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阿 长

阿 长. 与 《 山海经 》. 第二课时. 鲁迅. 第二课时 学习目标： 了解本文围绕人物特点合理安排材料、详略得当和欲扬先抑的写法。 重点难点： 了解本文围绕人物特点合理安排材料、详略得当和欲扬先抑的写法。. 活动一：课前练习 1 ．听写生字词。 2 ．指出下列描写人物的方法。 （ 1 ）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（ ） （ 2 ）她立即伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（ ）

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Presentation Transcript

  1. 阿 长 与《山海经》 第二课时 鲁迅

  2. 第二课时 学习目标： 了解本文围绕人物特点合理安排材料、详略得当和欲扬先抑的写法。 重点难点： 了解本文围绕人物特点合理安排材料、详略得当和欲扬先抑的写法。

  3. 活动一：课前练习 • 1．听写生字词。 • 2．指出下列描写人物的方法。 • （1）一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身。（ ） • （2）她立即伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。（ ） • （3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！（ ） • （4）“哪里的话？！”她严肃地说，“我们就没有用么？我们也要被掳去……”（ ） • 活动展示：

  4. 参考答案： • 2.（1）动作描写 细节描写 （2）动作描写 神态描写 （3）心理描写 （4）语言描写

  5. 活动二：细节探究。 • 1．1-17段对阿长多用抑笔，大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长，但在这些充满贬义的文字后面，你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗？ • 2．长妈妈买的《山海经》实际上是一本怎样的书？它在我心中的地位是怎样的？为什么？

  6. 活动二参考答案： • 1．“憎恶“”讨厌“是儿时的心理，鲁迅在具体描写中却流露着同情和怀念。鲁迅透露了阿长的身世，就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心里，但心是好的。她青年守寡，非常不幸，出来做女工，没有别的奢望，“但求顺顺流流”，鲁迅在具体的描写中饱含同情。 • 2．刻印十分粗拙的本子，后来失掉了。“但于我最为心爱的宝书”表明当时给了我极大的震动，让我充满感激。而正是这个偶然的事件，不仅满足了鲁迅的愿望，同时也激发了鲁迅大量买书的习惯，特别是作为少年鲁迅的一部文艺启蒙书，对他以后的创作产生了深刻的影响。这正是鲁迅对长妈妈念念不忘、几次在作品中写到她，对她充满了感激、怀念、敬意的原因。

  7. 活动三：研讨写法（分组交流） • 1. 文章围绕阿长写了哪些事，略写哪些，重点详细写哪些。有什么好处？ • （记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容，更全面完整地刻画阿长这个人物形象，增强文章的真实性的作用。） • 2．本文运用了怎样的写法？ • 3．简析过渡与照应在本文结构中所起的作用。

  8. 活动三参考答案： • 1．文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”、 “长毛”的往事等；最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事，而且叙述得很详细，是课文记叙的重点。

  9. 2．作者欲扬先抑，写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她；对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”；对于阿长所懂得的许多规矩，“我”也是“不耐烦的”；尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了；是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”。文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。

  10. 3．（1）如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。3．（1）如文中“但是她懂得许多规矩”，“然而我有一时也对她发生过空前的敬意”，“但当我哀悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴慕着绘图的《山海经》了”等。 • （2）“这种敬意……我惧惮她什么呢！”这些过渡使文章能够很自然地由一件事写到另一件事，行文紧凑，结构严谨，浑然一体。

  11. 活动四：拓展延伸 • 以下设计可任选一个完成，也可分组完成。 • 1．我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？ （请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色。） • 2．写阿长买《山海经》的笔墨并不多，这就给读者留下了一个想像的空间，大家想像一下她是怎样到处打听，怎样跑书店书摊，操了多少心才买到这本书的? 先自己想一想，然后四人小组交流，并选出代表全班交流。

  12. 活动四参考答案： • 1．教师举例：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

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