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走校本教研之路 引教师进新课程. —— 德化县南埕中心小学. 前苏联教育家苏霍姆林斯基. “ 如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来”. 一、校本教研的现实意义. 校本教研是源于学校，起于教师，以研究自己教学中问题为出发点，目的在于提高教师的素质和专业化水平，进而提高教学质量，促进学生全面发展。校本教研活动是教师对自己教学中存在的问题进行发现、分析、解决的过程。是教师针对自己在教学中的问题进行对话、交流、反思的过程，也是一个学习、研究、改革、创新的过程。.
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走校本教研之路 引教师进新课程 ——德化县南埕中心小学
前苏联教育家苏霍姆林斯基 “如果你让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应该引导每一位教师走从事研究的这条幸福的道路上来”
一、校本教研的现实意义 校本教研是源于学校，起于教师，以研究自己教学中问题为出发点，目的在于提高教师的素质和专业化水平，进而提高教学质量，促进学生全面发展。校本教研活动是教师对自己教学中存在的问题进行发现、分析、解决的过程。是教师针对自己在教学中的问题进行对话、交流、反思的过程，也是一个学习、研究、改革、创新的过程。
二、校本教研的制度建设 （一）学习培训为先，形成三级学习制度。 专题讲座——骨干教师——全体教师 （二）教师为主体，直击课堂问题，形成课堂研讨新氛围。 听课——引路 （三）以教学中问题为出发点，形成教师行动研究制度。
三、校本教研的实际功能 1、新课程“新”在哪里？ “七新” 2、践行“旧教材、新理念、新教法” 3、培养学生创新思维、个性发展
