Dokumentationsmetoder

1. Dokumentationsmetoder Seminardag om RKV/IKV 20. maj 2010

2. Brede og snævre dokumentationsmetoder Brede • Optræder sædvanligvis i indgangen til RKV/IKV • Afklaring • Synliggørelse af ”ALT det du kan” • Livslang læringsperspektiv • Divergent vurdering Snævre • Lægger op til at skabe dokumentation til grundlag for vurdering mod uddannelsesmål /adgangskrav • Bevise ækvivalens af realkompetencer • ”Lovgivningsperspektiv” • Konvergent vurdering

3. Brede og snævre dokumentationsmetoder • Dokumentationsprocessen indebærer oftest begge elementer • Kan ikke nødvendigvis adskilles • Vægtning afhænger bl.a. af uddannelsesområder og sektorer • Det brede og det snævre er ikke alene knyttet til metoden, men til brugen af den

4. Brede og snævre dokumentationsmetoder Brede CV-værktøjer Portfolio GVU-uddannelsesbog Samtalen/interview Selvevaluering Personlige dokumenter Snævre Test Praktiske opgaver - autentiske problemstillinger Skriftlige fremstillinger Samtalen/interview Selvevaluering

5. Validitetsovervejelser Kvan. Tradition • Reliabilitet • Indholdsvaliditet • Begrebsvaliditet Kval. Tradition • Relevans • Kommunikativ validitet • Transparens • Håndværksmæssig kvalitet

6. Hvad er det der skal måles? • Viden know what • Færdigheder know how • Kompetencer • Situationelle • Relationelle • Dynamiske • Handlingsdimension • Holdningsdimension

7. Brede dokumentationsmetoder

8. Personlige dokumenter

9. Snævre dokumentationsmetoder

10. Eksempler • Samtalen • Selvevaluering • Test • Praktisk opgave • Skriftlig opgave

11. Samtalen • Samtalen som primær dokumentationsmetode • Samtalen som supplement til andre dokumentationsmetoder • Samtalen som støtte i en længere dokumentations- eller refleksionsproces

12. Samtalen som supplement til andre metoder(skydeskiven – selvevaluering) På en SoSu- skole indledes et realkompetencevurderingsforløb med en fælles introduktionsdag, hvor ansøgerne bl.a. tager hul på at arbejde med Min Kompetencemappe, og et redskab, der kaldes ”Skydeskiven”. Der arbejdes den efterfølgende ag videre med disse redskaber. Herefter følger en samtale, hvor materiale fra Min Kompetencemappe og Skydeskiven drøftes. Materialet fungerer som grundlag for samtalen, og fungerer sammen med samtalen som grundlag for vurdering af ansøgerens kompetencer. Det vurderes i samtalen, om der er behov for yderligere RKV, og der udarbejdes et notat på baggrund af samtalen.

13. Selvevaluering - skydeskiven • Man skal vurdere sig selv ifht. 9 forskellige udsagn • Feks: ”Kan formidle informationer om såvel kommunale som private servicetilbud, samt i at vejlede en enkelte borger om tilbud i nærmiljøet ud fra borgerens muligheder, ønsker og behov” • På bar bund • Usikker • På vej • Rimelig sikker • Kan inspirere og oplære andre

14. Cases Eksempel (Sosu) BILLEDE AF OVERFYLDT KØLESKAB ”Du kommer hos Kaj, en ældre mand, der bor alene i et rækkehus. Du skal smøre hans frokost, og da du åbner hans køleskab ser du, at det er fuldstændigt fyldt op. Da du tager pålægget ud, ser du, at det har overskredet udløbsdatoen. Kaj siger, at det ikke har nogen betydning. Hvad gør du ? – og hvorfor ?”

15. Test – ”kvalitativ” Ex. VUC – Den litterære kompetence Analytisk kompetence Skriftligt materiale: Redegør kort for forskellen på fiktion og non fiktion og nævn de tre hovedgenrer og giv en karakteristik af hver enkelt Mundtlig test: Med udgangspunkt i en ukendt litterær tekst ønskes en redegørelse for tekstens tematiske, fortælle- og forløbsmæssige aspekter Forfatter- og værkkendskab Kendskab til samspil mellem litteratur, kultur og samfund

16. Selvvurdering - test Eksempel (IKV) Afkorter Kan indstille længdestop kender korrekt håndstilling, samt afskærmninger Svar: kan ikke / har kendskab til / er usikker på/ kan selvstændig Nævn de vigtigste sikkerhedsforanstaltninger på afkorter: Svar: åben Hvad er fordelene ved tohåndsbetjening? Svar: Vælg det rigtige ud af 4 mulige svar

17. Skriftlig fremstilling • Vejledning til ansøgere til diplommodul • En prosatekst • Her skal du i prosaform beskrive og reflektere over dine praksiserfaringer af relevans for det eller de moduler du søger RKV i forhold til. Du skal inddrage analyser af væsentlige problemstillinger, udpege dilemmaer og udstikke perspektiver for udviklingen af praksis. Du skal referere til dit øvrige dokumentationsmateriale (CV, kompetencebeskrivelsen, bilag). • Teksten skal have et omfang af max. 3 sider pr. modul.