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《 巧用花边剪刀 》 说说四年级（下）的一节美术课

《 巧用花边剪刀 》 说说四年级（下）的一节美术课. 上海市实验学校东校 张芸语. 《 巧用花边剪刀 》 ：. 上海书画出版社 四年级（下）第十课. 单元主题：纸艺小能手. 教学目标：. 1 、知识与技能： 学会使用花边剪刀。知道巧用花边剪刀剪出的各种线条可以来创造平面或立体的纸艺作品。 2 、过程与方法： 大胆玩玩花边剪刀，利用花边剪刀能剪出各种不同的带花边线条的特点，启发引导学生想象构思，动手制作平面剪贴画或立体纸艺作品。 3 、情感、态度、价值观： 学生在动手体验中感受用花边剪刀来创作纸艺作品的美和快乐。. 教学重点：

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《 巧用花边剪刀 》 说说四年级（下）的一节美术课

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Presentation Transcript

  1. 《巧用花边剪刀》 说说四年级（下）的一节美术课 上海市实验学校东校 张芸语

  2. 《巧用花边剪刀》： 上海书画出版社 四年级（下）第十课 单元主题：纸艺小能手

  3. 教学目标： 1、知识与技能： 学会使用花边剪刀。知道巧用花边剪刀剪出的各种线条可以来创造平面或立体的纸艺作品。 2、过程与方法： 大胆玩玩花边剪刀，利用花边剪刀能剪出各种不同的带花边线条的特点，启发引导学生想象构思，动手制作平面剪贴画或立体纸艺作品。 3、情感、态度、价值观： 学生在动手体验中感受用花边剪刀来创作纸艺作品的美和快乐。

  4. 教学重点： 鼓励学生大胆玩，能用花边剪刀剪出粗细长短不一，变化无数的花边线条。 教学难点： 启发引导学生想象，巧用花边剪刀构思创作平面剪贴画或立体纸艺作品。

  5. 教学环节设计三大块： 玩玩花边剪刀 引导想象、读画与创作 学生制作，过程指导与评价

  6. 玩玩花边剪刀 鼓励学生大胆随意地玩 *熟悉花边剪刀的使用方法 *了解花边剪刀可剪出的花边样式

  7. 玩玩花边剪刀 启发学生大胆有意地玩 体验发现中有意提示： *剪出粗细、长短不一样的花边纸条 *还可以剪出直的、弯的、弧形的、螺旋形的……花边纸条 *试一试，还能剪出更夸张的花边纸条吗？ 小组分享，玩中互相交流。

  8. 引导想象、读画与创作 1、师生互动交流，引导观察与想象。 提问：好好看看，大胆想想，我们玩出来的这些变化各异的花边线条都像什么？可以用它们来创造出怎样的作品？ 七嘴八舌互动交流： *（像波浪，像卷发，像裙摆，像小草，像羽毛，像屋檐，像树叶，像云朵，像山脉，像鱼鳞，…………） *（做一幢有美丽屋顶的房子，满头卷发的非洲小伙伴，蓝天白云，过年时美丽的烟花…………）

  9. 引导想象、读画与创作 2、师生互动读画，欣赏同龄学生作品。 翻开书本： *找一副喜欢的作品说说是怎样来制作的？ *制作的时候，小伙伴注意了些什么使作品看上去很精美？ （色彩的搭配，花边线条粗细的变化……）

  10. 引导想象、读画与创作 3、鼓励自我构思、创作。 *想一想：我准备用花边剪刀制作什么？ （独自思考） *说一说：提前发布一下“我的作品”的构思。 （大声思维） （分享，互动，交流，补充）

  11. 学生制作，过程指导与评价 制作中体验，剪贴中体验，及时分享交流，过程中评价给予学生个性化的指导，既不使学生产生思维定势，激发学生的原创，又在不停地有意无意地给与孩子一些帮助。同时针对不同基础的孩子、不同差异的学生提出适合的要求，在过程学习中孩子一视同仁地得到鼓励、评价和建议。同时，学生还可以有一定的选择余地，个性地完成作品。

  12. 教师每一个课堂行为的背后， 都是一个理念的支撑，都会有些潜台词。 谈谈本节课的预设关注点： 先让孩子们“玩”，“玩” 中来想像，“ 玩”中找灵感。 关注生活中的美，鼓励发现生活中的美。 营造轻松、愉悦、和谐的欣赏、作画时空。 注重每一节课点点滴滴的美术学习品质的养成。 锤炼教师自身语言，常常鼓励与支持，教学生学会评价，学会欣赏。

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