Лосев В.Ю. Дерябина Г.И.

1. Инструментальная среда HyperMediaдля создания и использования мультимедийных учебных пособий Лосев В.Ю. Дерябина Г.И. Самарский государственный университет Химический факультет

2. HyperMedia- программные средствамультимедиа учебников и пособий Гипермедиа – этогипертекст, графика, мультимедийные и интерактивные элементы, виртуальные модели и программные модули, связанные системой гиперссылок. Компоненты программно-инструментальной средыHyperMedia • Программа – оболочка учебника (player) • Редактор гипертекстового содержания учебника • Редактор интерактивных графических гиперзон • Система автоматизированного тестирования • программа-редактор • исполняющая инструментальная среда (player) • журнал сбора и сортировки результатов тестирования • программа печати журнала (списки, таблицы, диаграммы) Реализована возможность подключения различных объектов: графика, аудио, видео, анимации, html-страницы, виртуальные трехмерные модели, программные exe-файлы. new new

3. Электронные учебные издания кафедры органической химии СамГУ • Введение в органическую химию-учебное мультимедиа пособие для вузов • (РОСПАТЕНТ: свидетельство № 2004620042).Компакт-диск; локальная сеть. • ДЕМО-версия - www.media.ssu.samara.ru/introchemi/ По вопросам приобретения компакт-диска обращайтесь по адресам: larionov@ssu.samara.ru или media@ssu.samara.ru • Химия природных соединений - учебное пособиедля вузов(З.П. Белоусова) • Органическая химия-мультимедийный учебно-тренировочный курс • дляабитуриентов и студентов младших курсов вузов (локальная сеть) • Приложение - печатные учебные пособия(гриф УМО): • часть I. "Теоретические основы" • часть II. "Углеводороды" • часть III. "Кислородсодержащие соединения" • часть IV. "Азотсодержащие соединения" • часть V. "Высокомолекулярные соединения" • сборник "Задачи и упражнения" new new • Органическая химия- интерактивный Интернет-учебник www.chemistry.ssu.samara.ru

4. Характеристики учебно-тренировочных курсов • Активизация логической и образной, зрительной и звуковой памяти, живая взаимосвязь между изучаемыми темами и объектами на основе гипермедиа • Логически обоснованная разноуровневая структура учебного материала • Наглядность и интерактивность, легкость навигации, быстрое нахождение необходимой информации • Развивающие игры-тренажеры и прикладные программы для учебных исследований на математических моделях • Автоматизированный тренинг и контроль для активизации процесса обучения • Система упражнений с учетом различных уровней усвоения знаний (знакомство, воспроизведение, применение) • Анализ результатов тестирования учащихся • Комплексный характер обучения (от знакомства с теорией до решения нетиповых задач) • Замена услуг дорогостоящего репетитора

5. Применение мультимедиа пособий в преподавательской деятельности • Демонстрационные материалы для лекций • Решение и разбор задач на семинарах • Проведение контрольных работ • и зачетов • Анализ успеваемости учащихся и коррекция преподавания • Подготовка к занятиям Лекция по органической химии на 2 курсе биологического факультета

6. Учебно-тренировочный курс «Органическая химия»на уроках химии в школе 124

7. Режимы учебной работы • Знакомство с учебным материалом с использованием возможностей гипертекста, средств мультимедиа, систем навигации и поиска. • Выполнение упражнений для самоконтроля (закрепление теории). • Работа в системе автоматизированного тестирования: • тренаж по темам: выполнение заданий с возможностью просмотра теории выбранной темы и комментариев (подсказок) к решению; • тренаж по вопросам (со случайным выбором); • контроль по вопросам; • контроль по билетам; • анализ ошибок по протоколу ответов (работа над ошибками).

8. Результаты тестирования студентов-биологов по теме «Теоретические основы органической химии» I 1-я контрольная работа II Повторный контроль после работы с пособием

9. Анализ успеваемости по результатам тестирования

10. Интерактивный WEB -учебник www.chemistry.ssu.samara.ru

11. Статистика посещений WEB -сайта

12. Сравнение мультимедийных пособий с традиционными учебниками «Плюсы»: • более активное восприятие учебного материала; • индивидуализация с учетом психологического типа обучаемого; • наличие систем навигации и поиска; • новые формы представления информации (анимация, аудио, видео); • интерактивность; • простота обновления материала; • привлекательность в связи с «компьютеризацией» учащейся молодежи; • доступность для самообразования, в том числе в отдаленных районах c применением дистанционных форм обучения. «Минусы»: • недостаточная разработанность методических вопросов при использовании в учебном процессе; • отсутствие стандартов качества электронных обучающих средств; • проблемы финансирования работ по созданию и тиражированию мультимедийных электронных учебников.