AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE

1. Havasi TamásAZ ELEKTRONIKUS MÉDIUMOK HATÁSAA FIATALSÁG SZOCIALIZÁCIÓJÁRA(Önreprezentáció lehetőségei az interneten)

2. AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE Bevezetés (a probléma háttere): Reprezentál:képvisel, helyettesít, bemutat, Önmagunk megfogalmazása, képviselete, reprezentálása koronként változó társadalmi nyilvánosságot jelent. TÖMEGMÉDIA megjelenésével a SZOCIALIZÁCIÓ SZÍNTEREI VÁLTOZÓBAN vannak. Az elektronikus médiumok tereiben végzett reprezentációs gyakorlatok egyre hangsúlyosabbak. A fiatalság „identitás-kialakítás” –a dinamikusan követi a kor igényeit A nevelődés nem csak az iskola falai között… ISKOLA: MÉDIA: - nem demokratikus - látszat demokratikus - nem piaci tényező - piaci szereplő - folyamatos teljesítést vár el - nincs elvárás (csak a nézést) - folyamatos ellenőrzés - nem ellenőriz - munka = jutalom - interaktivitás, választhatóság

3. AZ ELEKTRONIKUS MÉDIA MEGJELENÉSE Értékorientáció változásaHankiss 1982, 1999 (proletár reneszánsz c. könyve)Értékválság, individualizmus, „szociális cinizmus”: Az örömértékek kiszorítják a szocializáció szempontjából fontos értékeket (amelyek nem hedonisztikus színezetűek). A média hatása

4. ÚJ- Szeresd önmagad!- Valósítsd meg önmagad!- Éld ki szabadon vágyaidat!- Légy sikeres!- Keresd a könnyű gyors sikert! HAGYOMÁNYOS- Szeresd felebarátodat!- Áldozd fel önmagad!- Korlátozd vágyaidat!- Légy becsületes!- Homlokod verítékével keresd meg a kenyered! - Dolgozz!- Élj Takarékosan!- Becsüld meg azt, amid van!- Teljesítsd kötelességedet!- Engedelmeskedj! - Élvezd az életet! - Fogyassz!- Szerezz minél többet!- Védd meg jogaidat!- Légy független, autonóm! AZ ÉRTÉKEK VÁLTOZÁSA - Fogadd el azt a helyet és sorsot, amely kiszabatott neked!- Hallgass az idősebbekre! - Törj ki az adott keretek közül! - Hódítsd meg a világot!- Keresd az újat! - A tisztes szegénység: erény!- Törődj az elesettekkel!- Az élet szenvedés!- Az élet célja az üdvösség!- Gondolj a halálra, az örökkévalóságra!- Bűnös vagy! - A gazdagság az igazi siker!- Mindenki a maga szerencséjének kovácsa.- Az élet jó! Az élet nagyszerű kaland!- Az élet célja a boldogság!- Az élettel törődj, egyszer élünk. - Ártatlan vagy!

5. A változások fő dimenziói - Pluralista (multikultúrális) demokrácia (megszűnt az egységes és ideológiavezérelt kánon – szocializmus -, az archaikus etnocentrikus kultúra végórái) - (Globális) piaci viszonyok a mesterséges állami szubvenció helyett. - Ikt(infokommunikációs technológiák) - Az un. ifjúsági szubkultúra „diadalútja” - A „gyermekkor halálának” jelenségvilága - Értékek változása

6. AZ INTERNET • Én írom-Te böngészed-kor vége (web 2) • Résztvevők aktívabbak, aktív közösségi tartalom • Globális cselekvés • Szociális kapcsolatok • Új funkciók • FLIKKEREK(villog, vibrál): fotómegosztó • portálok: saját fotók, felhasználásra, • kommentálni is lehet (See matti naskali's photos or profile.) • ODEO: Kereső, digitális média megosztó portálok • FLOCK: új böngésző program, segít a blogok, könyvjelzők, fotómegosztó oldalak kezelésében, szerkesztésében • BLOG • VLOG (YOUTUBE) • SMART-MOB: azonos gondolkodású emberek egyenrangú felekként gyűlnek össze, és ennek a megszervezése a neten. • - FLASH-MOB(villámtömeg) akciók, megmagyarázhatatlan gyülekezet. • WIKIPPEDIA: a kollektív intelligencia – demokrácia: végre ezt globálisan mindenki fejleszteni akarja!

7. GYERMEKEK A WEBEN Kultúra felnőttek nélkül. • Tizenévesek (felső tagozat): • Elérhető, megújuló tartalmak • Aktív internet használók • Új generáció(internetgeneráció, IKT eszközök): • Olvasástudás előtti internet-használat • Autonóm keresők • Játékletöltés, tartalommegosztás (Torrenttel) • Aktív tartalom-előállítók, zenekeverők, videó-szerkesztők • Új „kulturális” javak termelése • GYEREK IGÉNYEK: Sulinet?, egyszervolt.hu? • De a gyerekek mást is keresnek, „FELNŐTT TARTALMAKAT” • AZ ÓVODÁSOK ISMERIK A FELNŐTTEK ÁLTAL BEJÁRT UTAKAT

8. GYERMEKKULTÚRA ÉS IDENTITÁS KÉRDÉSEK: Milyen az összefüggés: - on-line bemutatkozások - „vizuális önreprezentációs kelléktár” - különböző portfoliók A sok elektronikus bemutatkozás (-i lehetőség), illetve a visszajelzések gyakorisága minőségi változást, készség szintű használatot is előidéz az önreprezentációban, vagy olcsó gépies, ismétlődő kliséket felhasználó megoldásokra leszünk hajlamosabbak? HIPOTÉZIS: Az aktívan felhasználók (vizuális képzésben résztvevő ifjúság) előnyhöz, gyakorlathoz jutnak az önreprezentációban, „vizuális önreprezentációs kelléktár” kialakításában, valamint gyakorlatot szereznek mások (+ és -) reprezentálásában (térszemlélet változása, a személyiség fejlődése, vizuális kultúra, kommunikációs készség, a felfedezéses információszerzés mellett) az időnkénti, felhasználókkal szemben? Hogyan aktivizálható más esetekben az említett vizuális önreprezentációs eszköztár?

9. A vizuális önreprezentációs eszköztár aktivizálása? - GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN és a média hatásai

10. - GYAKORLAT AZ ÖNREPREZENTÁCIÓBAN (diplomamunka)

11. Régen is fontos volt az önvallomás, csak „ecsettel”… (vizuális formában) A FELNŐTTEK PRIVILÉGIUMA Az önreprezentációhoz kapcsolódó kutatások

14. KUNSTKAMMER: reprezentáció tárgyak segítségével

15. MA: DIÁKOK ÉS VIZUÁLIS REPREZENTÁCIÓI

16. AZ INTERNET „MA MÁR SZINTE BÁRMILYEN EMBERI TEVÉKENYSÉGET TÁMOGAT A VÁSÁRLÁSTÓL A SZEXIG, A KUTATÁSTÓL A LÁZADÁSIG”. • KAPCSOLATOT TARTUNK • ÜZLETET KÖTÜNK • INFORMÁCIÓT CSERÉLÜNK • IDEGENEKKEL TALÁLKOZUNK, STB. • IDENTITÁSKÍSÉRLETEKET VÉGZÜNK, • SZEREPEKET ÉS SZEREPJÁTÉKOKAT JÁTSZUNK • SZÍNPADOK Az On-lineeszközök valójában különböznek a valóságtól: Jó benyomást kelthetünk magabiztossággal, szemkontaktussal on-line ez nehéz. Megengedi a lényeges változásokat személyiségünkön. Kor, nem …

17. VIRTUÁLIS SZÍNPADOK: • - a cél mindig a kedvező benyomás keltése - • (korábban nem voltak ilyen lehetőségek) • E-MAIL • VITAFÓRUM (SZINKRON, ASZINKRON) • MUD (MULTIUSER DUNGEON) SZÖVEG ALAPÚ VR • KÖZÖSSÉGTÉRKÉPEZŐ HONLAPOK (FOTÓ) • GRAFIKUS ALAPÚ, TÖBBRÉSZTVEVŐS VILÁGOK • METAVILÁGOK

18. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ • I; NYELVI, VERBÁLIS • E-MAIL • (PL: KEMENYCSAVO82@FREEMAIL.HU, VAGY HARVARD.EDU) • 2. VITAFÓRUM • EMOTIKONOK ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK” - AZ ELSŐ BENYOMÁS FONTOSSÁGA NINCS IDŐ (^o^) (^ ^) ('-'*)

19. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ I; NYELVI, VERBÁLIS EMOTIKONOK  ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK” • Angolban: • (TÉTOVÁZÁS, BIZONYTALANSÁG KIFEJEZÉSE) • - IMHO (IN MY HUMBLE OPINION - SZERÉNY VÉLEMÉNYEM SZERINT) • BTW (BY THE WAY - ERRŐL JUT ESZEMBE) • Magyarban: • (RÖVIDEBB, SZABADABB, FIATALOSABB, CSOPORTKÉPZŐ ZSARGON) • 1. AZ ÉLŐ BESZÉDBEN ELTORZULT HANGALAKOK ADAPTÁLÁSA • TECCET, TÉLLEG TÖK JÓ, LÉCCI, ASSZEM • 2. BECÉZŐ RÖVIDÍTÉSEK (egyénibb?, közvetlenebb) • ISMERŐS- ISMI • AJÁNDÉK – AJI, AJCSI • FURCSA – FURI • KÍVÁNCSI - KIVI Béke Poraira Romlik-e az édes anyanyelvünk, vagy ez csak a médiumra jellemző jelenség?

20. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ I; NYELVI, VERBÁLIS EMOTIKONOK  ÉS NYELVI „LÁGYÍTÓK” 3. KEVESEBB KARAKTER A CÉL HOGY – H NEKED – NKD SZÓVAL – SZAL VAGYOK - VOK 4. EREDETIESKEDÉS, ÉRZELEM FELERŐSÍTÉS KÖSZÖNÖM – KÖCCE, KÖSZCSI (KÖSZ, KÖSZI RÖVIDEBB VOLNA) 5. KARAKTER SOKSZOROZÁSA (felhangosítás) HOLNAP INDULÁÁÁÁÁS 6. NÉHA NEHÉZ A MAGYARÁZAT JAH ÉS BOLDOG NÉVNAPOT NAH MINDEGY (határozatlanabb, lemondóbb?) Béke Poraira ABFTIRA= A Boldog Feltámadás Idejének Reménye Alatt ABFRA   = A Boldog Feltámadás Reménye Alatt SZ    = Született MH    = Meghalt BLPF    = Béke Lengjen Porai Felett BH     = Béke Hamvaira

21. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ • I; NYELVI, VERBÁLIS • KUTATÁSOK • - A KEVÉS INFORMÁCIÓ KÖVETKEZTÉBEN: • HŰVÖSEBBEK • KÖZÖNBÖSEBBEK • FELADATORIENTÁLTABBAK VAGYUNK, MINT VALÓJÁBAN • A KOMMUNIKÁCIÓBÓL HIÁNYOZNAK AZ EZEKET KÖZVETÍTŐ JELEK • Hiltz és Turoff: közvetlen kommunikációban jobban egyetértünk • on-line feszültebbek, egyetnemértőbbek vagyunk • Rodney Fuller: a PC és az ember kapcsolata: • - Csak egymást on-line ismerő emberekről kérdőívet töltetett ki+kontroll • - Személyes kapcsolat nélkül túlbecsüljük a célszemély struktúra és rend igényét a spontaneitással szemben • - Udvariassággal kevésbé törődünk

22. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ • BENYOMÁSVIZSGÁLATOK: • SOLOMON ASCH (NEM PC):KEVÉS JEL IS ELÉG A BEAZONOSÍTÁSHOZ: pl: HIDEGSZÍVŰ, MELEGSZÍVŰ • (NONVERBÁLIS KOMM.: ARCKIFEJEZÉS, TESTTARTÁS, GESZTUS, SZEM STB.) • KOGNITÍV GAZDASÁGOSSÁG ELVE (KOGNITÍV TERHELÉS MINIMÁLIS LEGYEN) • FISKE S.T., TAYLOR S.E: • HULLÁMVASÚT JELLEGŰ • BENYOMÁSKIALAKÍTÁS • BIZONYOS JELZÉSEKET TÚLÉRTÉKELÜNK • SZTEREOTÍPIÁK: • KATEGORIZÁLÁS – KOR • - NEM • - NEMZET • - RASSZ

23. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ - A HELYSZÍN ÉRZÉKLETES LEÍRÁSA - A JÁTÉKOSOK MEGALKOTJÁK ÖNLEÍRÁSUKAT

24. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK ÁLTALÁBAN: GOFFMAN • KUTATÁSOK • ÓRIÁSI ENERGIÁKAT FEKTETÜNK A JÓ MEGJELENÉSBE • Becenevek sokszor pozitív (45%) sajátnév (8%)mesefigura, filmszereplő (6%) • A SAJÁTJELMEZ NEM ÁLL TÁVOL A VALÓDI IDENTITÁSTÓL, VAGY ÉNIDEÁLTÓL • NEM SOK DOLOG BIRTOKOLHATÓ A KIBERTÉRBEN A SAJÁTJELMEZ IGEN • AZ EMBEREK AVATAROKKÉNT JELENNEK MEG A METAVILÁGOKBAN

25. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap • HÍRDETŐTÁBLA • KÖZÖNSÉGE? • HOLISZTIKUS • A KÍSÉRLETEZÉS • LEHETŐSÉGE • ÖNMAGUNKRA • FIGYELÉS • DAVID ELKIND: • SERDÜLŐKORI • EGOCENTRIZMUS

26. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi honlapok • HOLISZTIKUS HÍRDETŐTÁBLA

27. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ Közösségi honlapok ismeretségi és hasonlósági hálózat - Válaszolj sok kérdésre, hogy a hasonlóság számítás pontos eredményt adjon! - Hívd meg az ismerőseidet, hogy megtudd, mennyire állnak hozzád közel! http://mindenki.hu/index.php

28. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok - módosított képek készítsünk iwiw-es képet

29. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép

30. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok - érdekes kezdőkép

31. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok, sajáthonlap

32. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok - ilyen volt – ilyen lett

33. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok - ilyen volt – ilyen lett

34. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok Önmaguk portréfestői a rajzolható „naiv színvonal” helyett „kitárulnak” a lehetőségek, elfogadható produktumok születnek. RAJZI TÖRÉS (?) Szimbólumok által történő önkifejezés (14-17 éves kor) A képek KATEGORIZÁLHATÓK (témaválasztás, motiváció, digitális alakítás) Ki készíti a képet? Önarckép, rajongás tárgya, kirándulós, állatfotós, szerelmes, kettős, sajátmunka, egyéb

35. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Közösségi (közösségtérképező) honlapok

36. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK Az ifjúsági szubkultúrák on-line vetületei, kiterjesztései

37. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓS LEHETŐSÉGEK A barátom segít barátkozni (1+1=3)

38. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ Saját honlapok e-portfólió, (MYSPACE) Hi5 közösségi honlap

39. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ VIRTUÁLIS VILÁGOK CYBERTOWN

40. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓ II; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓ VIRTUÁLIS VILÁGOK • - AZ AVATAROK KIVÁLASZTÁSA A PROGRAMMTÓL FÜGG • A KÉP FÉLREVEZETŐBB, MINT A SZÖVEG ALAPU MUD-OKBAN • A VIZUÁLIS INFORMÁCIÓ ERŐSEBB HATÁSÚ (PEDIG TUDJUK, HOGY HAMIS KÉPET ALKOTUNK) • AZ A BENYOMÁS A FONTOS, AMIT AZ AVATAR TESZ RÁNK • (MI VÁLASZTJUK) • Digitális bevándorlók, digitális bennszülöttek

41. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓVIRTUÁLIS VILÁGOKKlisék alkalmazása a reprezentációkban.Behatárolják a felhasználót a felkínált sablonos lehetőségek? PANELEKSecond life”

42. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓSECOND LIFE

43. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓSECOND LIFE, v. más 3d-s képalkotás

44. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK)

45. VIRTUÁLIS ÖNREPREZENTÁCIÓII; GRAFIKUS ÖNREPREZENTÁCIÓEGYÉB (ON LINE JÁTÉKOK) A világ egyik legnépszerűbb MMO-ja (MMO: Massively Multiplayer Online) a Blizzard World of Warcraft című játéka. Hétről hétre több millió játékos játszik vele és fejleszti saját karakterét.

46. VALÓDI, VAGY ON-LINE JÁTÉKOK? Szerepjáték: Szerepen belüli, szerepen kívüli helyzetek összekeverednek A háló elszigetel a következményektől (névtelenség) A. France Motivált felejtés: énképünknek jobb, ha vétségeinket elfelejthetjük Szándékos komédia, mindenki tudja, játékszabályok (belépés, illúzió fenntartása, kilépés) vannak. Holly Giffin doktori kutatása

47. MŰALKOTÁSOK JEFFREY SHAW:The Legible City

48. „A játékoktól látásunk élesebb, fogásunk finomabb, gondolkodásunk sokkal metodikusabb és kifinomultabb lesz. Minden játék erősíti valamilyen fizikai vagy intellektuális képességünket. A játék örömérzetén keresztül könnyebbé válik az, ami eleinte nehéz vagy kimerítő volt.” [1][1]Gamestar magazin 2004/05 - Játék és Moralitás Don Tapscott a net-generációt elemző kutatásai. 1. Az oktatás problémáit nem tudja a technológia megoldani. Tehát le kell állítani vagy lassítani a modern digitális eszközök iskolai elterjedését. 2. Ostoba dolog számítógép-használatra tanítani a gyerekeket, ahelyett, hogy írni, olvasni és számolni tanítanánk őket. Tehát ne tanítsunk számítógépes ismereteket. 3. Az oktatás közösségi jellegű folyamat. Tehát a számítógép mint individuális eszköz, gátolja az oktatást. 4. A tanárok legfőbb célja a diákok fejlesztése. Tehát nem akadályozói az újdonságok elterjedésének.

49. IRODALOM: • David Buckingham: A gyermekkor halála után, Helikon Kiadó Bp. 2000 • Buldózer, médiaelméleti antológia (szerk. Ivancs Ágnes és Sugár János) Média Research Alapítvány, 1997. • Patricia Wallace: Az Internet pszichológiája Osiris Bp. 2006 • Gondolat-jel, 1995 / 5 Cyberszkóp • Nicholas Negroponte: Digitális létezés Dabas Jegyzet Nyomda 2002. • Nyíri János Kristóf: „Globális társadalom és lokális kultúra a hálózatok korában” In: Magyar Tudomány, 1998. • Kárpáti Andrea: A kamaszok vizuális nyelve • Michael Heim: A virtuális valóság metafizikája (formázott, lektorálásra előkészített kézirat) Debrecen, 1997. • Peternák Miklós: Új képfajtákról, Balassi Kiadó Bp. 1993. • Kardos Katalin (szerk.): „A térélmény kultúrtörténete és pszichopatológiája Tertia Kiadó, 1998. • György Péter: Művészet és a média találkozása a boncasztalon Kulturtrade, 1995. • Earl Babbie: A társadalomtudományi kutatás gyakorlata, Balassi Kiadó, Budapest, 2000. • Media Pedagogy: Media Education, Media Socialisation and Educational Media • By Lars Qvortrup, January 2006 in: „in medias res” • ISSN: 1604-5104 • Årgang 2 • Nr. 1 (http://www.medievidenskab-odense.dk/index.php?id=63)