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综合类高校学生学术英语能力 培养模式 —— 课程与教学实践

山东大学外国语学院大外部 高艳. 综合类高校学生学术英语能力 培养模式 —— 课程与教学实践. 教材与教学资源的建设. 课程开设的必要性. 5. 1. 课程设置与教学目标. 2. 教学内容与评价. 3. 教学模式与效果. 4. 发言提纲. 一、课程开设的必要性. 在高等教育国际化的背景下，全英语课程和国际化课程的普及成为趋势。 2. 学生 的 学术英语能力 欠缺 。 不习惯听 全英 语讲课，抓不住重点，不会记笔记 不适应阅读英文原文教材或文献，阅读速度慢 写小论文、文摘、综述等有困难 不会做学术性的口头陈述.

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综合类高校学生学术英语能力 培养模式 —— 课程与教学实践

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  1. 山东大学外国语学院大外部 高艳 综合类高校学生学术英语能力培养模式——课程与教学实践

  2. 教材与教学资源的建设 课程开设的必要性 5 1 课程设置与教学目标 2 教学内容与评价 3 教学模式与效果 4 发言提纲

  3. 一、课程开设的必要性 • 在高等教育国际化的背景下，全英语课程和国际化课程的普及成为趋势。 2. 学生的学术英语能力欠缺。 • 不习惯听全英语讲课，抓不住重点，不会记笔记 • 不适应阅读英文原文教材或文献，阅读速度慢 • 写小论文、文摘、综述等有困难 • 不会做学术性的口头陈述

  4. English for Academic Purpose (EAP) English for General Academic Purposes（EGAP） 通用学术英语 English for Specific Academic Purposes （EGSP） 专业学术英语 . 学术英语

  5. 二、课程设置与教学目标 结合当前大学英语课程设置模式，我所介绍的学术英语课程属于通用学术英语，原因如下： • 大学英语的提高类课程，属于通识基础课程； • 授课学生包含不同专业，不适合限定专业内容； • 授课教师是语言教师，不能满足专业教学的要求。

  6. 二、课程设置与教学目标 课程设置： • 学术英语：１.５学分，２４学时， • 开课时间：第三学期 • 授课对象：英语三级班学生 教学目标： 着重培养学生的通用学术英语技能, 尤其是用英语进行专业学习及一般性学术交流的能力, 为日后在英语学术环境中学习和工作打下基础。

  7. 三、教学内容与评价 教学内容： 学术英语的听、说、读、写四种技能的训练　 I. Listening to Lectures：　 • Making use of lecture introduction • Identifying important information • Note-taking II. Delivering Oral Presentation • How to make a successful oral presentation • Steps and tips of making a good oral presentation

  8. 三、教学内容与评价 III．Reading for Academic Study • General reading strategies and skills • Indentifying text structures • Making an outline IV．Wring for Academic Study • Skills of essay writing • Summary writing

  9. 三、教学内容与评价 教学评价： 形成性与终结性相结合 要求： Oral Presentation （15%） Essay （15%） Participation in classes：（10%） Assignments: （10%） Final Test (50%)

  10. 四、教学模式与教学效果 教学模式： 课堂教学与网上学习相结合。 课堂教学要突出技能训练的特点，明确任务，强调实践，给学生充分的练习机会。 网上学习主要是利用网上资源，进行听力及阅读方面的训练。使用的网站： http://www.englishforacademicstudy.com/ Garnet Education，学生免费注册使用。听力部分的资源真实，并配有相应的练习，非常好。 http://www.uefap.com/index.htm Andy Gillet，免费试用。

  11. 四、教学模式与教学效果

  12. 四、教学模式与教学效果

  13. 四、教学模式与教学效果 教学效果：举例Oral Presentation • 教学要求：掌握口头陈述的基本结构特点，陈述过程的准备过程，陈述技巧，视频辅助等。 • 教学过程：学习口头陈述方面的基本知识，进行专项练习，纠正错误，反复练习，个人展示。 • 任务： 每人进行8-10分钟的口头陈述，题目自定。

  14. 四、教学模式与教学效果 成功案例： • Adverse Drug Reaction and its Prevention （药物的副作用及预防）（药学院） • Decompression (减压) （护理学院） • Nasal Delivery （鼻腔给药） （护理学院） • Food Safety (食物安全) （公卫学院） • Toothache （牙疼）（口腔学院）

  15. 五、教材与教学资源的建设 建议： 1. 教材形式多元化、立体化，纸质与电子网络线结合。 2. 教材编写类型多元化，内容强调真实性。

  16. 学术英语应该为学生由普通英语学习转入专业学习架起一个桥梁，成为 他们用英语进行专业学习和学术交流的有力支撑。

  17. 2013.4.20 厦门 Thank You ! www.themegallery.com

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