危機 . 轉機

1. 危機 . 轉機

2. 101年度本校校務評鑑＆個案輔導評量結果

3. --校務評鑑--評鑑項目一：校長領導 訪評結果：通過 • 〈一〉辦學理念：通過 • 〈二〉專業素養：通過 • 〈三〉領導作為：通過 • 〈四〉形象風格：通過

4. 評鑑項目一：校長領導 訪評意見 • 辦學理念積極專業 秉持以學生為中心之理念，引導全校教職員本專業、愛心、關心、細心來輔導學生，教職員工、家長互相尊重，營造和諧、溫馨的校園氣氛。 • 體察教育趨勢 學生除視障以外，其他相關學習能力均與普通生相仿，但限於學校特性與普通同儕互動機會較少。學生人數逐年下降且視多障人數逐年增加，因應視多障學生適性之生涯發展，設置表演藝術科並改善音樂教學環境及設備，輔導學生參加街頭藝人認證，發揮其潛能。

5. 評鑑項目一：校長領導 訪評意見 • 連結校外資源 能運用社會資源與淡江大學合作，開發新職種，如：1999電話客服培訓、中央廣播電台播音等。並鼓勵學生取得按摩證照，參加保健按摩認證等。 • 積極改善校園環境 學校用心規劃多元學習環境，如：樓梯透明帷幕之設置、多感官教學設施（黑白屋）、情緒障礙學生情緒穩定空間（安心室）等學習無障礙設施，增進學生安全及豐富學習內容。

6. 評鑑項目二：行政管理 訪評結果：通過 • 〈一〉校務計畫：通過 • 〈二〉制度健全：有條件通過 • 〈三〉行政運作：通過 • 〈四〉危機管理：通過 • 〈五〉財務管理：通過 • 〈六〉資訊管理：通過 • 〈七〉人事管理：通過

7. 評鑑項目二：行政管理 訪評意見 • 積極發展學校特色 重視從幼稚部到高中職部一貫發展、規劃學生多元活動、培養學生多樣專長、建置溫馨、友善的校園環境、辦理成人教育等，以因應融合教育帶來的衝擊。 • 落實各項資料之保管 各項紀錄及文書資料均能建檔列管。 • 實施自我評鑑 落實學校自我評鑑，並能邀請專家學者到校協助，持續改善前一期評鑑結果。 • 落實人員考核機制 工作契約內容清楚，落實人員工作日誌之撰寫，進行平時與年度考核紀錄。 • 建全校務計畫與行政工作之連結 各處室依據校務發展計畫，訂有工作行事曆，但未訂定各處室及各委員會年度工作計畫。

8. 評鑑項目二：行政管理 訪評意見 • 加強特推會運作 依法成立特殊教育推行委員會，定期召開會議，審議學校特殊教育相關工作，唯未訂定學校特殊教育推行委員會工作計畫。 • 未建立班級網頁 網頁未有教師班級經營與親師溝通平台。 • 行政業務量負擔重 學校共分五學部，部別多但班級數少，教師兼行政同仁課務多、行政業務量大，負擔重，亟需穩定行政工作人員之意願。 • 相關專業人力不足 學校目前相關專業人員僅有心理師1人為專職，職能、物理等治療為兼任人員，且受限鐘點，服務品質、時數較難全面滿足學生之需求。

9. 評鑑項目三：課程教學 訪評結果：有條件通過 • 〈一〉個別化教育計畫：通過 • 〈二〉課程發展：有條件通過 • 〈三〉教材編選：通過 • 〈四〉適性學習：有條件通過 • 〈五〉有效教學：有條件通過 • 〈六〉專業精進：有條件通過

10. 評鑑項目三：課程教學 訪評意見 • IEP的擬定與執行 依據規定以團隊方式擬訂IEP，並個別召開IEP會議，唯每位學生約安排會議時間15-20分鐘，時間緊迫，未將個案的訓練服務載明於IEP會議記錄中，另前一學期評估未通過之目標亦未納入下學期的教育目標。 • 課程的發展與設計 學期課程與科目的安排未有連貫性、邏輯性及跨科的整合。學校無課程教學之專業社群，且未進行校內各學部教學分享。 • 學生的適性學習 學生生活與社會適應能力較不足且少與普通學校融合互動。

11. 評鑑項目三：課程教學 訪評意見 • 相關專業團隊服務與運作 相關專業人員到校評估，其建議雖列入IEP中，但未融入教學活動設計。 • 有效教學與策略運用 未能有效進行多層次教學、動態性評量及提升學生運用資訊的能力。 • 教師專業精進與資訊分享 因應多元的學生學習環境變遷，未見視多障相關專業知能之精進計畫。學校網站雖設有教學資源檔案分享平台，但僅規劃數學、國語、歷史、地理、英文等五科。

12. 評鑑項目四：學務輔導 訪評結果：通過 • 〈一〉學輔機制：通過 • 〈二〉生活教育：通過 • 〈三〉學生輔導：有條件通過 • 〈四〉導師制度：通過 • 〈五〉多元發展：通過 • 〈六〉健康促進：通過 • 〈七〉自治參與：通過 • 〈八〉性別平等：通過 • 〈九〉弱勢扶助：通過 • 〈十〉交通服務：通過

13. 評鑑項目四：學務輔導 訪評意見 • 建立學生輔導機制與規範 學生認輔制度未完善，尤其是具情緒問題學生的輔導。 • 導師功能的加強 導師會進行新生家訪或電訪，惟對於外縣市學生的輔導與家長聯繫仍待加強。 • 學校相關規範的制定 雖有建立三級預防機制與學生認輔制度，但相關的制度與規定制定程序未完備。 • 安全室的規劃與使用 有關安全室之使用辦法與規定、學生觀察記錄、學生情緒行為介入方案與學生IEP未緊密結合。安全室之設備與布置亦建議改善。

14. 評鑑項目五：實習輔導 訪評結果：通過 • 〈一〉實習行政：通過。 • 〈二〉轉銜輔導：通過。 • 〈三〉適性發展：有條件通過。 • 〈四〉技能學習：通過。 • 〈五〉產學合作：通過。 • 〈六〉實習場所管理：通過。 • 〈七〉設備物料管理：通過。 • 〈八〉職業輔導：通過

15. 評鑑項目五：實習輔導 訪評意見 • 實習輔導工作完備 實習輔導工作設有專職人員，處理實習輔導業務，職掌明確劃分，在有限的人力下，因應學生需要，增進實作技能。 • 生涯輔導與適性發展 使用相關測驗來了解學生的狀況，以協助學生之生涯規劃，唯生涯輔導課程設計可再加強。

16. 評鑑項目五：實習輔導 訪評意見 • 實習輔導機制健全 各項實習輔導工作能依據重點執行，與實習機構進行合作，簽訂契約，建立進退場機制。實習場所、設備與物料有專人管理，並視經費狀況充實設備。依規定召開轉銜輔導會議，並執行應屆畢業生的追蹤。 • 技能實習與產學合作機制 依學生興趣進行分組，聘請社區專業技術人才進行技能教學，並視學生學習成效做加強，以增進學生的技能。輔導學生參加技能檢定、各項技藝（能）競賽，安排實習服務課程、實習商店，按摩職種的技能學習和職場輔導在歷年經營下，維持相當好的品質，唯職種開發可持續進行。 • 善用社會資源，增進學生展演機會 目前表演藝術班經費籌措困難，學生展演機會不足。

17. 評鑑項目六：環境設備 訪評結果：通過。 • 〈一〉校園環境：通過 • 〈二〉空間配置：通過 • 〈三〉教學設施：通過 • 〈四〉圖資設備：通過 • 〈五〉安全維護：通過 • 〈六〉資源整合：通過 • 〈七〉輔助科技：通過 • 〈八〉住宿環境：通過

18. 評鑑項目六：環境設備 訪評意見 • 實施節能減碳 學校能回收地下水資源、更換省電燈泡，有效實施節能減碳。 • 有效提升讀書風氣 圖書充實，館藏點字及雙視書，並提供家長、學生及教師平時與假日閱讀使用，有效提升讀書風氣。 • 玻璃帷幕設計具巧思 樓梯做安全玻璃帷幕，防範雨水潑入造成地板濕滑，顧及學生安全與美觀，頗具巧思。

19. 評鑑項目六：環境設備 訪評意見 • 充實宿舍與餐廳布置與設備 學生宿舍與餐廳設置圖書區、卡拉OK區、電視等休閒設備，但其硬體設施可再提升。 • 幼兒園的安全管理 幼兒園在校門口附近，宜加強門禁管理，免除家長擔憂。 • 學生的安全措施 學校用水與逃生設備、動線與緊急鈴之設置，宜定期檢測以維護學生安全。

20. 評鑑項目七：社群互動 訪評結果：通過 • 〈一〉教師組織：有條件通過。 • 〈二〉家長會組織：通過。 • 〈三〉校務參與：通過。 • 〈四〉校園氛圍：通過。 • 〈五〉社區資源：通過。 • 〈六〉策略聯盟：通過。 • 〈七〉校友資源：通過

21. 評鑑項目七：社群互動 訪評意見 • 教師會的運作 教師會訂有組織章程，依規定改組，召開會議。 • 家長會的功能 家長會依據組織章程運作，定期召開會議，辦理家長成長團體研習，增進親職教育和親師溝通。家長代表參與學校相關會議和活動，學校亦善用家長資源，協助推動校務活動。 • 學校決策的建構過程 學校決策透過溝通形成，並獲得教職員工認同，辦理教職員工聯誼文康活動，聯絡彼此情誼。在校長領導下，整體校園呈現出溫馨和諧的氛圍，教職員工相處融洽，形塑友善校園文化。 • 人力資源的開發 結合社區人力，與鄰近的產業組織、伙伴學校合作，拓展學生學習空間，並開設成人教育班，辦理各種推廣教育。建立校友人力資料庫，利用校友資源，協助學校的發展。

22. 評鑑項目八：績效表現 訪評結果：通過。 • 〈一〉學校聲望：通過。 • 〈二〉教師專業：通過。 • 〈三〉學生表現：通過。 • 〈四〉永續發展：通過

23. 評鑑項目八：績效表現 訪評意見 • 軟硬體設施維護良好 學校以學生學習環境安全及需求，改善相關教學環境設施，如練琴室、無障礙廁所改善工程、樓梯玻璃帷幕、加高樓梯扶手、無障礙坡道、音樂廳舞臺地板更新、汰換音樂廳音響、燈具等。 • 學生參與各項競賽表現優異 除升學及證照取得等各項表現良好，在體育及音樂各項技藝競賽，亦表現優異。

24. 評鑑項目八：績效表現 訪評意見 • 因應環境變遷發揮辦學特色 依學校特色及學生需求，發展多元適性課程，增加學生表現機會。如與中央廣播電台合作，成立廣播社(小蝙蝠時間)；爭取與各界建立合作關係，協助學生多元發展。 • 增進學生資訊網路操作能力 應有系統的增進學生資訊網路操作之能力，以符合時代需求。 • 行銷學校特色 學生優良表現及學校發展特色宜透過各種途徑行銷，以觸動社會各界對視障學生之關注與了解，提升學校聲望。

25. 個案輔導評量

26. 學校面臨的危機.轉機

27. 衝擊 • 少子女化的衝擊 • 教育政策的變革 • 特殊教育思潮的影響

28. 轉機 • 找到我們的定位 原有的型態？ 轉型？ 策略聯盟？支援學校？技職教育、延伸教育？其他… • 成為無可取代的角色 唯一的視障專業

29. 基本條件 • 同心合作 • 高度的工作熱忱 • 自發性的精進專業 • 認清自己的角色、職責

30. 角色職責—校長 領導能力 • 體認教育趨勢 • 引導正確概念 • 掌握學校方向 • 以身作則、高度工作熱忱 、帶動每一同仁 • 知法守法建立制度 行動能力 • 少說多做，但行銷學校是必要的 • 走動管理 • 專業精進

31. 角色職責—行政同仁 規劃能力 • 配合校務發展，系統性規劃處室業務 • 以學生需求為中心規畫工作 • 熟知教育潮流、工作創新 執行能力 • 遵守法制 • 積極負責、展現工作熱忱、提升效率責任 • 專業精進

32. 角色任務—教師同仁 課程教學、學生輔導能力 • 熟悉普教與特教課程 • 熟悉多層次、視多障教學 • 關心學生需求、適性輔導 • 專業精進 親師溝能力 • 傾聽 同理 支持

33. 時時自省 • 互相提醒 • 學校的未來需要彼此共同來努力