高中化学命题竞赛

1. 高中化学命题竞赛 温州22中化学组

2. 命题总体思路 一、根据《课程标准》、《2010年浙江省普通高考考试说明》、《学科教学指导意见》， 参考浙江省近两年高考化学试题和近几年竞赛试题。 二、试题难度以近4年高考化学试题的难度为依据，立足新教材，突出化学主干知识,着重考核学科能力和素养。 三、起点低、入口宽、有梯度、有创新。

3. 试题一 试题二 试题三 试题四

4. 试题一

5. （改编题）1. 生活中常会碰到的某些化学问题，例如： ①“白雪牌”漂粉精可令所有有色物质黯然失“色”，没有最白，只有更白②人喝了啤酒会打嗝，是因为啤酒中的碳酸盐与胃酸反应生成二氧化碳 ③三鹿奶粉中的三聚氰胺是一种高分子化合物 ④太太口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 ⑤食盐水和豆浆的本质区别是豆浆具有丁达尔现象 ⑥金华双龙洞中石壁上的钟乳石和地面上的石笋的形成过程， 不一定都是△H<0，△S>0 ⑦“冰，水为之，而寒于水”说明相同质量的水和冰，水的能量高 ⑧食盐可以融冰化雪，用食盐作融雪剂不会对环境、植物生长 产生任何危害 有关上述说法中，你的看法是（ ） A.只有⑥⑦正确 B.全部正确 C.只有②④⑦正确 D.只有①⑥⑦正确 【参考答案】A 原题

6. 二、考核目标 本试题考核内容属于化学与STSE（科学、技术、社会、环境）相关知识。试题设置的选项有较为广泛的情景，可有效地检测学生对主干知识与核心内容的掌握程度以及思维的敏捷性，在分析解决实际问题的过程中考查学生对学科知识的理解情况以及学生具备的学科能力和素养。 三、难度值 根据对本校高三104位学生的抽样测试，难度值为0.62，属于中等难度题，体现高考中以中等难度为主的思想。

7. 四、说 亮 点 ——命题意图之一 1、试题注重基础，面向现实，突出迁移，密切联系生产生活中的化学问题，知识覆盖面广，起点高，落点低，多层次、多角度、多视点的考查学生的科学素养和学习潜能，体现了多角度综合化的高考命题趋势。 2、新课标强调“将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题作出合理的判断”。本试题重视化学与环境、资源、健康、科技等方面的联系，引导学生用化学视角观察问题，体现了化学学科的使用价值，同时突出了绿色化学思想。 3.试题多角度考查自然界、社会、生活中化学现象，要求学生获取有关感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、整合，体现了《2010浙江省普通高考考试说明》中对“学生具有接受、吸收、整合化学信息的能力”的考查。

8. 五、说 反 思 ——命题意图之二 该试题重视学科内的融合，以与化学密切相关的生活、材料、能源、环境、生命过程、信息技术等现代社会发展热点问题为背景，设计多层面、多角度问题，对考生的科学素养提出了一定的要求。尽可能地利用一道选择题考查不同的知识点，采用发散型选项的这种形式有利于扩大试题的知识覆盖面，且能考查知识点之间的相互联系，这是近年理科综合选择题的主流形式，本题作了一些尝试。

9. 敬请各位专家指导！谢谢！

10. 一、试题来源 该题以2010年浙江省化学竞赛第2题改编而成，力求改出新意，更能体现新课程要求和特点。 [原题展示]生活中常会碰到的某些化学问题，例如： ①“白雪牌”漂粉精可令所有有色物质黯然失“色”，没有最白，只有更白 ②霸王洗发液不含任何化学物质 ③人喝了啤酒会打嗝，是因为啤酒中的碳酸盐与胃酸反应生成了二氧化碳 ④53度白酒是指该白酒的着火点是53℃ ⑤三鹿奶粉中的三聚氰胺是一种高分子化合物 ⑥太太口服液含丰富的氮、磷、锌等微量元素 有关上述说法，你的看法是（ ）A．全部正确 B．只有①⑤正确 C．只有③⑤⑥正确 D．以上说法都是错误的

11. 试题二

12. （原创题）2. 1941年从猫薄荷植物中分离出来的荆芥内酯可用作安眠药、 抗痉挛药、退热药等。通过荆芥内酯的氢化反应可以得到二氢荆芥内酯， 后者是有效的驱虫剂。为研究二氢荆芥内酯的合成和性质，进行如下反应： 则下列有关叙述正确( ) A．D的分子式为：C10H17O3 B．C和D各1mol分别与足量的NaOH溶液反应， 消耗NaOH物质的量相等 C．存在手性碳原子的分子有：A、B、E D．上述①②③④⑤反应中涉及到反应类型依次为： 取代、加成、取代、取代、还原【参考答案】D 原题

13. 二、说 考 点 说明:本试题难度值是根据对本校高三104位学生的抽样测试得出.

14. 三、说 亮 点 ——命题意图之一 亮点一：素材来源于生活，把学生不大熟悉的几种物质联系在一起，阅读量大，信息量大，知识覆盖面广，符合理综考试的特点和要求。 亮点二：注重基础，起点高，落点低，多角度的考查学生从试题提供的新信息中，准确提取实质性内容，并与已有知识块整合，重组为新知识块的能力，体现了《2010浙江省普通高考考试说明》中对“学生具有接受、吸收、整合化学信息的能力”的考查。

15. 四、说 反 思 ——命题意图之二 反思一：该类题往往以一个对考生而言较陌生的有机结构出发，考查学生对有机官能团性质、有机反应、官能团鉴别方法等知识点的掌握和运用能力，本题作了一些尝试。 反思二：编制本题的初衷并非为了追求难度，而是旨在引领学生从不同角度去分析有机化学的问题。本题应该是一道比较好的复习题，题中涉及有机物分子式、键线式、典型的有机反应类型、官能团性质，可以借机加强化学用语的训练。

16. 敬请各位专家指导！谢谢！

17. 一、试题来源 一、试题来源 本题灵感源于2008年全国高中学生化学竞赛（省级赛区）第11大题，此题根据该题的答案背景设计，为原创题。 [原题展示]1941年从猫薄荷植物中分离出来的荆芥内酯可用作安眠药、抗痉挛药、退热药等。通过荆芥内酯的氢化反应可以得到二氢荆芥内酯，后者是有效的驱虫剂。为研究二氢荆芥内酯的合成和性质，进行如下反应： 写出A、B、C、D和E的结构简式（不考虑立体异构体）。

18. 试题三

19. 这是一道综合应用层次的试题。 （原创题）3.短周期元素A、B、C、D在元素周期表中的位置如图所示，其中C所处的主族序数与周期序数相等，请回答下列问题： （1）用符号表示A的一种核素： 。 本小题考查物质结构与元素周期律知识，是高考的热点主干知识，该问侧重考查学生的识表、用表、提取信息能力，同时考查学生对核素、同位素、元素三者的辨析，并且最后答案具有一定开放性。

20. Al＋6H++3NO3- Al3+＋3NO2↑＋3H2O （2）写出B的最高价含氧酸的浓溶液溶解C单质的离子方程式： 。 （3）孔雀石由于颜色酷似孔雀羽毛上斑点的绿色而得名，中国古代又称其为“绿青”、“石绿”。D的最高价含氧酸X的稀溶液能溶解 孔雀石，得到含某正盐Y的蓝色溶液，写出该反应的化学方程式:。 当向蓝色的Y溶液中逐滴加入氨水时，观察到首先生成蓝色沉淀，而后沉淀逐渐溶解成深蓝色溶液，该深蓝色溶液的溶质为。 （2）（3）问融入元素化合物知识的考查，考查学生应用化学知识的能力。试题涵盖“必修1、选修ⅠA”部分内容，考查了自然界中铜存在形式、铜氨络合离子，体现新课程理念和新教材体系的内容变化。重视对学生严谨的科学态度的考查，比较适合考查学生审题能力、考虑问题是否严谨等。例如第（2）问很多学生会漏写加热条件等。

21. ①把绿色沉淀X用蒸馏水洗涤多次至洗涤液中用BaCl2溶液检验不出SO42-后，用稀盐酸溶解绿色沉淀，往其中滴加BaCl2溶液，若有白色沉淀生成，说明有SO42-。 （4）将400mL 1.00mol/L的Y溶液和300mL 2.00mol/L的NaOH溶液混合，恰好反应得到一种浅绿色沉淀Z。将90.8g Z 隔绝空气在1000℃以上强热，得到一种红色固体W，质量为57.6g。W溶于酸X得到另一种红色固体Q 25.6g。 ①有人认为沉淀Z可能含有X的酸根离子。请设计一个简单实验确定这一判断。 ②写出Z、W和Q的化学式：Z，W，Q。 ③写出Z→W的反应方程式 。 第①问注重考查学生的答题规范，因为沉淀中SO42-的检验与溶液中SO42-的检验是不同的，应先洗涤再溶解、检验。 第②问乍一看觉的似乎无从下手，答题者会想到CuSO4与NaOH反应，不是生成氢氧化铜吗？代入数据后发现有出入。它着重测试了学生的发现思维能力，要求考生通过定性判断、定量分析推断出几种无机化合物，第③问考查氧化还原反应原理。 该问设计的灵感来源于2007年浙江省中学生化学竞赛试题（A组）第26题，但与之相比，这道题多给了学生抓手，给了Y溶液与NaOH溶液的体积且告知二者恰好反应，降低了本道题的难度。

22. （二）说 考 点 说明:本试题难度值是根据对本校高三104位学生的抽样测试得出.

23. 三、说 亮 点 ——命题意图之一 亮点一：考核知识点的覆盖率较高，包括化学基本概念、基础理论、常见元素化合物及其应用、化学实验、化学计算等内容，符合理综考试的特点和要求。同时试题中考查了铜氨络合离子、铜元素的变价及一价铜的歧化，体现新课程理念和新教材体系的内容变化。 亮点二：题干简单、题型经典、陌生度低；所蕴藏的知识量丰富，针对不同层次的考生，问题逐渐加深，梯度设置合理，应该有较好的区分度。

24. 三、说 亮 点 ——命题意图之一 亮点三：此题涉及到了许多可能出现的陷阱，比较适合考查学生审题能力、考虑问题是否严谨等，力图体现多角度、综合化的命题趋势。属于综合应用层次的试题。 亮点四：凸显数字信息在无机推断中的作用， 做到定性推测与定量分析的有机结合，同时考查氧化还原反应原理。

25. 四、说 反 思 ——命题意图之二 2010年浙江省理综卷第25题无机推断题的考核，让人耳目一新，评价良好。与往年试题多次考查到的框图题相比较，这种试题更多体现了化学学科特色，体现出化学研究中应用数学思想方法的理论特征，体现了高考旨在选拔有学习潜能和创新精神的学生。该题命题思路源于2010年高考浙江卷25题，较有新意。

26. (2010年浙江高考节选)25.洗车安全气囊是德国安全的重要保障。当车辆发生碰撞的瞬间，安全装置通电点火使其中的粉末分解释放出大量的氮气形成气囊，从而保护司机及乘客免受伤害。为研究安全气囊工作的化学原理，取安全装置中的粉末进行实验。经组成分析，确定该粉末仅Na、Fe、N、O四种元素。水溶性试验表明，固体粉末部分溶解。经检测，可溶物为化合物甲；取13.0g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72L。(2010年浙江高考节选)25.洗车安全气囊是德国安全的重要保障。当车辆发生碰撞的瞬间，安全装置通电点火使其中的粉末分解释放出大量的氮气形成气囊，从而保护司机及乘客免受伤害。为研究安全气囊工作的化学原理，取安全装置中的粉末进行实验。经组成分析，确定该粉末仅Na、Fe、N、O四种元素。水溶性试验表明，固体粉末部分溶解。经检测，可溶物为化合物甲；取13.0g化合物甲，加热使其完全分解，生成氮气和单质乙，生成的氮气折合成标准状况下的体积为6.72L。 请回答下列问题： （1）甲的化学式为. （3）单质乙与红棕色粉末发生反应的化学方程式为.

27. 敬请各位专家指导！谢谢！

28. 试题四

29. （原创题）4、 1L某混合溶液，可能大量含有的阳离子： H+.K+.Al3+.NH4+.Fe2+.Fe3+；可能大量含有的阴离子： Cl-.Br-.I-.ClO-. [Al(OH)4 ]-，往该溶液中逐滴加入0.2mol/L 的NaOH溶液，产生沉淀的物质的量(n)与加入NaOH溶液 的体积(V)的关系如图所示。 （已知： 溶液pH= 4.1时，Fe3+以 Fe(OH)3形式完全沉淀； 溶液pH=8时Fe2+开始沉淀， pH=10时，沉淀完全； 溶液pH=5时，Al3+沉淀完全） (1)则溶液中肯定含有的离子是 ，其物质的量之比为 ；不能确定是否含有的阳离子有 ， 要确定其存在可补充做的实验是； 一定不存在的阴离子是 。 第（1）问重点考查学生的读图、图形分析能力，同时考查接受、吸收、加工整合化学信息的能力，从无沉淀→沉淀逐渐增多→沉淀量不变→沉淀部分溶解，得出有H+、Al3+、NH4+，从生成沉淀的物质的量、消耗氢氧化钠的量及图像的斜率不同，再根据各种离子完全沉淀时的pH，确定含有Fe2+而排除Fe3+存在，再根据定性与定量关系、数形结合 进一步确定四种离子量的关系， 这其中对数学知识要求较高， 学生极易出错。 分析后不难得出可能含有K+，其证明可用焰色反应。 最后根据离子共存情况可排除ClO-、[Al(OH)4 ]-存在。

30. 该问通过图表的分析，考查了元素化合物知识、氧化还原反应原理（ Fe2+、 I-、Br-还原性强弱的判断）、化学用语（与量有关离子方程式书写）、物质 的量及溶度积计算。 (2)经检验,该溶液中还含有大量的Cl-、 Br-、 I-， 若向1L该混合溶液中通入一定量Cl2，溶液中离子的物质的量与通入Cl2的体积(标准状况)关系如下： 分析后回答下列问题： ①当通入Cl2的体积为3.36L时,溶液中发生反应的离子方程式为: ； ②当Br-刚好完全反应时，b=； ③原溶液中的Cl-、 Br-、 I-物质的量浓度之比为 ； ④取原溶液100mL加入100mL 0.3mol·L-1 AgNO3溶液,则溶液中c(Ag＋)为。（溶液体积变体忽略不计）。 （已知25℃， Ksp(AgCl)=1.6×10-10； Ksp(AgBr)=7.7×10-13； Ksp(AgI)=8.5×10-17） 第④小题根据溶度积判断 I-已完全沉淀，Br-余0.01mol，但此时溶液体积变为原来的2倍，因此c(Ag＋)为1.54×10－11mol·L-1，学生极易出错。 2Fe2+＋ 4I-＋3Cl2 ===== 2Fe3+＋2 I2＋ 6Cl－ 根据表格的第②组数据可知通入Cl2通入5.6L时，氧化Fe2+、Br-，物质的量分别为0.1mol、0.1mol，说明通入Cl23.36L时，氧化 I-、Fe2+，物质的量分别为0.2mol 、0.1mol； 当Br-恰好完全反应时，Cl-物质的量b=0.7mol，由此可以解决第①②③问题。

31. （二）说 考 点 说明:本试题难度值是根据对本校高三104位学生的抽样测试得出.

32. 三、说 亮 点 ——命题意图之一 亮点一：图表的应用、数形结合，体现化学简洁美； 亮点二：题型经典、陌生度低,很多题的“形”与原题几乎一样，图像看似常规，学生初看好像十分熟悉，但仔细分析题目却暗藏玄机，学生要根据斜率和量的关系判断Fe3+、Fe2+的存在与否。通过对离子共存的分析与讨论，体现了严谨的科学思维过程。 亮点三：本试题严格按照《省学科教学指导意见》和《考试说明》的要求命题，试题有较高创新性，且试题系统性强，第（1）（2）问看似联系不大，却隐含陷阱、环环相扣，学生只有认真分析表格数据之后，才能峰回路转 。

33. 三、说 亮 点 ——命题意图之一 亮点四：本题对学生读图、识图、图表分析能力要求较高，试题关注计算因素和推理因素，侧重考查逻辑推理能力，不仅要求学生“知其然”，还能“知其所以然”。 亮点五：本题将物质的量与溶度积常数计算综合在离子共存、元素化合物知识当中，体现了新课程理念和新教材体系的内容变化。 亮点六：考核知识点的覆盖率较高，包括化学基本概念、基础理论、常见元素化合物及其应用、化学实验、化学计算等内容，符合理综考试的特点和要求。

34. 四、说 反 思 ——命题意图之二 本题应该是一道比较好的同步复习题，但在图像科学性方面稍有欠缺.

35. 敬请各位专家指导！谢谢！