Download
1 / 101
E N D
义 务 教 育 小学科学课程标准 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 制 定 书 书 书
目??录 第 一 部 分?前 言 ? ?? ???????????????? ??一 ?课 程 性 质 ? ?? ??????????????? ??二 ?课 程 基 本 理 念 ? ?? ????????????? ??三 ?课 程 设 计 思 路 ? ?? ????????????? 第 二 部 分?课 程 目 标 ? ?? ?????????????? ??一 ?科 学 知 识 目 标 ? ?? ????????????? ??二 ?科 学 探 究 目 标 ? ?? ????????????? ??三 ?科 学 态 度 目 标 ? ? ?? ????????????? ??四 ?科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 目 标 ? ? ?? ?????? 第 三 部 分?课 程 内 容 ? ? ?? ?????????????? ??一 ?物 质 科 学 领 域 ? ? ?? ????????????? ??二 ?生 命 科 学 领 域 ? ? ?? ????????????? ??三 ?地 球 与 宇 宙 科 学 领 域 ? ? ?? ?????????? ??四 ?技 术 与 工 程 领 域 ? ? ?? ???????????? 第 四 部 分?实 施 建 议 ? ? ?? ?????????????? ??一 ?教 学 建 议 ? ? ?? ??????????????? ??二 ?评 价 建 议 ? ? ?? ??????????????? ??三 ?教 材 编 写 建 议 ? ? ?? ????????????? ??四 ?课 程 资 源 开 发 与 利 用 建 议 ? ? ?? ???????? ?
附 录?教 学 案 例 ? ? ?? ???????????????? ??案 例 ??认 识 空 气 ? ? ?? ????????????? ??案 例 ??水 沸 腾 现 象 的 观 察 ? ? ?? ????????? ??案 例 ??西 瓜 虫 有 ? 耳 朵 ? 吗 ? ? ?? ????????? ??案 例 ??观 察 月 相 ? ? ?? ????????????? ??案 例 ??暗 盒 里 有 什 么 ? ? ?? ??????????? ??案 例 ??水 火 箭 ? ? ?? ?????????????? ?
第 一 部 分?前 言 当 今 世 界 ?科 学 发 现 与 技 术 创 新 不 断 涌 现 ?为 人 类 在 更 大 范 围 ?更 深 层 次 上 认 识 并 合 理 利 用 自 然 提 供 了 可 能 ? 科 学 技 术 推 动 了 生 产 力 的 发 展 ?经 济 的 繁 荣 和 社 会 的 进 步 ? 促 进 了 人 们 的 生 产 方 式 ?生 活 方 式 和 思 维 方 式 的 变 革 ?科 学 技 术 的 快 速 发 展 对 每 一 位 公 民 的 科 学 素 养 提 出 了 新 的 要 求 ? 科 学 素 养 是 指 了 解 必 要 的 科 学 技 术 知 识 及 其 对 社 会 与 个 人 的 影 响 ?知 道 基 本 的 科 学 方 法 ?认 识 科 学 本 质 ?树 立 科 学 思 想 ?崇 尚 科 学 精 神 ?并 具 备 一 定 的 运 用 它 们 处 理 实 际 问 题 ?参 与 公 共 事 务 的 能 力 ?提 高 公 民 的 科 学 素 养 ?对 于 公 民 改 善 生 活 质 量 ?增 强 参 与 社 会 和 经 济 发 展 的 能 力 ? 建 设 创 新 型 国 家 ?实 现 经 济 社 会 全 面 ?协 调 ?可 持 续 发 展 都 具 有 十 分 重 要 的 意 义 ?小 学 科 学 课 程 要 按 照 立 德 树 人 的 要 求 培 养 小 学 生 的 科 学 素 养 ?为 他 们 的 继 续 学 习 和 终 身 发 展 打 好 基 础 ? 一 ?课 程 性 质 小 学 科 学 课 程 是 一 门 基 础 性 课 程 ?早 期 的 科 学 教 育 对 一 个 人 的 科 学 素 养 的 形 成 具 有 十 分 重 要 的 作 用 ?通 过 小 学 ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 科 学 课 程 的 学 习 ?能 够 使 学 生 体 验 科 学 探 究 的 过 程 ?初 步 了 解 与 小 学 生 认 知 水 平 相 适 应 的 一 些 基 本 的 科 学 知 识 ?培 养 提 问 的 习 惯 ?初 步 学 习 观 察 ?调 查 ?比 较 ?分 类 ?分 析 资 料 ?得 出 结 论 等 方 法 ?能 够 利 用 科 学 方 法 和 科 学 知 识 初 步 理 解 身 边 自 然 现 象 和 解 决 某 些 简 单 的 实 际 问 题 ?培 养 对 自 然 的 好 奇 心 ?以 及 批 判 和 创 新 意 识 ?环 境 保 护 意 识 ?合 作 意 识 和 社 会 责 任 感 ?为 今 后 的 学 习 ?生 活 以 及 终 身 发 展 奠 定 良 好 的 基 础 ? 小 学 科 学 课 程 是 一 门 实 践 性 课 程 ?探 究 活 动 是 学 生 学 习 科 学 的 重 要 方 式 ?小 学 科 学 课 程 把 探 究 活 动 作 为 学 生 学 习 科 学 的 重 要 方 式 ?强 调 从 学 生 熟 悉 的 日 常 生 活 出 发 ?通 过 学 生 亲 身 经 历 动 手 动 脑 等 实 践 活 动 ?了 解 科 学 探 究 的 具 体 方 法 和 技 能 ?理 解 基 本 的 科 学 知 识 ?发 现 和 提 出 生 活 实 际 中 的 简 单 科 学 问 题 ?并 尝 试 用 科 学 方 法 和 科 学 知 识 予 以 解 决 ?在 实 践 中 体 验 和 积 累 认 知 世 界 的 经 验 ?提 高 科 学 能 力 ?培 养 科 学 态 度 ?学 习 与 同 伴 的 交 流 ?交 往 与 合 作 ? 小 学 科 学 课 程 是 一 门 综 合 性 课 程 ?理 解 自 然 现 象 和 解 决 实 际 问 题 需 要 综 合 运 用 不 同 领 域 的 知 识 和 方 法 ?小 学 科 学 课 程 针 对 学 生 身 边 的 现 象 ?从 物 质 科 学 ?生 命 科 学 ?地 球 和 宇 宙 科 学 ?技 术 与 工 程 四 个 领 域 ?综 合 呈 现 科 学 知 识 和 科 学 方 法 ?强 调 这 四 个 领 域 知 识 之 间 的 相 互 渗 透 和 相 互 联 系 ?注 重 自 然 世 界 的 整 体 性 ?发 挥 不 同 知 识 领 域 的 教 育 功 能 和 思 维 培 养 功 能 ?注 重 学 习 内 容 与 已 有 经 验 的 结 合 ? 动 手 与 动 脑 的 结 合 ?书 本 知 识 学 习 与 社 会 实 践 的 结 合 ?理 解 自 然 与 解 决 问 题 的 结 合 ?着 力 提 高 学 生 的 综 合 能 力 ?强 调 科 学 课 程 与 并 行 开 设 的 语 文 ?数 学 等 课 程 相 互 渗 透 ?促 进 学 生 的 全 面 发 展 ? ?
????????????????????????第一部分 前言? 二 ?课 程 基 本 理 念 ? 一 ? 面 向 全 体 学 生 小 学 科 学 课 程 对 于 培 养 学 生 的 科 学 素 养 ?创 新 精 神 和 实 践 能 力 具 有 重 要 的 价 值 ?每 个 学 生 都 要 学 好 科 学 ?小 学 科 学 课 程 要 面 向 全 体 学 生 ?适 应 学 生 个 性 发 展 的 需 要 ?使 他 们 获 得 良 好 的 科 学 教 育 ?无 论 学 生 之 间 存 在 着 怎 样 的 地 区 ?民 族 ?经 济 和 文 化 背 景 的 差 异 ?或 者 性 别 ?个 性 等 个 体 条 件 的 不 同 ?小 学 科 学 课 程 都 要 为 全 体 学 生 提 供 适 合 的 ? 公 平 的 学 习 和 发 展 机 会 ? ? 二 ? 倡 导 探 究 式 学 习 科 学 探 究 是 人 们 探 索 和 了 解 自 然 ?获 得 科 学 知 识 的 重 要 方 法 ?以 证 据 为 基 础 ?运 用 各 种 信 息 分 析 和 逻 辑 推 理 得 出 结 论 ?公 开 研 究 结 果 ?接 受 质 疑 ?不 断 更 新 和 深 入 ?是 科 学 探 究 的 主 要 特 点 ? 小 学 科 学 课 程 的 学 习 方 式 是 多 种 多 样 的 ?探 究 式 学 习 是 学 生 学 习 科 学 的 重 要 方 式 ?探 究 式 学 习 是 指 在 教 师 的 指 导 ?组 织 和 支 持 下 ?让 学 生 主 动 参 与 ?动 手 动 脑 ?积 极 体 验 ?经 历 科 学 探 究 的 过 程 ?以 获 取 科 学 知 识 ?领 悟 科 学 思 想 ?学 习 科 学 方 法 为 目 的 的 学 习 方 式 ? 小 学 科 学 课 程 倡 导 以 探 究 式 学 习 为 主 的 多 样 化 学 习 方 式 ?促 进 学 生 主 动 探 究 ?突 出 创 设 学 习 环 境 ?为 学 生 提 供 更 多 自 主 选 择 的 学 习 空 间 和 充 分 的 探 究 式 学 习 机 会 ?强 调 做 中 学 和 学 中 思 ?通 过 合 作 与 探 究 ?逐 步 培 养 学 生 提 出 科 ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 学 问 题 的 能 力 ?收 集 和 处 理 信 息 的 能 力 ?获 取 新 知 识 的 能 力 ?分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 ?以 及 交 流 与 合 作 的 能 力 等 ?发 展 学 生 的 创 造 性 ?批 判 性 思 维 和 想 象 力 ?重 视 科 学 与 人 文 的 结 合 ?求 善 求 美 教 育 与 求 真 教 育 的 结 合 ?培 养 学 生 基 本 的 科 学 伦 理 精 神 和 热 爱 科 学 的 品 质 ? ? 三 ? 保 护 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 小 学 生 对 周 围 世 界 具 有 强 烈 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ?这 种 好 奇 心 和 求 知 欲 是 推 动 学 生 科 学 学 习 的 内 在 动 力 ?对 其 终 身 发 展 具 有 重 要 的 作 用 ?小 学 科 学 课 程 的 组 织 与 教 学 要 兼 顾 知 识 ?社 会 ?儿 童 三 者 的 需 求 ?将 科 学 本 质 ?科 学 思 想 ? 科 学 知 识 ?科 学 方 法 等 学 习 内 容 镶 嵌 在 儿 童 喜 闻 乐 见 的 科 学 主 题 中 ?创 设 愉 快 的 教 学 氛 围 ?保 护 学 生 的 好 奇 心 和 求 知 欲 ?激 发 学 生 学 习 科 学 的 兴 趣 ?引 导 学 生 主 动 探 究 ?积 累 生 活 经 验 ?增 强 课 程 的 意 义 性 和 趣 味 性 ? ? 四 ? 突 出 学 生 的 主 体 地 位 学 生 是 学 习 与 发 展 的 主 体 ?教 师 是 学 习 过 程 的 组 织 者 ? 引 导 者 和 促 进 者 ?在 小 学 科 学 教 学 中 ?教 师 要 突 出 学 生 的 主 体 地 位 ?基 于 学 生 的 认 知 水 平 ?联 系 学 生 已 有 的 知 识 和 经 验 ?充 分 利 用 学 校 ?家 庭 ?社 区 等 各 种 资 源 ?创 设 良 好 的 学 习 环 境 ?引 起 学 生 的 认 知 冲 突 ?引 导 学 生 主 动 探 究 ? 启 发 学 生 积 极 思 维 ?要 重 视 师 生 互 动 和 生 生 互 动 ?引 导 学 生 对 所 学 知 识 和 方 法 进 行 总 结 与 反 思 ?使 学 生 逐 步 学 会 调 节 自 身 的 学 习 ?能 够 独 立 和 合 作 学 习 ?克 服 学 习 过 程 中 的 困 难 ?成 为 一 个 具 有 终 身 学 习 能 力 的 学 习 者 ? ?
????????????????????????第一部分 前言? 三 ?课 程 设 计 思 路 小 学 科 学 课 程 的 设 计 遵 循 国 家 的 教 育 方 针 ?充 分 考 虑 小 学 生 的 年 龄 特 点 与 认 知 规 律 ?反 映 国 际 科 学 教 育 的 最 新 成 果 ?兼 顾 我 国 小 学 科 学 教 育 的 实 际 情 况 ? 小 学 科 学 课 程 的 学 习 周 期 比 较 长 ?基 于 学 生 的 年 龄 特 征 与 认 知 规 律 ?本 标 准 把 小 学 六 年 学 习 时 间 划 分 为 ???年 级 ????年 级 ????年 级 三 个 学 段 ? 小 学 科 学 课 程 以 培 养 学 生 科 学 素 养 为 宗 旨 ?涵 盖 科 学 知 识 ?科 学 探 究 ?科 学 态 度 ?科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 四 个 方 面 的 目 标 ?每 个 方 面 分 为 总 目 标 和 学 段 目 标 ? 小 学 科 学 课 程 内 容 以 学 生 能 够 感 知 的 物 质 科 学 ?生 命 科 学 ?地 球 与 宇 宙 科 学 ?技 术 与 工 程 中 一 些 比 较 直 观 ?学 生 有 兴 趣 参 与 学 习 的 重 要 内 容 为 载 体 ?重 在 培 养 学 生 对 科 学 的 兴 趣 ?正 确 的 思 维 方 式 和 学 习 习 惯 ?本 标 准 在 物 质 科 学 领 域 选 择 了 ?个 主 要 概 念 ?生 命 科 学 领 域 选 择 了 ?个 主 要 概 念 ?地 球 与 宇 宙 科 学 领 域 选 择 了 ?个 主 要 概 念 ?技 术 与 工 程 领 域 选 择 了 ?个 主 要 概 念 ?四 大 领 域 的 ? ?个 主 要 概 念 构 成 了 本 课 程 的 学 习 内 容 ?并 将 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 的 内 容 融 入 其 中 ?这 四 大 领 域 的 ? ?个 主 要 概 念 被 分 解 成 ? ? 个 学 习 内 容 ?分 布 在 三 个 学 段 的 课 程 内 容 中 ? 小 学 科 学 课 程 实 施 的 主 要 形 式 是 探 究 活 动 ?因 此 ?课 程 内 容 部 分 还 针 对 每 个 主 要 概 念 设 计 了 活 动 建 议 ?供 教 材 编 写 者 和 教 师 参 考 ? ?
第 二 部 分?课 程 目 标 小 学 科 学 课 程 的 总 目 标 是 培 养 学 生 的 科 学 素 养 ?并 为 他 们 继 续 学 习 ?成 为 合 格 公 民 和 终 身 发 展 奠 定 良 好 的 基 础 ? 学 生 通 过 科 学 课 程 的 学 习 ?保 持 和 发 展 对 自 然 的 好 奇 心 和 探 究 热 情 ?了 解 与 认 知 水 平 相 适 应 的 科 学 知 识 ?体 验 科 学 探 究 的 基 本 过 程 ?培 养 良 好 的 学 习 习 惯 ?发 展 科 学 探 究 能 力 ?发 展 学 习 能 力 ?思 维 能 力 ?实 践 能 力 和 创 新 能 力 ?以 及 用 科 学 语 言 与 他 人 交 流 和 沟 通 的 能 力 ?形 成 尊 重 事 实 ? 乐 于 探 究 ?与 他 人 合 作 的 科 学 态 度 ?了 解 科 学 ?技 术 ?社 会 和 环 境 的 关 系 ?具 有 创 新 意 识 ?保 护 环 境 的 意 识 和 社 会 责 任 感 ? 本 标 准 分 别 从 ? 科 学 知 识 ? ? 科 学 探 究 ? ? 科 学 态 度 ? ? 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 ? 四 个 方 面 阐 述 具 体 目 标 ? 一 ?科 学 知 识 目 标 ? 一 ? 科 学 知 识 总 目 标 ? ?了 解 物 质 的 基 本 性 质 和 基 本 运 动 形 式 ?认 识 物 体 的 运 动 ?力 的 作 用 ?能 量 ?能 量 的 不 同 形 式 及 其 相 互 转 换 ? ? ?了 解 生 物 体 的 主 要 特 征 ?知 道 生 物 体 的 生 命 活 动 和 生 命 周 期 ?认 识 人 体 和 健 康 ?以 及 生 物 体 与 环 境 的 相 互 ?
??????????????????????第二部分 课程目标? 作 用 ? ? ?了 解 太 阳 系 和 一 些 星 座 ?认 识 地 球 的 面 貌 ?了 解 地 球 的 运 动 ?认 识 人 类 与 环 境 的 关 系 ?知 道 地 球 是 人 类 应 当 珍 惜 的 家 园 ? ? ?了 解 技 术 是 人 类 能 力 的 延 伸 ?技 术 是 改 变 世 界 的 力 量 ?技 术 推 动 着 人 类 社 会 的 发 展 和 文 明 进 程 ? ? 二 ? 科 学 知 识 学 段 目 标 以 下 从 物 质 科 学 ?生 命 科 学 ?地 球 与 宇 宙 科 学 ?技 术 与 工 程 ?个 领 域 描 述 科 学 知 识 的 学 段 目 标 ? 科 学 知 识 学 段 目 标 领 域 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?观 察 ?描 述 常 见 ?测 量 ?描 述 物 体 ?初 步 了 解 常 见 的 物 体 的 基 本 特 征 ? 的 特 征 和 材 料 的 性 物 质 的 变 化 ?知 道 物 质 辨 别 生 活 中 常 见 的 能 ?描 述 物 体 的 运 不 同 能 量 之 间 的 科 学 材 料 ? 知 道 常 见 动 ?认 识 力 的 作 转 换 ? 的 力 ? 用 ?了 解 不 同 形 式 的 能 量 ? ?认 识 周 边 常 见 的 ?初 步 了 解 植 物 体 ?初 步 认 识 人 体 的 动 物 和 植 物 ?能 简 和 动 物 体 的 主 要 组 主 要 生 命 活 动 和 人 单 描 述 其 外 部 主 要 成 部 分 ?知 道 动 植 体 健 康 ?初 步 了 解 特 征 ? 物 的 生 命 周 期 ?初 动 物 与 植 物 之 间 的 步 了 解 动 物 和 植 物 相 互 关 系 ?了 解 生 生 命 都 能 产 生 后 代 ?使 物 的 生 存 条 件 和 生 科 学 其 世 代 相 传 ?能 根 物 的 多 样 性 ? 据 有 关 特 征 对 生 物 进 行 简 单 分 类 ?初 步 认 识 人 体 的 主 要 生 命 活 动 ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 续 表 科 学 知 识 学 段 目 标 领 域 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?知 道 与 太 阳 ?月 ?知 道 太 阳 ? 地 ?知 道 太 阳 系 及 宇 球 相 关 的 一 些 自 然 球 ?月 球 的 运 动 特 宙 中 一 些 星 座 的 基 现 象 ?知 道 天 气 ? 征 ?知 道 与 它 们 有 本 概 况 ?知 道 昼 夜 土 壤 等 对 植 物 和 人 关 的 一 些 自 然 现 象 交 替 ?四 季 变 化 分 类 生 活 的 影 响 ? 是 有 规 律 的 ?初 步 别 与 地 球 自 转 和 公 了 解 地 球 上 大 气 ? 转 有 关 ?初 步 了 解 地 球 水 ?土 壤 ?岩 石 的 地 球 上 一 些 与 大 气 与 基 本 状 况 ?初 步 认 运 动 ?水 循 环 ?地 宇 宙 识 大 自 然 为 人 类 生 壳 运 动 有 关 的 自 然 科 学 存 提 供 了 各 种 自 然 现 象 的 成 因 ?认 识 资 源 和 能 源 ?以 及 人 类 与 自 然 资 源 和 大 自 然 中 的 一 些 自 能 源 的 关 系 ?知 道 然 灾 害 ? 地 球 是 人 类 应 当 珍 惜 的 家 园 ? ?认 识 身 边 的 人 工 ?知 道 人 工 世 界 是 ?了 解 技 术 是 人 们 世 界 ?了 解 常 见 的 设 计 和 制 造 出 来 改 造 周 围 环 境 的 方 工 具 ?知 道 简 单 工 的 ?意 识 到 使 用 工 法 ?是 人 类 能 力 的 具 的 功 能 和 使 用 方 具 可 以 更 加 精 确 ? 延 伸 ?工 程 是 依 据 法 ?利 用 身 边 可 制 便 利 ?快 捷 ?知 道 科 学 原 理 设 计 和 制 技 术 作 加 工 的 材 料 和 简 设 计 包 括 一 系 列 步 造 物 品 ?解 决 技 术 与 单 工 具 动 手 完 成 简 骤 ?完 成 一 项 工 程 应 用 的 难 题 ?创 造 工 程 单 的 任 务 ? 设 计 需 要 分 工 与 合 丰 富 多 彩 的 人 工 世 作 ?需 要 考 虑 很 多 界 的 一 系 列 活 动 ? 因 素 ?任 何 设 计 都 了 解 科 学 技 术 推 动 受 到 一 定 的 条 件 着 人 类 社 会 的 发 展 制 约 ? 和 文 明 进 程 ? ?
??????????????????????第二部分 课程目标? 二 ?科 学 探 究 目 标 ? 一 ? 科 学 探 究 总 目 标 ? ?了 解 科 学 探 究 是 获 取 科 学 知 识 的 主 要 途 径 ?是 通 过 多 种 方 法 寻 找 证 据 ?运 用 创 造 性 思 维 和 逻 辑 推 理 解 决 问 题 ? 并 通 过 评 价 与 交 流 等 方 式 达 成 共 识 的 过 程 ? ? ?知 道 科 学 探 究 需 要 围 绕 已 提 出 和 聚 焦 的 问 题 设 计 研 究 方 案 ?通 过 收 集 和 分 析 信 息 获 取 证 据 ?经 过 推 理 得 出 结 论 ?并 通 过 有 效 表 达 与 他 人 交 流 自 己 的 探 究 结 果 和 观 点 ? 能 运 用 科 学 探 究 方 法 解 决 比 较 简 单 的 日 常 生 活 问 题 ? ? ?初 步 了 解 分 析 ?综 合 ?比 较 ?分 类 ?抽 象 ?概 括 ? 推 理 ?类 比 等 思 维 方 法 ?发 展 学 习 能 力 ?思 维 能 力 ?实 践 能 力 和 创 新 能 力 ?以 及 运 用 科 学 语 言 与 他 人 交 流 和 沟 通 的 能 力 ? ? ?初 步 了 解 通 过 科 学 探 究 达 成 共 识 的 科 学 知 识 在 一 定 阶 段 是 正 确 的 ?但 是 随 着 新 证 据 的 增 加 ?会 不 断 完 善 和 深 入 ?甚 至 会 发 展 变 化 ? ? 二 ? 科 学 探 究 学 段 目 标 从 提 出 问 题 ?作 出 假 设 ?制 订 计 划 ?搜 集 证 据 ?处 理 信 息 ?得 出 结 论 ?表 达 交 流 ?反 思 评 价 这 ?个 要 素 描 述 科 学 探 究 的 学 段 目 标 ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 科 学 探 究 学 段 目 标 要 素 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 能 从 具 体 现 象 与 事 能 从 具 体 现 象 与 事 识 ?从 事 物 的 结 构 ? 提 出 物 的 观 察 ?比 较 中 物 的 观 察 ? 比 较 功 能 ?变 化 及 相 互 关 问 题 提 出 感 兴 趣 的 问 中 ?提 出 可 探 究 的 系 等 角 度 提 出 可 探 究 题 ? 科 学 问 题 ? 的 科 学 问 题 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 能 依 据 已 有 的 经 能 基 于 已 有 经 验 和 识 ?从 事 物 的 结 构 ? 验 ?对 问 题 作 出 简 所 学 知 识 ?从 现 象 功 能 ?变 化 及 相 互 关 作 出 单 猜 想 ? 和 事 件 发 生 的 条 系 等 角 度 提 出 有 针 对 假 设 件 ?过 程 ?原 因 等 性 的 假 设 ?并 能 说 明 方 面 提 出 假 设 ? 假 设 的 依 据 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 了 解 科 学 探 究 需 要 能 基 于 所 学 知 识 ? 识 ?制 订 比 较 完 整 的 制 订 计 划 ? 制 订 简 单 的 探 究 探 究 计 划 ?初 步 具 备 制 订 计 划 ? 实 验 设 计 的 能 力 和 控 计 划 制 变 量 的 意 识 ?并 能 设 计 单 一 变 量 的 实 验 方 案 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 能 利 用 多 种 感 官 或 能 运 用 感 官 和 选 择 识 ? 通 过 观 察 ? 实 者 简 单 的 工 具 ?观 恰 当 的 工 具 ? 仪 验 ? 查 阅 资 料 ? 调 搜 集 察 对 象 的 外 部 形 态 器 ?观 察 并 描 述 对 查 ?案 例 分 析 等 方 式 证 据 特 征 及 现 象 ? 象 的 外 部 形 态 特 征 获 取 事 物 的 信 息 ? 及 现 象 ? ? ?
??????????????????????第二部分 课程目标? 续 表 科 学 探 究 学 段 目 标 要 素 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 能 用 语 言 初 步 描 述 能 用 比 较 科 学 的 词 识 ?用 科 学 语 言 ?概 信 息 ? 汇 ?图 示 符 号 ?统 念 图 ?统 计 图 表 等 方 处 理 计 图 表 等 方 式 记 录 式 记 录 整 理 信 息 ?表 信 息 整 理 信 息 ?陈 述 证 述 探 究 结 果 ? 据 和 结 果 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 有 运 用 观 察 与 描 能 依 据 证 据 运 用 分 识 ? 运 用 分 析 ? 比 述 ?比 较 与 分 类 等 析 ?比 较 ? 推 理 ? 较 ?推 理 ?概 括 等 方 得 出 方 法 得 出 结 论 的 概 括 等 方 法 ?分 析 法 得 出 科 学 探 究 的 结 结 论 意 识 ? 结 果 ?得 出 结 论 ? 论 ?判 断 结 论 与 假 设 是 否 一 致 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 基 于 所 学 的 知 能 简 要 讲 述 探 究 过 能 正 确 讲 述 自 己 的 识 ?采 用 不 同 的 表 述 程 与 结 论 ?并 与 同 探 究 过 程 与 结 论 ? 方 式 ? 如 科 学 小 论 学 讨 论 ?交 流 ? 能 倾 听 别 人 的 意 文 ?调 查 报 告 等 方 表 达 见 ?并 与 之 交 流 ? 式 ?呈 现 探 究 的 过 程 交 流 与 结 论 ?能 基 于 证 据 质 疑 并 评 价 别 人 的 探 究 报 告 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?在 教 师 引 导 下 ? ?能 对 探 究 活 动 进 行 具 有 对 探 究 过 程 ? 能 对 自 己 的 探 究 过 过 程 性 反 思 ?及 时 调 反 思 方 法 和 结 果 进 行 反 程 ?方 法 和 结 果 进 整 ?并 对 探 究 活 动 进 评 价 思 ?评 价 与 改 进 的 行 反 思 ?作 出 自 我 行 总 结 性 评 价 ?完 善 意 识 ? 评 价 与 调 整 ? 探 究 报 告 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 三 ?科 学 态 度 目 标 ? 一 ? 科 学 态 度 总 目 标 ? ?对 自 然 现 象 保 持 好 奇 心 和 探 究 热 情 ?乐 于 参 加 观 察 ? 实 验 ?制 作 ?调 查 等 科 学 活 动 ?并 能 在 活 动 中 克 服 困 难 ? 完 成 预 定 的 任 务 ? ? ?具 有 基 于 证 据 和 推 理 发 表 自 己 见 解 的 意 识 ?乐 于 倾 听 不 同 的 意 见 和 理 解 别 人 的 想 法 ?不 迷 信 权 威 ?实 事 求 是 ? 勇 于 修 正 与 完 善 自 己 的 观 点 ? ? ?在 科 学 学 习 中 运 用 批 判 性 思 维 大 胆 质 疑 ?善 于 从 不 同 角 度 思 考 问 题 ?追 求 创 新 ? ? ?在 科 学 探 究 活 动 中 主 动 与 他 人 合 作 ?积 极 参 与 交 流 和 讨 论 ?尊 重 他 人 的 情 感 和 态 度 ? ? 二 ? 科 学 态 度 学 段 目 标 以 下 从 探 究 兴 趣 ?实 事 求 是 ?追 求 创 新 ?合 作 分 享 ? 个 维 度 描 述 科 学 态 度 的 学 段 目 标 ? 科 学 态 度 学 段 目 标 维 度 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?能 在 好 奇 心 的 驱 ?能 在 好 奇 心 的 驱 ?表 现 出 对 事 物 的 结 使 下 ?对 常 见 的 动 使 下 ?表 现 出 对 现 构 ?功 能 ?变 化 及 相 探 究 植 物 和 物 质 的 外 在 象 和 事 件 发 生 的 条 互 关 系 进 行 科 学 探 究 兴 趣 特 征 ?生 活 中 的 科 件 ?过 程 ?原 因 等 的 兴 趣 ? 学 现 象 ?自 然 现 象 方 面 的 探 究 兴 趣 ? 表 现 出 探 究 兴 趣 ? ? ?
??????????????????????第二部分 课程目标? 续 表 科 学 态 度 学 段 目 标 维 度 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?能 如 实 讲 述 事 ?在 科 学 探 究 中 能 ?在 尊 重 证 据 的 前 提 实 ?当 发 现 事 实 与 以 事 实 为 依 据 ?不 下 ?坚 持 正 确 的 观 自 己 原 有 的 想 法 不 从 众 ?不 轻 易 相 信 点 ?当 多 人 观 察 ?实 同 时 ? 能 尊 重 事 权 威 与 书 本 ?面 对 验 结 果 出 现 不 一 致 实 事 实 ?养 成 用 事 实 说 有 说 服 力 的 证 据 ? 时 ?不 急 于 下 结 论 ? 求 是 话 的 意 识 ? 能 调 整 自 己 的 观 而 是 分 析 原 因 ?再 次 点 ?? 观 察 ?实 验 ?以 事 实 为 依 据 作 出 判 断 ? ?在 教 师 指 导 下 ? ?乐 于 尝 试 运 用 多 ?能 大 胆 质 疑 ?从 不 能 围 绕 一 个 主 题 作 种 材 料 ? 多 种 思 同 视 角 提 出 研 究 思 出 猜 测 ?尝 试 多 角 路 ?多 样 方 法 完 成 路 ?采 用 新 的 方 法 ? 追 求 度 ?多 方 式 认 识 科 学 探 究 ?体 会 创 利 用 新 的 材 料 ?完 成 创 新 事 物 ? 新 乐 趣 ? 探 究 ?设 计 与 制 作 ? 培 养 创 新 精 神 ? ?愿 意 倾 听 ?分 享 ?能 接 纳 他 人 的 观 ?能 接 受 别 人 的 批 评 他 人 的 信 息 ?乐 于 点 ?完 善 自 己 的 探 意 见 ?反 思 ?调 整 自 表 达 ?讲 述 自 己 的 究 ?能 分 工 协 作 ? 己 的 探 究 ?在 进 行 多 观 点 ?能 按 要 求 进 进 行 多 人 合 作 的 探 人 合 作 时 ?愿 意 沟 通 合 作 行 合 作 探 究 学 习 ? 究 学 习 ?乐 于 为 完 交 流 ?综 合 考 虑 小 组 分 享 成 探 究 活 动 ?分 享 各 成 员 的 意 见 ?形 成 彼 此 的 想 法 ?贡 献 集 体 的 观 点 ? 自 己 的 力 量 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 四 ?科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 目 标 ? 一 ? 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 总 目 标 ? ?初 步 了 解 所 学 的 科 学 知 识 在 日 常 生 活 中 的 应 用 ? ? ?初 步 了 解 人 类 活 动 对 自 然 环 境 ?生 活 条 件 及 社 会 变 迁 的 影 响 ?了 解 社 会 需 求 是 推 动 科 学 技 术 发 展 的 动 力 ?了 解 科 学 技 术 已 成 为 社 会 与 经 济 发 展 的 重 要 推 动 力 量 ? ? ?初 步 了 解 在 科 学 技 术 的 研 究 与 应 用 中 ?需 要 考 虑 伦 理 和 道 德 的 价 值 取 向 ?热 爱 自 然 ?珍 爱 生 命 ?具 有 保 护 环 境 的 意 识 和 社 会 责 任 感 ? ? 二 ? 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 学 段 目 标 以 下 从 科 学 技 术 与 日 常 生 活 的 联 系 ?科 学 技 术 与 社 会 发 展 的 联 系 ?人 类 与 自 然 和 谐 相 处 ?个 方 面 描 述 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 的 学 段 目 标 ? 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 学 段 目 标 关 系 ???年 级 ???年 级 ???年 级 科 学 ?了 解 生 活 中 常 见 ?了 解 科 学 技 术 对 ?了 解 科 学 技 术 可 以 技 术 的 科 技 产 品 及 其 给 人 类 生 活 方 式 和 思 减 少 自 然 灾 害 对 人 类 与 日 人 类 生 活 带 来 的 维 方 式 的 影 响 ? 生 活 的 影 响 ?了 解 在 常 生 便 利 ? 科 学 研 究 与 技 术 应 用 活 的 中 必 须 考 虑 伦 理 和 道 联 系 德 的 价 值 取 向 ? ? ?
??????????????????????第二部分 课程目标? 续 表 科 学 ?技 术 ?社 会 与 环 境 学 段 目 标 关 系 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?了 解 人 类 可 以 利 ?了 解 并 意 识 到 人 ?了 解 人 类 的 好 奇 和 科 学 用 科 学 技 术 改 造 自 类 对 产 品 不 断 改 进 社 会 的 需 求 是 科 学 技 技 术 然 ?让 生 活 环 境 不 以 适 应 自 己 不 断 增 术 发 展 的 动 力 ?技 术 与 社 断 得 到 改 善 ? 加 的 需 求 ?了 解 人 的 发 展 和 应 用 影 响 着 会 发 类 的 需 求 是 影 响 科 社 会 发 展 ? 展 的 学 技 术 发 展 的 关 键 联 系 因 素 ? ?了 解 人 类 的 生 活 ?了 解 人 类 的 生 活 ?认 识 到 人 类 ?动 植 和 生 产 需 要 从 自 然 和 生 产 可 能 造 成 对 物 ?环 境 的 相 互 影 响 人 类 界 获 取 资 源 ?同 时 环 境 的 破 坏 ?具 有 和 相 互 依 存 关 系 ?了 与 自 会 产 生 废 弃 物 ?有 参 与 环 境 保 护 活 动 解 地 球 上 的 资 源 是 有 然 和 些 垃 圾 可 以 回 收 利 的 意 识 ?愿 意 采 取 限 的 ?人 类 活 动 会 对 谐 相 用 ?珍 爱 生 命 ?保 行 动 保 护 环 境 ?节 环 境 产 生 正 面 和 负 面 处? 护 身 边 的 动 植 物 ? 约 资 源 ? 的 影 响 ?自 觉 采 取 行 意 识 到 保 护 环 境 的 动 ?保 护 环 境 ? 重 要 性 ? ? ?
第 三 部 分?课 程 内 容 小 学 科 学 课 程 内 容 包 含 物 质 科 学 ?生 命 科 学 ?地 球 与 宇 宙 科 学 ?技 术 与 工 程 四 个 领 域 ?从 这 四 个 领 域 中 选 择 适 合 小 学 生 学 习 的 ? ?个 主 要 概 念 ?其 中 ?物 质 科 学 领 域 ?个 ? 生 命 科 学 领 域 ?个 ?地 球 与 宇 宙 科 学 领 域 ?个 ?技 术 与 工 程 领 域 ?个 ?通 过 以 上 课 程 内 容 的 学 习 ?可 以 为 小 学 生 科 学 素 养 的 初 步 培 养 和 持 续 发 展 奠 定 良 好 的 基 础 ? 一 ?物 质 科 学 领 域 人 们 生 活 在 物 质 世 界 中 ?每 时 每 刻 都 在 接 触 各 种 各 样 的 物 质 ?感 受 自 然 界 和 人 类 生 活 中 所 发 生 的 ?丰 富 多 彩 的 物 质 的 运 动 和 变 化 ?物 质 世 界 中 的 各 种 现 象 和 过 程 ?都 有 着 内 在 的 规 律 性 ?物 质 科 学 就 是 研 究 物 质 及 其 运 动 和 变 化 规 律 的 基 础 自 然 科 学 ? 本 领 域 内 容 的 学 习 将 有 助 于 增 强 学 生 探 究 物 质 世 界 奥 秘 的 好 奇 心 ?形 成 ? 世 界 是 物 质 的 ?物 质 是 运 动 的 ? 的 观 点 ? 使 学 生 感 受 到 物 质 科 学 对 促 进 社 会 进 步 ?提 高 人 类 生 活 质 量 的 重 要 作 用 ?帮 助 学 生 初 步 养 成 乐 于 观 察 ?注 重 事 实 ? 勇 于 探 索 的 科 学 品 质 ? 在 教 学 中 ?教 师 应 帮 助 学 生 形 成 以 下 主 要 概 念 ? ? ?物 体 具 有 一 定 的 特 征 ?材 料 具 有 一 定 的 性 能 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ? ?水 是 一 种 常 见 而 重 要 的 单 一 物 质 ? ? ?空 气 是 一 种 常 见 而 重 要 的 混 合 物 质 ? ? ?物 体 的 运 动 可 以 用 位 置 ?快 慢 和 方 向 来 描 述 ? ? ?力 作 用 于 物 体 ?可 以 改 变 物 体 的 形 状 和 运 动 状 态 ? ? ?机 械 能 ?声 ?光 ?热 ?电 ?磁 是 能 量 的 不 同 表 现 形 式 ? 本 领 域 学 习 内 容 的 知 识 结 构 图 如 下 ? 知 识 结 构 图 中 涉 及 的 学 习 内 容 ?不 同 学 段 有 不 同 的 要 求 和 学 习 目 标 ?如 下 表 所 示 ? ? ?物 体 具 有 一 定 的 特 征 ?材 料 具 有 一 定 的 性 能 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?通 过 观 察 ?描 述 物 体 的 轻 重 ?薄 厚 ? 颜 色 ?表 面 粗 糙 程 度 ?形 状 等 特 征 ? ?根 据 物 体 的 外 部 特 征 对 物 体 进 行 简 单 分 类 ? ?能 够 使 用 简 单 的 仪 器 测 量 物 体 的 长 度 ?质 量 ? 体 积 ? 温 度 等 常 见 特 征 ? 并 使 用 恰 当 的 计 量 单 位 进 行 记 录 ? ? ? ? ?物 体 具 有 质 量 ?体 积 等 特 征 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?辨 别 生 活 中 常 ?描 述 某 些 材 料 的 ?观 察 常 用 材 见 的 材 料 ? 导 电 性 ?透 明 程 度 料 的 漂 浮 能 ? ? ?材 料 具 有 等 性 能 ?说 出 它 们 力 ?导 热 性 等 一 定 的 性 能 ? 的 主 要 用 途 ? 性 能 ?说 出 它 们 的 主 要 用 途 ? ?知 道 固 体 有 确 定 的 形 状 ?体 积 和 质 量 ?液 体 有 确 定 的 ? ? ?物 质 一 般 体 积 和 质 量 ?液 体 有 三 种 状 态 ? 的 表 面 在 静 止 时 一 固 态 ?液 态 和 般 会 保 持 水 平 ?气 气 态 ? 体 有 确 定 的 质 量 ? 但 没 有 确 定 的 形 状 和 体 积 ? ?根 据 物 体 的 特 征 ? ? ?利 用 物 体 或 材 料 的 性 能 将 两 的 特 征 或 材 料 种 混 合 在 一 起 的 物 的 性 能 ?把 混 体 分 离 开 来 ?如 分 合 在 一 起 的 物 离 沙 和 糖 ?铁 屑 和 体 分 离 ? 木 屑 等 ? ?知 道 有 些 物 体 的 ?知 道 有 些 物 形 状 或 大 小 发 生 了 体 发 生 了 变 ? ? ?物 体 在 变 变 化 ?如 被 切 成 小 化 ?如 燃 烧 后 化 时 ?构 成 物 块 ?被 挤 压 ?被 拉 的 纸 ?生 锈 的 体 的 物 质 可 能 伸 ?纸 被 撕 成 小 片 铁 等 ?构 成 物 改 变 ?也 可 能 等 ?构 成 物 体 的 物 体 的 物 质 也 发 不 改 变 ? 质 没 有 改 变 ? 生 了 改 变 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?描 述 物 体 的 特 征 ?材 料 的 性 能 和 物 质 的 存 在 状 态 ?通 过 实 验 ?学 习 简 单 测 量 工 具 的 使 用 ?学 习 一 些 量 的 特 征 的 测 量 和 记 录 方 法 ?能 依 据 性 能 对 物 体 或 材 料 进 行 简 单 的 分 类 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 收 集 身 边 常 见 的 物 体 ?如 石 块 ?铁 钉 ?橡 皮 ?玻 璃 和 大 米 粒 等 ?观 察 和 描 述 它 们 的 特 征 ?尝 试 从 颜 色 ?轻 重 ? 软 硬 等 方 面 对 它 们 进 行 分 类 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 说 一 说 周 围 用 塑 料 制 成 的 物 品 ?如 塑 料 袋 ?塑 料 杯 ?塑 料 积 木 和 塑 料 吸 管 等 ?比 较 一 下 它 们 的 透 明 程 度 ? 谈 一 谈 这 些 用 塑 料 制 成 的 物 品 给 人 们 的 生 活 带 来 了 哪 些 方 便 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 观 察 水 ?油 ?醋 和 牛 奶 等 液 体 ?尝 试 归 纳 总 结 它 们 的 共 同 特 征 ?比 如 ?都 可 以 倾 倒 ?具 有 流 动 性 ?有 固 定 的 质 量 和 体 积 ?形 状 可 以 改 变 ?等 等 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 在 日 常 生 活 中 经 常 能 看 到 这 样 一 些 变 化 ?如 易 拉 罐 被 压 扁 了 ?水 结 冰 了 ?铅 笔 尖 折 断 了 ?尝 试 分 析 以 上 变 化 的 特 征 ?比 如 ?水 结 冰 是 水 的 状 态 发 生 了 变 化 ?由 液 态 变 成 了 固 态 ?无 论 是 液 态 的 水 还 是 固 态 的 冰 都 是 由 同 一 种 物 质 构 成 的 ?因 此 ?这 种 变 化 属 于 没 有 新 物 质 生 成 的 变 化 ? ? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ? ?水 是 一 种 常 见 而 重 要 的 单 一 物 质 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?观 察 并 描 述 水 ?知 道 冰 ?水 ?水 ?列 举 日 常 生 的 颜 色 ? 状 态 ? 蒸 气 在 形 状 和 体 积 活 中 水 的 蒸 发 气 味 等 特 征 ? 等 方 面 的 区 别 ? 和 水 蒸 气 凝 结 ?观 察 并 描 述 一 般 成 水 的 实 例 ? 情 况 下 ?当 温 度 升 如 晒 衣 服 ?雾 ? ? ? ?水 在 自 然 高 到 ? ? ??或 降 低 玻 璃 窗 上 的 水 状 态 下 有 三 种 到 ??时 ?水 会 沸 珠 等 ? 存 在 状 态 ? 腾 或 结 冰 ? ?知 道 温 度 是 ?知 道 冰 ?水 ?水 影 响 水 结 冰 和 蒸 气 虽 然 状 态 不 水 沸 腾 过 程 的 同 ?但 都 是 同 一 种 主 要 因 素 ? 物 质 ? ?知 道 有 些 物 质 ?通 过 观 察 ?描 述 能 够 溶 解 在 一 定 一 定 量 的 不 同 物 质 ? ? ?有 些 物 质 量 的 水 里 ?如 食 在 一 定 量 水 中 的 溶 在 水 里 能 够 溶 盐 和 白 糖 等 ?有 解 情 况 ? 解 ?而 有 些 物 些 物 质 很 难 溶 解 ?通 过 实 验 ?知 道 质 在 水 里 很 难 在 水 里 ?如 沙 和 搅 拌 和 温 度 是 影 响 溶 解 ? 食 用 油 等 ? 物 质 在 水 中 溶 解 快 慢 的 常 见 因 素 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 活 动 ?认 识 水 的 三 种 状 态 ? 通 过 简 单 的 实 验 活 动 ?观 察 常 见 物 质 在 水 中 的 溶 解 过 程 ? 探 究 影 响 物 质 在 水 中 溶 解 快 慢 的 常 见 因 素 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 取 一 个 烧 杯 ?加 入 一 些 冰 块 ?用 温 度 计 测 量 并 记 录 ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 冰 块 的 温 度 ?让 冰 块 自 行 融 化 ?观 察 冰 块 的 融 化 过 程 ?每 隔 一 段 时 间 测 量 并 记 录 温 度 ?当 冰 块 完 全 融 化 成 水 时 ?观 察 并 记 录 温 度 计 的 读 数 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 取 相 同 质 量 的 食 盐 两 份 ?同 时 倒 入 两 个 盛 有 等 体 积 水 的 烧 杯 中 ?用 搅 拌 棒 搅 拌 其 中 一 个 烧 杯 ?观 察 两 个 烧 杯 中 食 盐 的 溶 解 快 慢 ?取 相 同 质 量 的 食 盐 两 份 ?同 时 倒 入 两 个 盛 有 等 体 积 冷 水 和 热 水 的 烧 杯 中 ?观 察 两 个 烧 杯 中 食 盐 溶 解 的 快 慢 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?空 气 是 一 种 常 见 而 重 要 的 混 合 物 质 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ?空 气 具 有 ?观 察 并 描 述 空 ?知 道 空 气 具 有 质 质 量 并 占 有 一 气 的 颜 色 ?状 态 ? 量 并 占 有 一 定 的 空 定 的 空 间 ?形 气 味 等 特 征 ? 间 ?空 气 总 会 充 满 状 随 容 器 而 各 处 ? 变 ?没 有 固 定 的 体 积 ? ?知 道 空 气 中 的 氧 ?知 道 空 气 是 ? ? ?空 气 是 由 气 和 二 氧 化 碳 对 生 一 种 混 合 物 氮 气 ? 氧 气 ? 命 具 有 重 要 意 义 ? 质 ?氮 气 和 氧 二 氧 化 碳 等 组 气 是 空 气 的 主 成 的 混 合 物 要 成 分 ? 质 ? ?通 过 观 察 ?描 述 热 空 气 上 升 的 现 象 ? ? ? ?空 气 的 流 ?知 道 空 气 的 流 动 动 是 风 形 成 的 是 风 形 成 的 原 因 ? 原 因 ? ?列 举 生 活 中 常 见 的 形 成 风 的 一 些 方 法 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?认 识 空 气 的 特 征 和 热 ? 冷 空 气 的 流 动 现 象 ?通 过 简 单 的 实 验 ?证 实 空 气 的 存 在 ? 通 过 查 阅 的 方 法 ?了 解 空 气 的 主 要 成 分 ?通 过 小 组 讨 论 ? 列 举 风 给 人 类 生 活 带 来 的 好 处 与 危 害 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 取 一 个 塑 料 杯 ?在 杯 底 紧 塞 一 团 纸 ?将 其 垂 直 倒 扣 在 盛 有 水 的 水 槽 中 ?观 察 纸 是 否 会 被 浸 湿 ?通 过 该 实 验 可 以 证 明 空 气 占 有 空 间 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 取 两 个 一 样 大 小 的 玻 璃 瓶 ?分 别 放 在 盛 有 冷 水 和 热 水 的 水 盆 中 ?在 热 瓶 中 放 入 点 燃 的 香 ?待 瓶 内 充 满 烟 后 ? 移 走 香 ?立 即 用 毛 玻 璃 片 将 瓶 子 盖 好 ?将 冷 瓶 倒 扣 在 有 烟 的 热 瓶 上 ?抽 掉 玻 璃 片 ?通 过 观 察 烟 ?了 解 空 气 的 流 动 ? 重 复 前 面 的 操 作 ?只 是 将 冷 瓶 和 热 瓶 的 上 下 位 置 对 调 ?通 过 观 察 烟 ?了 解 空 气 是 如 何 流 动 的 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?物 体 的 运 动 可 以 用 位 置 ?快 慢 和 方 向 来 描 述 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?使 用 前 后 左 右 ? ?知 道 可 以 用 相 对 ? ? ?可 以 用 某 东 南 西 北 ?远 近 等 于 另 一 个 物 体 的 方 个 物 体 相 对 于 描 述 物 体 所 处 位 置 向 和 距 离 来 描 述 运 另 一 个 物 体 的 和 方 向 ? 动 物 体 在 某 个 时 刻 方 向 和 距 离 来 的 位 置 ? 描 述 该 物 体 在 某 个 时 刻 的 位 置 ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?知 道 测 量 距 离 和 时 间 的 常 用 方 法 ? ?知 道 用 速 度 的 大 ? ? ?通 常 用 速 小 来 描 述 物 体 运 动 度 大 小 描 述 物 的 快 慢 ? 体 运 动 的 快 ?知 道 自 行 车 ?火 慢 ? 车 ?飞 机 等 常 用 交 通 工 具 的 速 度 范 围 ? ?列 举 并 描 述 生 活 中 常 见 物 体 的 直 线 ? ? ?物 体 的 机 运 动 ?曲 线 运 动 等 械 运 动 有 不 同 运 动 方 式 ? 的 形 式 ? ?比 较 不 同 的 运 动 ? 举 例 说 明 各 种 运 动 的 形 式 和 特 征 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?了 解 运 动 是 物 体 的 基 本 特 征 ?运 动 有 多 种 形 式 ?可 用 速 度 描 述 运 动 和 比 较 其 快 慢 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 用 线 绳 ?直 尺 等 工 具 测 量 物 体 的 位 置 ?描 述 物 体 的 位 置 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 尝 试 乘 坐 自 行 车 ?公 共 汽 车 ?轮 船 ?火 车 ?飞 机 等 ?体 验 和 比 较 不 同 交 通 工 具 的 速 度 ?尝 试 说 明 判 断 运 动 快 慢 的 依 据 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 尝 试 让 各 种 物 体 运 动 起 来 ?观 察 物 体 前 进 ?后 退 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 转 弯 ?旋 转 ?滚 动 ?振 动 ?绕 圈 等 各 种 不 同 的 运 动 形 式 ? 描 述 其 特 点 ?用 图 示 ?文 字 等 方 式 描 述 物 体 运 动 的 状 态 与 过 程 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?力 作 用 于 物 体 ?可 以 改 变 物 体 的 形 状 和 运 动 状 态 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?知 道 推 力 和 拉 ?知 道 日 常 生 活 中 ?知 道 地 球 不 ? ? ?有 的 力 直 力 是 常 见 的 力 ? 常 见 的 摩 擦 力 ?弹 需 要 接 触 物 体 接 施 加 在 物 体 ?知 道 力 可 以 使 力 ?浮 力 等 都 是 直 就 可 以 对 物 体 上 ?有 的 力 可 物 体 的 形 状 发 生 接 施 加 在 物 体 上 施 加 引 力 ? 以 通 过 看 不 见 改 变 ? 的 力 ? 的 物 质 施 加 在 物 体 上 ? ?举 例 说 明 给 物 体 ? ? ?物 体 运 动 施 加 力 ?可 以 改 变 的 改 变 和 施 加 物 体 运 动 的 快 慢 ? 在 物 体 上 的 力 也 可 以 使 物 体 启 动 有 关 ? 或 停 止 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 和 实 验 ?感 知 常 见 的 力 ? 了 解 力 对 物 体 形 状 和 运 动 状 态 的 改 变 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 观 察 磁 铁 吸 引 回 形 针 ?了 解 磁 力 可 以 隔 着 一 段 距 离 产 生 作 用 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 通 过 实 验 ?观 察 常 见 的 推 力 ?拉 力 ?摩 擦 力 ?弹 力 ?浮 力 和 重 力 ?了 解 这 些 力 对 物 体 的 作 用 ?以 及 对 物 体 体 积 和 形 状 的 改 变 ?如 弯 曲 ?拉 伸 等 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 尝 试 用 推 ?拉 的 方 式 让 物 体 启 动 ?加 速 ?减 速 或 停 ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 止 ?观 察 力 可 以 改 变 物 体 的 运 动 状 态 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?机 械 能 ?声 ?光 ?热 ?电 ?磁 是 能 量 的 不 同 表 现 形 式 ? ? ?声 音 因 物 体 振 动 而 产 生 ?通 过 物 质 传 播 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ? ? ?声 音 可 以 ?举 例 说 明 声 音 在 在 气 体 ?液 体 和 不 同 物 质 中 可 以 向 固 体 中 向 各 个 方 各 个 方 向 传 播 ? 向 传 播 ? ? ? ? ? ?声 音 因 物 ?举 例 说 明 声 音 因 体 振 动 而 产 生 ? 物 体 振 动 而 产 生 ? ?知 道 声 音 有 高 低 和 强 弱 之 分 ?制 作 能 产 生 不 同 高 低 ? 强 弱 声 音 的 简 易 装 ? ? ? ? ?声 音 的 高 置 ?知 道 振 动 的 变 低 ?强 弱 与 物 体 化 会 使 声 音 的 高 低 ? 振 动 有 关 ? 强 弱 发 生 改 变 ? ?知 道 噪 声 的 危 害 和 防 治 ?知 道 保 护 听 力 的 方 法 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 和 实 验 ?探 索 声 音 的 产 生 和 传 播 ?声 音 的 高 低 与 强 弱 ?了 解 声 音 的 高 低 ?强 弱 与 物 体 振 动 的 关 系 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 将 发 声 体 放 入 水 中 ?了 解 声 音 在 液 体 中 的 传 播 ?轻 轻 敲 击 课 桌 ?楼 梯 扶 手 ?墙 面 等 ?将 耳 朵 贴 在 远 离 敲 击 点 ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 的 不 同 方 位 ?倾 听 声 音 ?了 解 声 音 可 以 在 固 体 中 沿 各 个 方 向 传 播 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 尝 试 让 各 种 物 体 发 出 声 音 ?感 知 声 音 高 低 和 强 弱 的 变 化 ?观 察 物 体 发 出 声 音 时 伴 随 着 物 体 的 振 动 ?了 解 声 音 产 生 的 原 因 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ??? ? ? ? ?? ? ?? 设 计 实 验 ?尝 试 用 弦 线 ?皮 筋 ?直 尺 等 物 品 产 生 不 同 高 低 和 强 弱 的 声 音 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ? ?太 阳 光 包 含 不 同 颜 色 的 光 ?光 遇 到 不 同 的 物 质 时 传 播 方 向 会 发 生 改 变 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?识 别 来 自 光 源 的 光 ?如 太 阳 光 ?灯 光 ?识 别 来 自 物 体 ? ? ? ? ?有 的 光 反 射 的 光 ?如 月 光 ? 直 接 来 自 发 光 ?知 道 来 自 光 源 的 的 物 体 ?有 的 光 或 来 自 物 体 的 反 光 来 自 反 射 光 射 光 进 入 眼 睛 ?都 的 物 体 ? 能 使 我 们 看 到 光 源 或 该 物 体 ? ? ? ? ? ?光 在 空 ?描 述 行 进 中 的 ?知 道 光 在 空 气 中 气 中 沿 直 线 传 光 被 阻 挡 时 ?就 沿 直 线 传 播 ? 播 ?行 进 中 的 形 成 了 阻 挡 物 的 ?知 道 行 进 中 的 光 光 遇 到 物 体 时 阴 影 ? 遇 到 物 体 时 ?会 发 会 发 生 反 射 ? 生 反 射 现 象 ?光 的 会 改 变 光 的 传 传 播 方 向 会 发 生 播 方 向 ?会 形 变 化 ? 成 阴 影 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?描 述 太 阳 光 穿 过 ? ? ? ? ?太 阳 光 三 棱 镜 后 形 成 的 彩 包 含 不 同 颜 色 色 光 带 ?知 道 太 阳 的 光 ? 光 中 包 含 有 不 同 颜 色 的 光 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 和 实 验 ?了 解 光 源 ?光 的 传 播 ?人 眼 看 到 物 体 的 条 件 ?以 及 光 的 反 射 现 象 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 举 例 说 出 生 活 中 常 见 的 光 源 ?如 太 阳 ?灯 等 ?尝 试 在 黑 暗 的 环 境 中 观 察 物 体 ?了 解 人 眼 是 如 何 看 到 物 体 的 ? ? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 影 子 ?形 成 影 子 ?设 法 改 变 影 子 的 形 状 ?大 小 和 方 向 ?认 识 形 成 影 子 的 条 件 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 光 的 行 进 ?以 及 光 在 射 到 镜 子 表 面 后 传 播 方 向 的 变 化 ?了 解 光 的 直 线 传 播 与 反 射 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 太 阳 光 穿 过 三 棱 镜 后 投 射 到 墙 上 的 彩 色 光 带 ? 了 解 太 阳 光 由 各 种 颜 色 的 光 组 成 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ??? ? ?热 可 以 改 变 物 质 的 状 态 ?以 不 同 方 式 传 递 ?热 是 人 们 常 用 的 一 种 能 量 表 现 形 式 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?描 述 测 量 物 体 或 ? ? ? ? ?用 温 度 空 气 温 度 的 方 法 ? 来 表 示 物 体 冷 知 道 国 际 上 常 用 摄 热 的 程 度 ?摄 氏 度 作 为 温 度 的 计 氏 度 是 温 度 的 量 单 位 来 表 示 物 体 一 种 计 量 单 位 ? 的 冷 热 程 度 ? ?知 道 一 般 物 体 具 有 ? 热 胀 冷 缩 ? 的 ? ? ? ? ?加 热 或 性 质 ? 冷 却 时 物 体 的 ?知 道 水 结 冰 时 体 体 积 会 发 生 变 积 会 膨 胀 ? 化 ?加 热 和 冷 ?描 述 加 热 或 冷 却 却 也 可 以 改 变 时 常 见 物 质 发 生 的 某 些 物 质 的 状 态 变 化 ?如 水 结 状 态 ? 冰 ?冰 融 化 ?水 蒸 发 和 水 蒸 气 凝 结 ? ?说 出 生 活 中 常 见 的 热 传 递 的 现 象 ? 知 道 热 通 常 从 温 度 ? ? ? ? ?热 可 以 高 的 物 体 传 向 温 度 在 物 体 内 和 物 低 的 物 体 ? 体 间 传 递 ?通 ?举 例 说 明 影 响 热 常 热 从 温 度 高 传 递 的 主 要 因 素 ? 的 物 体 传 向 温 列 举 它 们 在 日 常 生 度 低 的 物 体 ? 活 和 生 产 中 的 应 用 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 和 实 验 ?开 展 对 热 现 象 的 探 索 ?了 解 热 的 表 征 ?热 的 传 递 ?热 对 物 体 状 态 的 影 响 等 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 测 量 水 的 温 度 ?以 及 室 内 ?室 外 的 温 度 ?学 习 正 确 使 用 温 度 计 ?列 举 日 常 生 活 中 常 见 的 温 度 ?如 气 温 ?人 体 的 温 度 ?水 结 冰 的 温 度 等 ?了 解 表 示 物 体 冷 热 程 度 的 单 位 ? ? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 将 压 瘪 一 个 小 坑 的 乒 乓 球 放 在 热 水 中 ?观 察 其 变 化 ?结 合 水 的 三 态 变 化 以 及 热 胀 冷 缩 现 象 ?感 知 加 热 和 冷 却 可 以 对 物 体 的 形 状 和 状 态 产 生 影 响 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 触 摸 放 在 热 水 中 的 金 属 勺 的 勺 柄 ?测 量 包 裹 在 薄 棉 被 中 的 冰 块 的 温 度 变 化 等 ?了 解 热 在 物 体 与 环 境 ?物 体 与 物 体 之 间 ?同 一 物 体 的 不 同 部 分 之 间 传 递 的 方 式 ?认 识 到 热 通 常 从 温 度 高 的 物 体 传 向 温 度 低 的 物 体 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 将 铁 棒 ?塑 料 棒 ?木 棒 ?铝 棒 等 放 入 热 水 中 ?在 每 个 棒 的 顶 部 涂 上 动 物 油 ?观 察 动 物 油 的 变 化 ?了 解 热 的 传 递 现 象 ?了 解 物 质 的 导 热 性 ?观 察 热 水 瓶 的 结 构 ?了 解 影 响 热 传 递 的 因 素 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ??? ? ?电 可 以 在 特 定 物 质 中 流 动 ?电 是 日 常 生 活 中 不 可 缺 少 的 一 种 能 源 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?说 出 电 源 ?导 线 ? ? ? ? ? ?电 路 是 用 电 器 和 开 关 是 构 成 包 括 电 源 在 内 电 路 的 必 要 元 件 ?说 的 闭 合 回 路 ? 明 形 成 电 路 的 条 件 ? 电 路 的 通 断 可 解 释 切 断 闭 合 回 路 是 以 被 控 制 ? 控 制 电 路 的 一 种 方 法 ? ? ? ? ? ?有 的 材 ?知 道 有 些 材 料 是 导 料 容 易 导 电 ? 体 ?容 易 导 电 ?有 些 而 有 的 材 料 不 材 料 是 绝 缘 体 ?极 不 容 易 导 电 ? 易 导 电 ? ?列 举 电 的 重 要 用 途 ? ? ? ? ? ?电 是 重 ?知 道 雷 电 ?高 压 电 ? 要 的 能 源 ?但 交 流 电 会 对 人 体 产 生 有 时 也 具 有 危 伤 害 ?知 道 安 全 用 电 险 性 ? 的 常 识 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 实 验 ?观 察 和 调 查 ?开 展 对 电 现 象 的 探 索 ?了 解 电 路 的 基 本 构 成 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 用 小 灯 泡 ?导 线 ?电 池 和 开 关 连 接 成 简 单 电 路 ?尝 试 让 小 灯 泡 亮 起 来 ?了 解 电 路 形 成 的 条 件 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 常 用 的 各 种 开 关 ?了 解 控 制 电 路 的 方 法 ?制 作 简 易 开 关 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ? ?? 将 木 条 ?金 属 ?橡 皮 ?硬 币 等 接 入 电 路 ?观 察 灯 泡 是 否 被 点 亮 ?了 解 物 体 的 导 电 性 能 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 调 查 自 然 界 和 生 活 中 各 种 电 现 象 ?制 作 安 全 用 电 的 小 报 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ? ?磁 铁 有 磁 性 ?可 对 某 些 物 体 产 生 作 用 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?列 举 生 活 中 常 用 的 不 同 外 形 的 磁 铁 ? ?描 述 磁 铁 可 以 直 接 ? ? ? ? ?磁 铁 能 或 隔 着 一 段 距 离 对 对 某 些 物 体 产 铁 ?镍 等 材 料 产 生 吸 生 作 用 ? 引 作 用 ? ?知 道 指 南 针 中 的 小 磁 针 是 磁 铁 ?可 以 用 来 指 示 南 北 ? ?说 出 磁 铁 总 是 同 时 ? ? ? ? ?磁 铁 总 存 在 着 两 个 不 同 的 是 同 时 存 在 着 磁 极 ? 两 个 不 同 的 磁 ?知 道 相 同 的 磁 极 相 极 ?相 同 的 磁 斥 ? 不 同 的 磁 极 极 相 斥 ?不 同 相 吸 ? 的 磁 极 相 吸 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?实 验 和 探 索 ?了 解 磁 铁 的 基 本 性 质 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 观 察 各 种 类 型 的 磁 铁 ?尝 试 发 现 能 被 磁 铁 吸 引 的 物 体 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ? ?? 观 察 指 南 针 的 结 构 ?学 会 正 确 使 用 指 南 针 ?了 解 指 南 针 是 中 国 古 代 四 大 发 明 之 一 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 两 个 磁 铁 放 在 一 起 时 发 生 的 现 象 ?探 索 磁 极 的 相 互 作 用 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ? ?自 然 界 有 多 种 表 现 形 式 的 能 量 转 换 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ? ? ?自 然 界 ?识 别 日 常 生 活 中 ?知 道 声 ? 光 ? 中 存 在 多 种 能 的 能 量 ? 热 ?电 ?磁 都 是 量 的 表 现 形 ?知 道 运 动 的 物 体 自 然 界 中 存 在 的 式 ? 具 有 能 量 ? 能 量 形 式 ? ?调 查 和 说 明 生 活 中 哪 些 器 材 ? ? ? ? ? ?一 种 表 设 备 或 现 象 中 存 现 形 式 的 能 量 在 动 能 ? 机 械 能 ? ? 可 以 转 换 为 另 声 能 ?光 能 ? 热 一 种 表 现 形 能 ?电 能 ?磁 能 式 ? 及 其 之 间 的 转 换 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?实 验 和 探 索 ?了 解 能 量 的 各 种 形 式 ?以 及 如 何 实 现 能 量 的 转 换 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 尝 试 打 击 ?碰 撞 物 体 ?观 察 发 生 的 现 象 ?了 解 运 动 的 物 体 具 有 能 量 ?可 能 对 人 体 造 成 伤 害 ?因 此 需 要 注 意 交 通 安 全 ?遵 守 交 通 规 则 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?? 观 察 开 启 的 电 灯 ?电 炉 ?了 解 电 能 转 换 为 光 能 和 热 能 的 过 程 ?以 麦 克 风 ? 话 筒 ? ?电 话 为 例 ?了 解 声 能 转 换 为 电 能 ?再 转 换 为 声 能 的 过 程 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ? ?? 用 电 池 ?铁 棒 ?导 线 制 作 一 个 电 磁 铁 ?观 察 电 磁 铁 产 生 磁 力 的 现 象 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ? ?? 二 ?生 命 科 学 领 域 生 命 世 界 包 含 动 物 和 植 物 等 多 种 生 物 类 群 ?生 物 的 生 存 都 需 要 一 定 的 条 件 ?如 营 养 物 质 ?适 宜 的 温 度 ?水 和 空 气 等 ?在 此 基 础 上 ?生 物 个 体 能 够 生 长 ?发 育 和 繁 殖 后 代 ? 从 而 使 这 些 生 物 类 群 得 以 延 续 ?植 物 能 够 制 造 营 养 物 质 ? 可 供 自 身 利 用 ?而 动 物 则 不 能 制 造 营 养 物 质 ?只 能 利 用 植 物 等 生 物 制 造 的 营 养 物 质 ?生 物 之 间 ?以 及 生 物 与 环 境 之 间 相 互 依 赖 和 相 互 影 响 ?它 们 组 成 一 个 有 机 的 整 体 ? 本 领 域 内 容 的 学 习 ?有 助 于 激 发 学 生 了 解 和 认 识 自 然 界 的 兴 趣 ?帮 助 学 生 初 步 形 成 生 物 体 的 结 构 与 功 能 ?局 部 与 整 体 ?多 样 性 与 共 同 性 相 统 一 的 观 点 ?形 成 热 爱 大 自 然 ? 爱 护 生 物 的 情 感 ? 在 教 学 中 ?教 师 应 帮 助 学 生 形 成 以 下 主 要 概 念 ? ? ?地 球 上 生 活 着 不 同 种 类 的 生 物 ? ? ?植 物 能 适 应 环 境 ?可 制 造 和 获 取 养 分 来 维 持 自 身 的 生 存 ? ? ?动 物 能 适 应 环 境 ?通 过 获 取 植 物 和 其 他 动 物 的 养 分 来 维 持 生 存 ? ? ? ?人 体 由 多 个 系 统 组 成 ?分 工 配 合 ?共 同 维 持 生 命 活 动 ? ? ? ?植 物 和 动 物 都 能 繁 殖 后 代 ?使 它 们 得 以 世 代 相 传 ? ? ? ?动 植 物 之 间 ?动 植 物 与 环 境 之 间 存 在 着 相 互 依 存 的 关 系 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 本 领 域 学 习 内 容 的 知 识 结 构 图 如 下 ? 知 识 结 构 图 中 涉 及 的 学 习 内 容 ?不 同 学 段 有 不 同 的 要 求 和 学 习 目 标 ?如 下 表 所 示 ? ? ?地 球 上 生 活 着 不 同 种 类 的 生 物 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?知 道 动 物 和 植 ?描 述 生 物 的 ? ? ?生 物 具 有 物 都 是 生 物 ? 特 征 ? 区 别 于 非 生 物 ?知 道 生 物 与 非 生 的 特 征 ? 物 具 有 不 同 特 点 ? ?说 出 生 活 中 常 ?能 根 据 某 些 特 征 见 动 物 的 名 称 及 对 动 物 进 行 分 类 ? ? ? ?地 球 上 存 其 特 征 ? ?识 别 常 见 的 动 物 在 不 同 的 动 ?说 出 动 物 的 某 类 别 ?描 述 某 一 类 物 ?不 同 的 动 些 共 同 特 征 ? 动 物 ? 如 昆 虫 ?鱼 物 具 有 许 多 不 类 ?鸟 类 ?哺 乳 类 同 的 特 征 ?同 等 ? 的 共 同 特 征 ? 一 种 动 物 也 存 ?列 举 我 国 的 几 种 在 个 体 差 异 ? 珍 稀 动 物 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ?地 球 上 存 ?说 出 周 围 常 见 ?说 出 植 物 的 某 些 ?对 常 见 植 物 在 不 同 的 植 植 物 的 名 称 及 其 共 同 特 征 ? 进 行 简 单 的 二 物 ?不 同 的 植 特 征 ? ?列 举 当 地 的 植 物 歧 分 类 ? 物 具 有 许 多 不 资 源 ?尤 其 是 与 人 同 的 特 征 ?同 类 生 活 密 切 相 关 的 一 种 植 物 也 存 植 物 ? 在 个 体 差 异 ? ? ? ?细 胞 是 生 ?说 出 细 胞 是 物 体 的 基 本 组 生 物 体 的 基 本 成 单 位 ? 组 成 单 位 ? ?知 道 蘑 菇 和 木 耳 是 生 活 中 ? ? ?地 球 上 多 可 以 直 接 看 到 种 多 样 的 微 生 的 微 生 物 ? 物 与 我 们 的 生 ?知 道 感 冒 ? 活 密 切 相 关 ? 痢 疾 是 由 肉 眼 难 以 观 察 到 的 微 生 物 引 起 的 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 对 动 物 和 植 物 的 观 察 ?学 习 观 察 和 简 单 归 类 的 方 法 ?初 步 认 识 生 活 中 常 见 的 动 植 物 ?了 解 我 国 特 有 的 动 植 物 资 源 ?意 识 到 动 植 物 与 人 类 关 系 密 切 ? 认 同 保 护 生 物 多 样 性 非 常 重 要 ?在 此 基 础 上 ????年 级 的 学 生 能 通 过 显 微 镜 从 微 观 上 观 察 到 细 胞 是 生 物 体 的 基 本 组 成 单 位 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ? ?? 参 观 动 物 园 或 养 殖 场 ?观 看 各 种 媒 体 资 料 ?利 用 动 物 图 片 进 行 分 类 ?讨 论 动 物 与 人 类 的 关 系 ?开 展 保 护 动 物 的 宣 传 活 动 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 在 校 园 和 社 区 中 观 察 常 见 的 树 木 ?为 校 园 或 社 区 树 木 挂 标 牌 ?查 阅 本 市 的 市 花 或 市 树 的 有 关 资 料 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 调 查 当 地 主 要 的 经 济 作 物 ?观 赏 植 物 和 珍 稀 植 物 ? 调 查 当 地 近 年 来 新 出 现 的 食 用 植 物 品 种 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 用 显 微 镜 观 察 洋 葱 表 皮 细 胞 ?观 察 各 种 动 植 物 细 胞 图 片 等 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?植 物 能 适 应 环 境 ?可 制 造 和 获 取 养 分 来 维 持 自 身 的 生 存 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?说 出 植 物 需 要 水 ?描 述 植 物 一 般 由 ?知 道 植 物 可 和 阳 光 以 维 持 生 存 根 ? 茎 ? 叶 ? 花 ? 以 吸 收 阳 光 ? ? ? ?植 物 具 有 和 生 长 ? 果 实 和 种 子 组 成 ? 空 气 和 水 分 ? 获 取 和 制 造 养 这 些 部 分 具 有 帮 助 并 在 绿 色 叶 片 分 的 结 构 ? 植 物 维 持 自 身 生 存 中 制 造 其 生 存 的 相 应 功 能 ? 所 需 的 养 分 ? ? ? ?植 物 的 一 ?说 出 植 物 通 常 会 生 会 经 历 不 同 经 历 由 种 子 萌 发 成 的 发 展 阶 段 ? 幼 苗 ?再 到 开 花 ? 其 外 部 形 态 结 结 出 果 实 和 种 子 的 构 也 会 发 生 相 过 程 ? 应 的 变 化 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?举 例 说 出 生 活 在 不 同 环 境 中 的 植 物 ? ? ?植 物 能 够 其 外 部 形 态 具 有 不 适 应 其 所 在 的 同 的 特 点 ?以 及 这 环 境 ? 些 特 点 对 维 持 植 物 生 存 的 作 用 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 栽 种 盆 栽 植 物 等 活 动 ?对 植 物 进 行 观 察 和 记 录 ?初 步 认 识 植 物 体 生 命 过 程 中 需 要 养 分 ? 且 植 物 体 的 外 部 形 态 特 征 会 发 生 变 化 ?通 过 收 集 资 料 和 讨 论 等 途 径 ?初 步 了 解 生 活 在 不 同 环 境 中 的 植 物 具 有 适 应 其 所 在 环 境 的 外 部 形 态 特 征 ?并 都 具 有 生 命 的 基 本 特 征 及 维 持 生 命 活 动 的 相 应 结 构 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 亲 手 种 下 盆 栽 植 物 的 种 子 ?观 察 和 记 录 种 子 萌 发 成 幼 苗 ?再 到 开 花 结 果 的 过 程 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 利 用 图 片 等 资 料 ?对 比 沙 漠 中 ?盐 碱 地 及 海 底 的 植 物 在 外 部 形 态 上 的 异 同 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ??? ?动 物 能 适 应 环 境 ?通 过 获 取 植 物 和 其 他 动 物 的 养 分 来 维 持 生 存 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?举 例 说 出 动 物 可 ?举 例 说 出 动 物 通 ? ? ?动 物 通 过 以 通 过 眼 ?耳 ?鼻 过 皮 肤 ? 四 肢 ? 不 同 的 器 官 感 等 感 知 环 境 ? 翼 ?鳍 ?鳃 等 接 触 知 环 境 ? 和 感 知 环 境 ? ?举 例 说 出 动 物 适 ? ? ?动 物 能 够 应 季 节 变 化 的 方 适 应 季 节 的 式 ?说 出 这 些 变 化 变 化 ? 对 维 持 动 物 生 存 的 作 用 ? ?举 例 说 出 动 ? ? ?动 物 的 行 物 在 气 候 ?食 为 能 够 适 应 环 物 ?空 气 和 水 境 的 变 化 ? 源 等 环 境 变 化 时 的 行 为 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?调 查 ?实 验 等 多 种 途 径 ? 认 识 生 物 体 的 形 态 ?结 构 和 功 能 的 关 系 ?以 及 生 物 与 生 物 ? 生 物 与 环 境 的 相 互 作 用 等 ?学 习 科 学 探 究 的 基 本 方 法 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 通 过 视 觉 ?听 觉 ?嗅 觉 ?味 觉 ?触 觉 分 别 感 受 不 同 的 食 物 或 物 体 ?了 解 不 同 感 觉 器 官 的 功 能 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?? 通 过 观 看 燕 子 冬 季 飞 往 南 方 ?夏 季 又 返 回 北 方 等 图 片 或 视 频 ?初 步 了 解 动 物 适 应 季 节 变 化 的 多 种 方 式 ?? 学 习 内 容 ? ? ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ? ? ?人 体 由 多 个 系 统 组 成 ?分 工 配 合 ?共 同 维 持 生 命 活 动 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? 识 别 眼 ? ?举 例 说 出 人 体 对 耳 ? 鼻 ? 舌 ? 某 些 环 境 刺 激 的 反 ? ? ? ?人 体 有 皮 肤 等 器 官 ? 应 方 式 和 作 用 ? 感 知 各 种 环 境 ?列 举 保 护 这 些 器 刺 激 的 器 官 ? 官 的 方 法 ? ?简 要 描 述 人 体 用 于 呼 吸 的 器 官 ? ? ? ? ?人 体 具 ?简 要 描 述 人 体 用 有 进 行 各 种 生 于 摄 取 养 分 的 器 官 ? 命 活 动 所 需 的 ?列 举 保 护 这 些 器 器 官 ? 官 的 方 法 ? ? ? ? ?人 脑 具 有 ?简 要 描 述 脑 是 认 高 级 功 能 ?能 知 ?情 感 ?意 志 和 够 指 挥 人 的 行 行 为 的 生 物 基 础 ? 动 ?产 生 思 想 和 情 感 ?进 行 认 知 和 决 策 ? ?举 例 说 出 为 保 护 脑 的 健 康 需 要 采 取 的 主 要 措 施 ? 比 如 ?人 需 要 充 足 的 ? ? ? ?脑 需 要 睡 眠 ?需 要 避 免 长 被 保 护 ? 期 的 精 神 压 力 ?防 止 外 界 的 激 烈 冲 撞 ?保 持 愉 快 ?积 极 的 情 绪 等 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?列 举 睡 眠 ? 饮 食 ?运 动 等 影 响 健 康 的 因 ? ? ? ?生 活 习 素 ?养 成 良 好 惯 和 生 存 环 境 生 活 习 惯 ? 会 对 人 体 产 生 ?列 举 噪 声 ? 一 定 影 响 ? 雾 霾 ?污 水 等 对 人 体 健 康 的 影 响 ?养 成 环 保 意 识 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 ?调 查 ?讨 论 等 多 种 途 径 ? 初 步 认 识 人 体 的 结 构 组 成 ?以 及 保 健 常 识 ?进 而 形 成 健 康 生 活 的 意 识 ?养 成 良 好 的 生 活 和 行 为 习 惯 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 通 过 测 量 ?统 计 和 分 析 全 班 同 学 的 肺 活 量 ?讨 论 呼 吸 系 统 保 健 ?呼 吸 系 统 传 染 病 ?抽 烟 ?一 氧 化 碳 中 毒 ?大 气 污 染 等 与 呼 吸 有 关 的 问 题 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 制 订 自 己 的 作 息 计 划 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 从 健 康 的 角 度 评 价 家 庭 生 活 质 量 ? 可 以 从 饮 食 ?家 居 环 境 ?生 活 习 惯 等 方 面 评 价 ? ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ? ? ?植 物 和 动 物 都 能 繁 殖 后 代 ?使 它 们 得 以 世 代 相 传 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?举 例 说 出 植 物 和 ? ? ? ?生 物 有 动 物 从 生 到 死 的 生 生 有 死 ?从 生 命 过 程 ? 到 死 的 过 程 中 ?有 不 同 的 发 展 阶 段 ? ?描 述 有 的 植 物 通 过 产 生 足 够 的 种 子 来 繁 殖 后 代 ?有 的 ? ? ? ?生 物 繁 植 物 通 过 根 ?茎 ? 殖 后 代 的 方 式 叶 等 来 繁 殖 后 代 ? 有 多 种 ? ?描 述 和 比 较 胎 生 和 卵 生 动 物 繁 殖 后 代 方 式 的 不 同 ? ?描 述 和 比 较 植 物 后 代 与 亲 代 的 异 同 ?如 花 的 颜 色 ? 叶 的 颜 色 ? ? ? ? ?生 物 体 大 小 与 形 状 等 ? 的 后 代 与 亲 代 ?描 述 和 比 较 动 非 常 相 似 ?但 物 后 代 与 亲 代 的 也 有 一 些 细 微 异 同 ?如 毛 皮 的 的 不 同 ? 颜 色 ?躯 体 的 大 小 ? 外 形 和 外 貌 等 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?根 据 化 石 资 料 ? ? ? ?有 些 曾 举 例 描 述 已 灭 绝 经 生 活 在 地 球 的 生 物 ?如 恐 龙 ? 上 的 植 物 和 动 猛 犸 象 等 ? 物 现 在 已 不 复 ?描 述 和 比 较 灭 存 在 ?而 有 些 绝 生 物 和 当 今 某 现 今 存 活 的 生 些 生 物 的 相 似 物 与 它 们 具 有 之 处 ? 相 似 之 处 ? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 观 察 和 交 流 等 途 径 ?初 步 认 识 生 物 体 的 生 命 过 程 以 及 生 物 的 繁 殖 特 性 ?通 过 收 集 资 料 和 讨 论 等 途 径 ?激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 种 养 一 株 植 物 或 照 顾 一 种 小 动 物 一 段 时 间 ?观 察 并 记 录 生 物 体 的 成 长 过 程 ?交 流 栽 培 植 物 和 饲 养 小 动 物 的 经 验 和 体 会 ?展 示 观 察 记 录 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 展 示 一 株 植 物 生 命 过 程 的 照 片 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 利 用 照 片 ?视 频 等 资 料 ?了 解 恐 龙 等 已 经 灭 绝 的 生 物 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ??? ? ?动 植 物 之 间 ?动 植 物 与 环 境 之 间 存 在 着 相 互 依 存 的 关 系 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ? ?动 物 和 植 物 ?描 述 动 植 物 维 ?举 例 说 出 常 见 都 有 基 本 生 存 需 持 生 命 需 要 空 气 ? 的 栖 息 地 为 生 物 要 ?如 空 气 和 水 ? 水 ? 温 度 和 食 物 等 ? 提 供 光 ? 空 气 ? 动 物 还 需 要 食 物 ? ?举 例 说 出 水 ? 水 ?适 宜 的 温 度 植 物 还 需 要 光 ? 阳 光 ?空 气 ? 温 和 食 物 等 基 本 栖 息 地 能 满 足 生 度 等 的 变 化 对 生 需 要 ? 物 的 基 本 需 要 ? 物 生 存 的 影 响 ? ?列 举 动 物 依 赖 ?说 出 不 同 动 物 以 植 物 筑 巢 或 作 为 植 物 或 其 他 动 物 为 ? ? ? ?动 物 的 生 庇 护 所 的 实 例 ? 食 ?动 物 维 持 生 命 存 依 赖 于 植 物 ? 需 要 消 耗 这 些 食 物 一 些 动 物 吃 其 他 而 获 得 能 量 ? 动 物 ? ?说 出 常 见 植 物 和 动 物 之 间 吃 与 被 吃 的 链 状 关 系 ? ? ? ? ?动 物 会 给 ?列 举 动 物 帮 助 植 物 的 生 存 带 来 植 物 传 粉 或 传 播 影 响 ? 种 子 等 实 例 ? ? ? ? ?自 然 或 人 ?举 例 说 出 人 类 ?认 识 到 人 与 自 为 干 扰 能 引 起 生 生 产 ?建 筑 等 活 然 环 境 应 该 和 谐 物 栖 息 地 的 改 动 对 动 植 物 生 存 相 处 ? 变 ?这 种 改 变 对 产 生 的 影 响 ? ?认 识 到 保 护 身 于 生 活 在 该 地 的 边 多 种 多 样 的 生 植 物 和 动 物 种 物 非 常 重 要 ? 类 ?数 量 可 能 产 生 影 响 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 讨 论 ?调 查 等 多 种 途 径 ?讨 论 某 些 动 植 物 的 基 本 生 存 需 要 和 动 植 物 之 间 的 关 系 ?学 习 调 查 的 方 法 ?初 步 认 识 动 植 物 之 间 ?动 植 物 与 环 境 之 间 相 互 依 赖 的 关 系 ?举 例 说 出 人 是 自 然 的 一 部 分 ?讨 论 人 类 活 动 对 动 植 物 的 影 响 ?帮 助 学 生 形 成 热 爱 大 自 然 ?爱 护 生 物 的 情 感 ?提 高 环 境 保 护 意 识 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 用 简 单 的 实 验 或 依 据 生 活 经 验 ?探 讨 水 ?阳 光 ?空 气 ?温 度 ?肥 料 等 因 素 对 植 物 生 长 的 影 响 ?例 如 ?探 究 水 对 种 子 萌 发 的 影 响 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 讨 论 人 类 保 护 自 然 环 境 和 维 持 生 态 平 衡 的 重 要 性 ? 讨 论 人 如 何 与 自 然 和 谐 相 处 ?保 持 可 持 续 发 展 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? 三 ?地 球 与 宇 宙 科 学 领 域 地 球 是 目 前 人 们 认 识 到 的 宇 宙 中 唯 一 适 合 人 类 生 存 的 星 球 ?地 球 与 宇 宙 中 的 有 关 现 象 ?事 物 和 规 律 ?具 有 时 间 和 空 间 的 复 杂 性 ?需 要 对 它 们 运 用 实 地 观 察 ?长 期 观 测 ? 建 构 模 型 ?模 拟 实 验 ?逻 辑 推 理 等 方 法 进 行 研 究 ? 本 领 域 内 容 的 学 习 ?将 有 助 于 激 发 学 生 对 地 球 和 宇 宙 的 探 究 热 情 ?发 展 空 间 想 象 ?模 型 思 维 ?逻 辑 推 理 等 能 力 ? 初 步 建 立 科 学 的 宇 宙 观 和 自 然 观 ?以 及 人 地 协 调 的 可 持 续 发 展 观 ? 在 教 学 中 ?教 师 应 帮 助 学 生 形 成 以 下 主 要 概 念 ? ? ? ?在 太 阳 系 中 ?地 球 ?月 球 和 其 他 星 球 有 规 律 地 运 ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? 动 着 ? ? ? ?地 球 上 有 大 气 ?水 ?生 物 ?土 壤 和 岩 石 ?地 球 内 部 有 地 壳 ?地 幔 和 地 核 ? ? ? ?地 球 是 人 类 生 存 的 家 园 ? 本 领 域 学 习 内 容 的 知 识 结 构 图 如 下 ? 知 识 结 构 图 中 涉 及 的 学 习 内 容 ?不 同 学 段 有 不 同 的 要 求 和 学 习 目 标 ?如 下 表 所 示 ? ? ? ?在 太 阳 系 中 ?地 球 ?月 球 和 其 他 星 球 有 规 律 地 运 动 着 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?描 述 太 阳 每 天 ?描 述 一 天 中 在 ?知 道 地 球 自 西 向 在 天 空 中 东 升 西 太 阳 光 的 照 射 东 围 绕 地 轴 自 转 ? ? ? ? ?地 球 每 落 的 位 置 变 化 ? 下 ?物 体 影 子 的 形 成 了 昼 夜 交 替 与 天 自 西 向 东 围 描 述 怎 样 利 用 太 变 化 规 律 ? 天 体 东 升 西 落 的 绕 地 轴 自 转 ? 阳 的 位 置 辨 认 现 象 ? 形 成 昼 夜 交 替 方 向 ? ?知 道 地 球 自 转 轴 等 有 规 律 的 自 ? 地 轴 ? 及 自 转 的 周 然 现 象 ? 期 ?方 向 等 ? ? ?
课程标准 ?小学科学 ?????????????????????? 续 表 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ? ? ? ?地 球 每 ?描 述 一 年 中 ?知 道 正 午 时 物 体 年 自 西 向 东 围 季 节 变 化 的 现 影 子 在 不 同 季 节 的 绕 太 阳 公 转 ? 象 ?举 例 说 出 有 规 律 的 变 化 ? 形 成 四 季 等 有 季 节 变 化 对 动 ?知 道 四 季 的 形 成 规 律 的 自 然 植 物 和 人 类 生 与 地 球 围 绕 太 阳 公 现 象 ? 活 的 影 响 ? 转 有 关 ? ?描 述 月 相 的 ?知 道 月 球 是 地 ? ? ? ?月 球 围 变 化 现 象 ? 球 的 卫 星 ? 绕 地 球 运 动 ? ?描 述 月 相 变 化 月 相 每 月 有 规 的 规 律 ? 律 地 变 化 ? ?知 道 太 阳 能 ?知 道 地 球 是 一 ?知 道 太 阳 是 太 阳 够 发 光 发 热 ? 个 球 体 ?是 太 阳 系 的 中 心 ?知 道 太 描 述 太 阳 对 动 系 中 的 一 颗 阳 系 中 有 八 颗 行 星 ? 植 物 和 人 类 生 行 星 ? 描 述 它 们 在 太 阳 系 活 有 着 重 要 ?描 述 月 球 表 面 中 的 相 对 位 置 ? 影 响 ? 的 概 况 ? ?描 述 月 球 ?地 球 ?知 道 太 阳 是 一 和 太 阳 的 相 对 大 小 ? ? ? ?太 阳 系 颗 恒 星 ? 和 相 对 运 动 方 式 ? 是 人 类 已 经 探 ?知 道 宇 宙 中 有 无 测 到 的 宇 宙 中 数 星 系 ?银 河 系 只 很 小 的 一 部 是 其 中 的 一 个 ? 分 ?地 球 是 太 ?知 道 大 熊 座 ?猎 阳 系 中 的 一 颗 户 座 等 主 要 星 座 ? 行 星 ? 学 习 利 用 北 极 星 辨 认 方 向 ? ?了 解 人 类 对 宇 宙 的 探 索 历 史 ?关 注 我 国 及 世 界 空 间 技 术 的 最 新 发 展 ? ? ?
??????????????????????第三部分 课程内容? ??? 活 动 建 议 ? 教 师 应 指 导 学 生 ?通 过 对 太 阳 和 月 球 等 天 体 的 观 察 ? 学 习 实 地 观 察 和 观 测 的 方 法 ?初 步 认 识 一 日 内 太 阳 在 天 空 中 位 置 变 化 的 规 律 ?通 过 模 拟 实 验 和 建 构 模 型 等 方 法 ?了 解 由 于 地 球 的 自 转 和 公 转 运 动 产 生 的 昼 夜 交 替 ?四 季 变 化 等 自 然 现 象 和 规 律 ? 在 教 学 中 ?教 师 可 以 指 导 学 生 开 展 以 下 活 动 ? ? ?? 观 察 ?记 录 ?描 述 太 阳 每 天 东 升 西 落 的 现 象 ?认 识 太 阳 每 天 的 位 置 变 化 规 律 ?学 习 观 察 的 方 法 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ?? 观 测 ?记 录 一 天 中 不 同 时 段 和 一 段 时 间 内 阳 光 下 影 子 的 方 向 和 长 短 ?描 述 影 子 变 化 的 规 律 ?模 拟 地 球 自 转 和 围 绕 太 阳 公 转 的 运 动 状 态 ?并 将 影 子 的 变 化 与 地 球 运 动 联 系 起 来 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ??? ? ? ?? ? ?? 持 续 观 察 ?记 录 一 段 时 间 内 ? 上 半 月 ? 月 球 在 天 空 中 的 位 置 变 化 和 月 相 变 化 ?学 习 长 期 观 测 的 方 法 ?用 做 游 戏 等 方 式 ?模 拟 日 ?地 ?月 三 球 的 运 动 模 式 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ??? ? ? ?? ? ?? 收 集 资 料 ?认 识 太 阳 系 八 颗 行 星 及 其 大 小 ?位 置 的 相 对 关 系 ?? 学 习 内 容 ? ? ? ?? ? ? ?地 球 上 有 大 气 ?水 ?生 物 ?土 壤 和 岩 石 ?地 球 内 部 有 地 壳 ?地 幔 和 地 核 学 习 目 标 学 习 内 容 ???年 级 ???年 级 ???年 级 ?知 道 有 阴 ? ?使 用 气 温 计 测 量 ?描 述 雾 ? 雨 ? ? ? ? ?地 球 被 晴 ? 雨 ? 雪 ? 气 温 ?描 述 一 天 中 雪 ? 露 ? 霜 ? 雹 一 层 大 气 圈 包 风 等 天 气 现 象 ? 气 温 变 化 的 大 致 等 天 气 现 象 形 成 围 着 ? 规 律 ? 的 原 因 ? ? ?
