - 368 с. - (Особый ребенок). Появление ребенка с нарушениями развития для любой семьи - сложнейшее испытание, при котором семья нуждается в объективной информации, социальных ресурсах, поддержке родных и друзей и квалифицированной помощи специалистов. Системный подход, применяемый авторами, позволяет им рассмотреть, как эти трудные жизненные обстоятельства влияют на каждого члена семейной системы. Описываются стадии адаптации семьи к жизни с особым ребенком и пути сотрудничества семьи со специалистами, позволяющие организовать оптимальную помощь ребенку и семье в целом.

  26. Специальная семейная педагогика. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности "Специальная дошкольная педагогика и психология». - М. : ВЛАДОС, 2009. - 358 с. - (Коррекционная педагогика). Учебное пособие направлено на формирование представлений об особенностях семейного воспитания детей с разными отклонениями в развитии. В нем рассматриваются базовые категории нарушений, принципы, методы и приемы коррекционно-развиваюшего и воспитательного воздействия, основные линии семейного воспитания с учетом специфики того или иного нарушения. Пособие адресовано студентам и слушателям курсов высших учебных заведений, специалистам-практикам и родителям, имеющим детей с нарушениями в развитии.

  27. Стребелева, Е. А. Педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей ребенка раннего возраста с отклонениями в развитии : пособие для педагога-дефектолога и родителей. - М. : Парадигма, 2010. - 72 с. - (Специальная коррекционная педагогика). В книге представлены теоретические и практические вопросы педагогического сопровождения семьи, воспитывающей детей раннего возраста с ограниченными возможностями здоровья.

  28. Филпс, К. "Мама, почему у меня синдром Дауна?": методический материал. - 2-е изд., доп. - М. : Теревинф, 2012. - 182 с. - (Любовь изгоняет страх). В семье автора, жены священника англиканской церкви, родилась дочь с синдромом Дауна. Достойно выдержать испытание, измениться самим, дать дочери образование - с решением этих и множества других задач пришлось столкнуться родителям Лиззи. На своем пути они встретили немало трудностей, но неизменную поддержку им оказывала вера в Бога и надежда на Его помощь. Автор обсуждает свой опыт взаимодействия с церковной общиной, родительскими ассоциациями, образовательными и медицинскими учреждениями. Специально для русского издания Каролина Филпс написала о жизни своей уже взрослой дочери.

  29. Шашкова, О. В. Инвалиды : права, льготы, поддержка. - М. : Эксмо, 2011. - 128 с. - (Шпаргалка для умных). Книга поможет разобраться в решении всех вопросов, касающихся социальной защиты людей с ограниченными возможностями.

  30. Янушко, Е. Игры с аутичным ребенком : установление контакта, способы взаимодействия, развитие речи, психотерапия. - 4-е изд. - М. : Теревинф, 2011. - 136 с. - (Особый ребенок). Книга посвящена раннему детскому аутизму. В ней описаны игры и специальные методы и приемы, которые позволяют наладить контакт с аутичным ребенком, выявить у него подавленные негативные эмоции и скрытые страхи и начать работу по их преодолению, в целом помогают ребенку стать более активным в его познании мира.

  31. Литература по тифлологии

  32. Вестник Тифлологии : ежегодный научно-методический альманах. 2010. - №2 / Лаборатория содержания и методов обучения детей с нарушениями зрения Института коррекционной педагогики РАО ; ред. Б. К. Тупоногов . - М. : ООО "Город Детства", 2011. - 116 с. : фот., табл., рис. Ежегодный научно-методический альманах Лаборатории содержания и методов обучения детей с нарушениями зрения Института коррекционной педагогики РАО.

  33. Елисеева, Татьяна. Я вижу = Я живу : 192 упражнения и рекомендации для восстановления зрения. - М. : Эксмо, 2011. - 272 с. : ил. В своей книге хирург-офтальмолог Татьяна Елисеева рассказывает читателю о том, как нужно заботиться о глазах, чтобы избежать встречи с хирургом. В книгу включены самодиагностические тесты на наличие офтальмологических заболеваний, наиболее эффективные, хорошо зарекомендовавшие себя в практике офтальмолога методы поддержания и восстановления здоровья глаз.

  34. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих : учеб. пособие для студ. высших педагогич. учебн. заведений. - СПб. : Каро, 2006. - 336 с. - (Коррекционная педагогика). В книге раскрываются особенности психологии и поведения слепых и слабовидящих в условиях социальной и зрительной депривации. Задача, которую поставил перед собой автор, заключается в том, чтобы отразить современное состояние одной из отраслей дефектологии - психологии слепых и слабовидящих.

  35. Никулина, Г. В. Формирование коммуникативной культуры лиц с нарушениями зрения : теоретико-экспериментальное исследование. - СПб. : Каро, 2006. - 400 с. - (Коррекционная педагогика). В книге анализируются результаты экспериментального изучения коммуникативного потенциала лиц с нарушениями зрения, впервые обосновываются педагогическая система формирования коммуникативной культуры школьников с нарушениями зрения в условиях образовательного процесса и система педагогического сопровождения процесса развития коммуникативной культуры инвалидов по зрению в условиях реабилитационного процесса.

  36. Никулина, И. Н. Развитие самооценки школьников с нарушениями зрения : учебно-методическое пособие. - СПб. : Каро, 2008. - 192 с. - (Специальная педагогика). В учебно-методическом пособии представлены результаты теоретико-экспериментального изучения самооценки школьников разного возраста, имеющих различный характер и глубину зрительных нарушений. Впервые обосновывается модель психологического сопровождения развития самооценки.

  37. Обучение письму и чтению по рельефно-точечной системе Л. Брайля : учебное пособие. - СПб. : Каро, 2006. - 576 с. - (Коррекционная педагогика) В пособии рассматриваются общие и специфические вопросы обучения незрячих школьников грамоте на основе рельефно-точечной системы, содержатся поурочные разработки занятий по чтению и письму добукварного, букварного и послебукварного периодов с методическим сопровождением, фонд контрольных и проверочных работ.

  38. Основные принципы обмена информацией с использованием глобальной сети Интернет : методическое пособие / Всероссийское общество слепых. Институт профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС "Реакомп" ; сост. К. А. Лапшин. - М. : ИПТК "Логосвос", 2012. - 92 с. : табл., рис. - (Информац. технологии для инвалидов по зрению). В пособии идет речь об освоении основных навыков работы с интернет-документами и электронной почтой с использованием программ электронного доступа. Предназначается для инвалидов по зрению - слушателей курса информационных технологий, а также для преподавателей компьютерных центров, классов и точек для инвалидов по зрению. Пособие может быть использовано и как самоучитель.

  39. Основы работы в операционной системе Windows : методическое пособие / Всероссийское общество слепых. Институт профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС "Реакомп" ; сост. К. А. Лапшин. - М. : ИПТК "Логосвос", 2012. - 77 с. : табл. - (Информац. технологии для инвалидов по зрению). Пособия предназначены для инвалидов по зрению - слушателей основного и ознакомительного курсов информационных технологий, а также для преподавателей компьютерных центров, классов и точек для инвалидов по зрению. Основы работы с табличным процессором MicrosoftExcel : методическое пособие / Всероссийское общество слепых. Институт профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС "Реакомп" ; сост. К. А. Лапшин. - М. : ИПТК "Логосвос", 2012. - 58 с. : табл., рис. - (Информац. технологии для инвалидов по зрению). Основы работы с текстовым процессором Microsoft Word : методическое пособие / Всероссийское общество слепых. Институт профессиональной реабилитации и подготовки персонала ВОС "Реакомп" ; сост. К. А. Лапшин. - С изд. : М. : ООО "ИПТК "Логовос", 2012. - М. : ИПТК "Логосвос", 2012. - 116 с. - (Информац. технологии для инвалидов по зрению).

  40. Перкинс Школа : руководство по обучению детей с нарушениями зрения и множественными нарушениями развития. Ч. 1. Методические основы. - М. : Центр лечебной педагогики, 2011. - 200 с. Издание знакомит читателя с наиболее актуальными подходами к построению учебного плана Перкинс Школы - первого образовательного учреждения для слепых в США, открытого в 1832 году при значительном содействии мецената Томаса Перкинса. С момента освоения этого легендарного заведения его учредители стремились открыть перед слепыми и слепоглухими людьми дорогу к образованию, грамотности и самостоятельности. Российское издание руководства разделено на три части, где изложены методические основы обучения и отдельные приемы преподавания основных дисциплин в начальной школе, подробно описаны особенности сенсорной сферы и развития остаточного зрения, а также специфика обучения основам ориентировки и мобильности детей с нарушенным зрением.

  41. Саматова, А. В. Дети с глубокими нарушениями зрения : руководство для родителей по развитию и воспитанию детей, имеющих тяжелую зрительную патологию, от рождения до школы. - Ростов н/Д : Феникс, 2012. - 92 с. - (Школа развития). Издание представляет собой курс практических рекомендаций для родителей и тех, кто принимает участие в воспитании детей с глубокими нарушениями зрения, - рекомендаций о том, как развивать младенцев и детей младшего возраста. Вашему вниманию предлагается книга незрячего тифлопедагога-практика, опирающегося не только на знания, полученные за годы работы с детьми, исследования отечественной и зарубежной науки, но и на собственный опыт, приобретенный за годы адаптации к слепоте.

  42. Соколов, В. В. Специальные компьютерные технологии для детей с глубоким нарушением зрения : учебно-методическое пособие. - М. : ООО "ИПТК "Логосвос", 2012. - 256 с. : табл. - (Круг чтения). В пособии описываются невизуальные приемы работы незрячих пользователей в операционной системе Windows сети Интернет, а также в некоторых офисных приложениях. Пособие ориентировано на учителей информатики, обучающих детей с глубокими нарушениями зрения в условиях специальной школы, а также на преподавателей реабилитационных центров и других организаций, занимающихся обучением лиц с нарушениями зрения современными компьютерными технологиями.

  43. Обзор литературы по дефектологии, поступившей в фонд ТОСБС в 2012 году [Электронный ресурс] / сост. З.Р.Хисматуллина, ред. Н.П. Россомахина. – Тюмень, 2013.

More Related