slide1 n.
Download
Skip this Video
Download Presentation
جامعة الكويت

Loading in 2 Seconds...

play fullscreen
1 / 26

جامعة الكويت - PowerPoint PPT Presentation


  • 107 Views
  • Uploaded on

مركز القياس وتطوير التدريس. جامعة الكويت. إختيار الاختصاص على ضوء القبول الانتقائي. ا.د. عادل أحمد على مستشار نائب مدير الجامعة للشؤن العلمية و المشرف على مركز القياس و تطوير التدريس. المؤتمر 26 ل لقبول و التسجيل –لبنان- أدما يونيو 2005. المحتوى: .

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about 'جامعة الكويت' - taran


Download Now An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript
slide1

مركز القياس وتطوير التدريس

جامعة الكويت

إختيار الاختصاص على ضوء القبول الانتقائي

ا.د. عادل أحمد على

مستشار نائب مدير الجامعة للشؤن العلمية و المشرف على مركز القياس و تطوير التدريس

المؤتمر 26للقبول و التسجيل –لبنان- أدما

يونيو 2005

slide2
المحتوى:
  • القبول الانتقائى للإختصاص في جامعة الكويت
  • معايير القبول الدولية في الجامعات
  • دراسات لمعايير القبول فى الجامعات الأجنبية
  • تأثير نظام القبول الانتقائي على أداء طلابجامعة الكويت
  • الخلاصة العامة
slide3
القبول الانتقائى في جامعة الكويت
  • قرار مجلس الجامعة بشأن القبول الانتقائي )1995(
  • قرار مجلس الجامعة بشأن المعدل المكافئ واستخدامهفي

القبول لكليات (7) المركز الطبى و الهندسة و العلوم الإدارية والبنات الجامعية) 1996)

  • قرار مدير الجامعة بشأن تشكيل اللجنة العليا لاختباراتالقدراتالأكاديمية ) 1996(
slide4

المعدل المكافئ

  • المعدل المكافئ هو نسبة الطالب في الثانوية العامة مضافاًإليها نتائجاختبارات القدرات الأكاديمية، ويحسب كالآتي:
slide5
معايير القبول الدولية في الجامعات
  • درجة الثانوية فقط
  • معظم جامعات انجلترا وبعض دول الكومنولث
  • بعض دول امريكا الجنوبية
  • اختبارات القبول فقط
  • اليابان وكوريا والصين والفلبين والبرازيل
  • اختبارات القبول ودرجة الثانوية
  • معظم جامعات الولايات المتحدة الأمريكية و دول أمريكاالجنوبية و السويد
  • معظم الجامعات التي تستخدم درجات الثانويةفقط تتجه

الآن إلى نظام اختبارات القبول

slide6
اختبارات القبول ؟
  • اختبارات استعداد SAT (1926)- أكثر من 2000 دراسة
  • اختبارات تحصيل ACT(1959) – أكثر من 700 دراسة
  • اختبارات استعداد وتحصيل مثل SAT I و SAT II
  • اختباراتتتناول المهارات اللغوية والرياضية مثلACTو SAT
  • توجه عام إلى انشاء مراكز وطنية لاختبارات القبول لخدمة

الجامعات المختلفة

slide7
دراسات لمعايير القبول فى الجامعات الأجنبية
  • Kaplan & Saccuzo
  • علاقة معدل الثانوية بمعدل GPA بالجامعة (0.55)
  • علاقة SATبمعدل GPA بالجامعة (0.15 – 0.65)

- (متوسط 0.35)

  • علاقة معدل الثانوية + SATبمعدل GPA بالجامعة (0.62)
slide8

Anastasi ( 2000 دراسة قام بها 685 باحث )

  • علاقة معدل الثانوية بمعدل GPA بالجامعة (0.48)
  • علاقة SATبمعدل GPA بالجامعة (0.42)
  • علاقة معدل الثانوية + SATبمعدل GPA بالجامعة (0.55)
slide9

Hartnet

  • علاقة ACT و SATبمعدل GPA بالجامعة(0.40)
  • جامعة الملك سعود
  • علاقة درجات الثانوية العامة بمعدل GPA بالجامعة(0.28)
slide10
خلاصة دراسات معايير القبول الاجنبية
  • بشكل عام العلاقات المذكورة ليست ذات دلالة احصائية عالية وذلك لخاصيةLinear Regressionولذلك يجبالحرص عند استخدامها في التنبؤ بمستوى الأداء.
  • اجمع الباحثون والمتخصصون أن استخدام درجة الثانوية ودرجة اختبار القبول ( المعدل المكافئ ) كل منهما مكمل للآخر منطقياًوإحصائيا .ً
slide11
تأثير نظام القبول الانتقائي على أداء طلابجامعةالكويت
  • دراسة نسب التسرب.
  • دراسة التنبؤ بالأداء
  • استخدام اختبارات القدرات في تحديد المسارات الأكاديمية.
  • دور الاختبارات في المقررات التمهيدية.
slide12

1.دراسة التنبؤ بالأداء فى جامعة الكويت

الطرق الإحصائية المستخدمة
  • تحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA ).
  • معامل تحديد المعدل( Adjusted R Square ).
  • تحليل الانحدار المتعدد التدريجي (Stepwise Regression )
  • العينة تشمل الطلبة بكليات الطب ، العلوم ، العلوم الإدارية و الهندسة والبترول
slide13

التنبؤ بأداء طلبة الكليات (98 -2002 )

  • علاقة معدل الثانوية العامة و اختبارات القدرات (المعدل المكافئ) بالمعدل العام GPAفي الجامعة (0.275-0.482)
  • علاقة معدل الثانوية العامة بالمعدل العام GPAفي الجامعة (0.046-0.186)
slide14
خلاصة دراسات التنبؤ بالأداء
  • المعدل المكافئ له قدرة تنبؤية أعلى من استخدام معدل الثانوية

العامة فقطو يتفق ذلك مع الدراسات العالميه.

  • لا توجد علاقات ذات دلالة احصائيةr2>0.5)) فيما تقدم بما يتفق مع الدراسات العالمية ولذلك يجب الحرص عند استخدام نتائج الثانوية العامة أو نتائج اختبارات القدرات أو المعدل المكافئ في التنبؤ بمستوى الأداء.
  • يرجع ضعف درجة الترابط لأنه من الصعب احصائياً وضع نموذج رياضي يغطي أسباب النجاح والتنبؤ بالأداء الأكاديمي نظرا لوجود متغيرات أخرى مثل الحالة النفسية، الاجتماعية،الاقتصادية ، الثقافية ، الجنس ، نظم التعليم ...إلخ.
slide16
خلاصة دراسة نسب التسرب
  • يلاحظالانخفاضالكبير فى نسب التسرب و ذلك بمقارنة نسب التسرب قبل عام 1999- 2000(60%-65% ) بنتائج دراسات التسرب الحاليه للكليات المختلفة (0-19% ).
  • تأثير سياسة القبول الانتقائي واختبارات القدرات الأكاديمية في تلافي مشاكل التسرب والرسوب والإنذارات التي يواجهها الطالب خلال دراسته الجامعية.
slide17
3. دراسة المسارات الأكاديمية

اختبارات القدرات

ناجح

(معدل عام مرتفع)

راسب

(مقررات تمهيدية)

ناجح

(معدل عام جيد)

راسب

(معدل عام متدني)

slide18

اختبار اللغة الإنجليزية

  • T = 2.40, P = 0.0084, ά = 5
  • T0 ( 2.40) > T ά,n1+n2-2 ( 1.6497)
slide19
اختبار الرياضيات
  • T = 4.53, P = 0.0000, ά = 5%
  • T0 ( 4.53) > T ά,n1+n2-2 ( 1.6496)
slide20
اختبار الكيمياء
  • T = 4.58, P = 0.0000, ά = 5%
  • T0 ( 4.58) > T ά,n1+n2-2 ( 1.6513)
slide21
خلاصة اختبارات القدرات والمسارات الأكاديمية
  • أداء الطلبة بعد اجتياز 30 وحدة دراسية في الكليات التي تعتمد المعدل المكافئ كان متميزاً للناجحين في اختبارات القدرات الأكاديمية بدلالة احصائية عاليه مقارنة بالراسبين فيها.
slide22
4. دور الاختبارات و المقررات التمهيدية (إنجليزي ورياضياتوكيمياء)
slide23
خلاصة دور الاختبارات و المقرر التمهيدي
  • نسبة النجاح في مقرر الرياضيات التمهيدي تصل إلى 74% بعد أن كانت في حدود 24% في الأعوام السابقة.
  • اختبارات القدرات الأكاديمية نجحت في معالجة القصور في قدرات الطلبة من خلال طرح المقررات التمهيدية.
  • جاري العمل حاليا على تحليل بيانات مقرري اللغة الانجليزية و الكيمياء التمهيديين.
slide24
الخلاصة العامة
  • اختبارات القدرات الأكاديمية وسيلة لتحديد قدرات الطلبة والتعرف على مستوى أدائهم في الجامعة وبالتالى فهى أداة جيدة للقبول الإنتقائى ولتحدبد الإختصاص.
  • أثبتت نتائج الدراسات تأثير اختبارات القدرات الأكاديمية في تلافي مشاكل التسرب والرسوب والإنذارات التي يواجهها الطالب خلال دراسته الجامعية.
  • سيقوم مركز القياس وتطوير التدريس بإتمام مرحلة التجربة في On-Line-Testing بالمختبر الوطني للاختبارات بحيث تتاح خدمة تقديم الاختبارات لجميع الطلبة اعتباراً من العام الأكاديمي القادم 2005 / 2006.
slide25
الخلاصة العامة (تابع)
  • نظراً للنتائج الجيدة التي حققها نظام القبول الانتقائي من خلال اختبارات القدرات الأكاديمية فإن مركز القياس وتطوير التدريسسيستمر بالتنسيق مع وزارة التربية بمعالجة جوانب الضعف في أداء الطلبة وذلك من خلال المراجعة الدورية الشاملة للاختبارات ( نظام – أهداف – بنود أسئلة – طرق تحليل السيكومترية للنتائج وخلافه ....).
  • نتائج تجربة اختبارات القدرات الدوليه مثل SAT & TOEFL لطلبة الكويت منخفضة مقارنة بالنسب الدوليه فى حين يحافظ اختبارات القدرات بالجامعة على التوازن بين قياس القدرات و التحصيل و بنسب مدروسة.