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探索教育活動的效益

探索教育活動的效益. 洪煌佳 體育學系 NTTU. 探索教育活動學的學習目標. 1. 提昇參與者的自信心 2. 提昇團隊成員彼此相互支持 3. 強化身體的靈敏與協調性水準 4. 強化與他人相處在自我身體及心理上的 歡樂 （ Rohnke ， 1984 ）：. 效益（ benefits ）. 「效益」（ benefits ） 被視為是一種好處；是當個人、團體、社會、經濟、實質環境或其它情境有所改善時而言 （ Driver ， Brown & Peterson ， 1991 ； Driver ， 1997 ； Driver & Bruns ， 1999 ）。.

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探索教育活動的效益

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  1. 探索教育活動的效益 洪煌佳 體育學系 NTTU

  2. 探索教育活動學的學習目標 • 1.提昇參與者的自信心 • 2.提昇團隊成員彼此相互支持 • 3.強化身體的靈敏與協調性水準 • 4.強化與他人相處在自我身體及心理上的 歡樂 （Rohnke，1984）：

  3. 效益（benefits） • 「效益」（benefits） • 被視為是一種好處；是當個人、團體、社會、經濟、實質環境或其它情境有所改善時而言（Driver，Brown & Peterson，1991；Driver，1997；Driver & Bruns，1999）。

  4. Driver（1997）強調「效益」： • 對人或實質環境中： • 是需求獲得正向的改變。 • 包含人際關係、體適能、預防社會問題或穩定社群等 • 在個人方面： • 可以說是一種特殊的心理滿足經驗。 • 如活動結束後感覺良好、與朋友在一起感覺到像與家人在一起一樣親密和覺得精神充沛等。

  5. 休閒效益（benefits of leisure） • 「休閒效益」（benefits of leisure）一詞的意義與範圍相當的廣泛。 • 有從個人、團體、社會與實質環境乃至教育學、心理學、社會學及經濟學等觀點來討論。 • 亦有透過休閒需求、功能及經驗的角度來探究。

  6. Bright（2000）認為休閒效益是建構人類生活的全方位層面觀點，茲分述如下：Bright（2000）認為休閒效益是建構人類生活的全方位層面觀點，茲分述如下： • （一）心理學的觀點：改善自我概念、個人價值的反省、達到高峰經驗。 • （二）生物心理分析學的觀點：心臟血管的健康、疾病管理、心智和物理的復健。 • （三）社會學的觀點：社會穩定的提昇、家庭團結、文化的認同。 • （四）經濟學的觀點：僱用、收入、減少健保支付。 • （五）環境學的觀點：環境維護或保存。

  7. Driver（1997）和Driver與Bruns（1999）從休閒效益途徑（benefits approach to leisure, BAL）的觀點，認為休閒效益有三種形式: • 改善目前情境 • 維持情境需求 • 獲得心理滿足

  8. （一）改善目前情境： • 休閒經驗可為個人帶來許多效益。 • 如身心獲得健康、藉由體能性活動改善心肺能力、情感抒發、壓力解除、從大自然中學習認識環境、增進人際互動、提昇休閒技能、並獲得較佳的社會適應經驗以及自我發展等。

  9. （二）維持情境需求： • 維持透過休閒改善後的情境，避免不好的情境發生。 • 如維持友誼、健康、穩定社群；避免不好的社會問題發生，如青少年犯罪問題或觀光等其它事情對實質環境所造成的衝擊。

  10. （三）獲得心理滿足： • 獲得一種特殊的心理滿足經驗。 • 如美好的技能檢定、活動結束後感覺良好或心理壓力獲得釋放等的有關經驗。這種情境僅僅對於個人而言，並非包含團體或實質環境。

  11. Goldenberg、Klenosky、O‘Learym與Templin（2000）以「目標—途徑理論」調查體驗教育活動繩索課程的休閒效益與價值。Goldenberg、Klenosky、O‘Learym與Templin（2000）以「目標—途徑理論」調查體驗教育活動繩索課程的休閒效益與價值。 • 研究指出有五項具體的效益，即團隊合作、信任建立、溝通、對他人或自我的了解和領導培養等。 • 另外，針對團體效益與個別效益，亦有詳細的描述，茲分述如下：

  12. （一）團體效益方面 • 1.強化溝通技巧：活動中傾聽、給予夥伴回饋等。 • 2.改善思考方向與問題解決能力。 • 3.強化信任：勇於體驗、嘗試未知的事務和參與較具冒險性的活動。 • 4.改善決策能力：能夠在活動中的塑造情境，評估訊息與決策內容的可行性。

  13. 5.強化團隊工作：給予並接受團隊的支持。 • 6.改善計畫能力：決定達成目標的步驟。 • 7.強化領導能力：引領團隊達成目標的責任。 • 8.強化合作能力：以正向、積極的態度分工合作朝共同目標前進。

  14. （二）個人效益方面 • 1.克服個人先入為主的偏見與限制。 • 2.增加自信心。 • 3.增加自尊感。 • 4.強化身體的協調性與敏捷性。 • 5.強化瞭解與尊重個別差異。 • 6.促進思想與感覺的表達。

  15. McAvoy與Estes（2001）歸納參與戶外休閒活動與冒險性活動可以獲得心理、社會與心智健康方面的效益。McAvoy與Estes（2001）歸納參與戶外休閒活動與冒險性活動可以獲得心理、社會與心智健康方面的效益。 • 這些效益的面向包含強化自我概念、自尊、個人成長、提升休閒技能、增加社會適應、增強身體意象與正向行為改變、能夠自我獨立、改善態度、改變休閒生活型態、改善人際關係、提高冒險意願、有較高的自我效能以及精神上的效益等。

  16. 休閒效益因果模式 身體健康 • 休閒經驗因果模式 （ Tinsley & Tinsley，1986） 休閒 經驗 心理需求滿足 生活滿意 個人成長 心靈健康

  17. Questions: • 探索教育活動的目標在於提升參與者的生理、心裡、社交等效益，則設計活動時，應該如何達成這些目標呢？

  18. The End

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