ВІ Д ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІН ДО ОСВОЄННЯ НАУК В ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕКОНОМІЦІ

1. ВІД ВИКЛАДАННЯ ДИСЦИПЛІН ДО ОСВОЄННЯ НАУК В ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЕКОНОМІЦІ С.С. Ващаєв, О.П. Степаненко, О.Д. Шарапов, ФАКУЛЬТЕТ ІНФОРМАЦІЙНИХ СИСТЕМ І ТЕХНОЛОГІЙ

2. FROM TEACHING OF DISCIPLINES TO MASTERING OF SCIENCES IN THE INFORMATION ECONOMY S.S. Vashchaiev, O.P. Stepanenko, O.D. Sharapov, FACULTY OF INFORMATION SYSTEMS AND TECHNOLOGIES

3. Освітамаєважливесоціальнезначення як перетворююча сила суспільства. У суспільномурозвиткузнання людей, їхдосвід, вміння, навички, можливостірозвиткусвоїхпрофесійних та особистіснихякостеймаютьвеликезначення. Інформаційнареволюція послужила передумовоюрозвитку нового типу суспільного устрою - інформаційногосуспільства, в якому велика роль відводитьсяінформаціїізнаням, необхідним для соціального та економічногорозвитку.

5. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМИ ТА ЇЇ ЗВ’ЯЗОК ІЗ ВАЖЛИВИМИ НАУКОВИМИ ТА ПРАКТИЧНИМИ ЗАВДАННЯМИ Розбудова сучасної системно-синергетичноїметодології наукових досліджень в інформаційній економіці

6. Пріоритетомрозвиткуосвітиєвпровадженнясучаснихінформаційно-комунікаційнихтехнологій, щозабезпечуютьудосконаленнянавчально-виховногопроцесу, доступність та ефективністьосвіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційномусуспільстві. Національнастратегіярозвиткуосвіти в Україні на 2012–2021 роки

7. Вивчення дисциплін

9. АНАЛІЗ ДОСЛІДЖЕНЬ І ПУБЛІКАЦІЙ

11. Системи освіти

12. Критерії ранжування університетів за міжнародними рейтингами THE, ARWU

13. МЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ Створення єдиного інформаційно-освітнього середовища для забезпечення відповідності освітніх процесів системно-синергетичному, науково-інноваційному та практично-компетентністному критеріям якості освіти

14. ЗАВДАННЯ ДОСЛІДЖЕННЯ • Аналіз тенденцій розвитку провідних університетів світу. • Проведення педагогічного експерименту зі створення інформаційно-освітнього середовища для забезпечення умов для освоєння наук. • Визначення критеріїв освоєння наук. • Моніторинг результатів освітньої діяльності.

15. РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ Освітає одним зключовихресурсів, щозабезпечуютьекономічнезростанняіпроцвітаннякраїн, при цьомуйогозначеннябезперервнозростає.

17. Тенденції розвитку провідних університетів світу: • зміна технологій широкого використання; • розвиток NBIC-технологій (нано-біо-інформаційно-когнітивних); • зміна структури спеціальностей і дисциплін; • формування напрямів навчання і досліджень, що не представлені в традиційних університетах; • розвиток моделі дослідницьких університетів і необхідність формування нової парадигми університетів; • зростання значення зосередження унікальних знань у всьому світі безвідносно до традиційних рейтингів; • посилення значення індивідуальних світових рейтингів програм і курсів.

18. Інформаційна економіка – це економіка, що базується на законах матеріальної природи та суспільства, що сприяють збереженню потужності людського потенціалу, здатного забезпечити виробництво необхідних матеріальних благ, захистити екологію планети від руйнівного впливу техногенних перетворень і підвищити життєвий рівень і тривалість активного життя людини.

19. Інформаційна економіка: • сучасна стадія розвитку цивілізації, яка характеризується переважною роллю творчої праці та інформаційних продуктів; • економічна теорія інформаційного суспільства.

20. Світогляд в інформаційній економіці:

21. Роль системивищоїосвіти в розвиткуінформаційноїекономіки: 1) забезпеченняекономікифахівцяминеобхідноїкваліфікації; 2) створення нового знанняідоведенняйого до впровадження у виробництво; 3) отриманнядоходіввідекспортуосвітніхпослуг, технологій; 4) підвищенняконкурентоспроможності на міжнародному ринку освіти, інновацій, НДДКР, щоєістотнимвнескомвищоїшколи в національнуекономіку.

22. Основні задачі інноваційного розвитку ФІСіТ: • забезпечення високого рівня інноваційної освіти; • проведення досліджень і забезпечення науково-методичного супроводу процесів реструктуризації освітніх процесів з метою підвищення якості підготовки фахівців; • вирішення питань сертифікації продукції та послуг, захисту інтелектуальної власності; • організації та проведення якісної науково-технічної та фінансово-економічної експертизи; • розроблення, розвиток й супровід інформаційних систем підтримки інфраструктури інноваційної діяльності; • системний аналіз і моделювання складових управління університетом; • виконання базових функцій для практичного засвоєння та закріплення студентами знань; • виконання розробок для забезпечення навчального процесу й постійного підвищення кваліфікації викладачів університету. За матеріалами Державної цільової науково-технічної та соціальної програми «Наука в університетах» на 2008-2017 роки

24. Забезпечення відповідності освітніх процесів критеріям інноваційної освіти на ФІСіТ

25. Інноваційний потенціал ФІСіТ

28. Механізми інтеграції науки та освіти:

29. Наукові школи ФІСіТ: • інформаційно-аналітичне забезпечення управління економічним та людським розвитком, • моделювання розвитку соціально-економічних систем • управління ризиками в економічній діяльності, • створення інтегрованих корпоративних структур і забезпечення їх інноваційної діяльності, • теорія та практика управління знаннями, • теорія та практика управління ІТ-проектами, • оптимізація стохастичних систем і випадкових процесів.

30. Освіта– досягнення заданої мети навчання, що характеризується суб’єктно-об’єктними діями викладачів і студентів Отримання нових знань Отримувачзнань Носій знань Затребуваність нових знань Фундаментальність знань Сприйнятливість методик передачі знань

31. Підготовка ІТ-спеціалістів у ЄІОС ФІСіТ

32. Єдине інформаційно-освітнє середовище (ЄІОС) ФІСіТ • Системна інтеграція інформаційних і телекомунікаційних технологій в освітній процес і управління освітою. • Створення інформаційно-предметного середовища як: • область знань; • джерело інформації; • засоби діяльності майбутнього фахівця. • Задання та моделювання властивостей ЄІОС, що відображають властивості закладу освіти та враховують індивідуальні особливості студентів. • Визначення критеріїв ефективності застосування методик, орієнтованих, переважно, на створення альтернативних програм професіної підготовки студентів у ВНЗ. • Організація та ІТ-підтримка очної та дистанційної професійно-орієнтованої та поглибленої підготовки майбутніх фахівців.

33. Забезпечення професійної компетентності при підготовці ІТ-фахівців на ФІСіТ. Критерії:

34. Розвиток надпредметних навичок при підготовці ІТ-фахівців на ФІСіТ

35. Реалізація світ-системного підходу при підготовці ІТ-фахівців на ФІСіТ • Особливості соціально-економічних та соціально-політичних процесі на сучасному етапі розвитку глобальної світової економіки та суспільства. • Концептуальні засади загальної теорії систем і системного аналізу. • Основні етапи та методи системного аналізу. • Системно-синергетична методологія діагностики стану досліджуваних соціальних, економічних, політичних систем. • Методи та підходи побудови індикаторів предкризових і критичних станів. • Системний аналіз соціально-економічних процесів в умовах сталого розвитку. • Методи опису та моделювання стійких рівноважних соціально-економічних процесів. • Синергетичні моделі нелінійних соціально-економічних процесів (самоорганізації, турбулентності та хаотичної динаміки). • Застосування сучасних інформаційних технологій до вирішення прикладних задач системного аналізу. • Світ-системний аналіз.

36. Науки циклу професійної підготовки Фахівець з інформаційні управляючі системи та технології

37. Інноваційні технології в підготовці ІТ-спеціалістів на ФІСіТ

40. Трансформуючи стратегії світ-системної еволюції освіти:

41. Інструментарій викладача ФІСіТ:

42. Показники якості освіти (ЄІОС ФІСіТ)

43. Оцінка якості викладача ФІСіТа:

44. Оцінка якості студента ФІСіТа :

45. e-портфоліо– нова технологія оцінки освітніх досягнень на ФІСіТ:

46. Організаційні рівні e-портфоліо (ЄІОС ФІСіТ):

47. Технологія взаємодії викладача й студента при освоєнні наук в ЄІОС ФІСіТ

48. ІТ-ТЕХНОЛОГІЇ ПІДТРИМКИ ЄІОС АВТОМАТИЗАЦІЯ ТЕЛЕКОМУНІКАЦІЇ КОЛЕКТИВНА СИСТЕМА КООРДИНАЦІЇ ТА ВІДОБРАЖЕННЯ ПРОЕКТНИЙ АУДІОКОНФЕРЕНЦ-ЗВ’ЯЗОК ОПЕРАТИВНИЙ АУДІО-, ВІДЕОЗВ’ЯЗОК ЛОКАЛЬНА ОБЧИСЛЮВАЛЬНА МЕРЕЖА УПРАВЛІННЯ ТА МОНІТОРИНГ ЖИТТЄЗДАТНІСТЬ МУЛЬТИСЕРВІСНА СИСТЕМА ЗВ’ЯЗКУ ВІДДАЛЕНИЙ ЦЕНТР УПРАВЛІННЯ ФІСіТ співпрацює з Канадським міжнародним центром досліджень переговорів Бізнес-школи Джона Мілсона (Монреаль, Квебек)

49. Для забезпеченняосвітнього процесу в ЄІОС ФІСіТвикористовується web-орієнтоване середовищеCOMAPPING, що дозволяє студентам стати активними учасниками навчального процесу, приймати участь в міжнародних проектах, отримувати on-line консультації від викладачів і консультантів проектів.

50. У 2012 р. студенти магістреських програм з економічної кібернетики та інтелектуальних систем прийняття рішень приймають участь і Є переможцямиМІЖНАРОДНоГО ФОРУМУ ІННОВАЦІЙНИХ ПРОЕКТІВ СТУДЕНТІВ, АСПІРАНТІВ І МОЛОДИХУЧЕНИХ"СОЦІАЛЬНО-ЕКОНОМІЧНИЙ, ЕКОЛОГІЧНИЙ ТА ГУМАНІТАРНИЙ РОЗВИТОК РЕГІОНІВ“