GESTION DES SITUATIONS

1. GESTION DES SITUATIONS T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

2. Lucidité / Causalité / Réactivité • Répertorier les situations déviantes possibles / 3 registres RESPECT AUTORITE SECURITE 2) Etablir des hypothèses explicatives / contexte d’émergence 3) Apporter des réponses / solutions adaptées et efficaces T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

3. Situations déviantes T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

4. Non – RESPECT des règles T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

5. Règles institutionnelles Retard, non régularisation d’une absence, absence de tenue, chewing-gum, portable en cours, … Règles sociales Impolitesse, agressivité, prise de parole intempestive, bavardages, dégradation du matériel,… Conflits entre élèves Conflit d’opinion, de besoin (affirmation, approbation), d’intérêt provocation verbale, insultes, bagarre,… Règles du jeu Comportement de refus, tricherie, gestes dangereux, modalités non autorisées,… T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

6. Problèmes d’AUTORITE T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

7. Incivilités Impolitesse, prise de parole intempestive, posture inadaptée,… Provocations à l’égard du professeur Contestation systématique, arrogance, défiance, … Refus d’obtempérer Prise d’initiative sans l’accord du professeur, refus de s’asseoir ou de se déplacer, sortie de cours, refus de donner son carnet,… Conflits Provocation verbale, insultes,… Agression physique Coup…et blessures… T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

8. Problèmes de SECURITE T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

9. Chute individuelle Avec / sans intervention d’un tiers, au cours d’un travail proposé par l’enseignant, comportement déviant, phase de dissipation, … Contact accidentel entre deux élèves travaillant dans des espaces voisins,… Peur liée à une mauvaise intervention d’un camarade > Mise en danger involontaire,… Mise en danger volontaire • Acte malfaisant volontaire sur la personne d’un camarade, initiative sans l’accord du professeur,… Blessure liée à un matériel usagé, défectueux T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

10. Démarche d’interprétation T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

11. Remonter à la source du problème… L’origine des situations « déviantes » est variable: • L’enseignanten est parfois, partiellement ou complètement, responsable • L’élève est parfois seul responsable • Parfois c’est le groupe ou un groupe d’élèves • Le plus souvent, c’est la conjonction de plusieurs facteurs qui aboutit à l’émergence de ces situations … T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

12. Démarche / Méthodologie • Constat > PRODUIT: l’incident, la situation • Cause >PROCESSUS : l’origine • Hypothèse explicative > PROCEDURE: le décalage • Hypothèse de traitement > PROCEDE: la réponse / solution T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

13. Complexité Pour un CONSTAT donné, > Il y a toujours plusieurs CAUSES possibles • Pour une CAUSE donnée • Il y a toujours plusieurs hypothèses possibles • Pour une HYPOTHESE (explicative) donnée: • Il existe toujours plusieurs SOLUTIONS / propositions possibles L’intention est de réagir AU PLUS VITE, de la manière la plus ADAPTEE pour DESAMORCER ou REGLER le problème. T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

14. Quelques illustrations T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

15. Problèmes affectifs Relation Constat : refus de travailler > Provocation > Bagarre Cause : rapports difficile dans le groupe ou avec le prof • Proposition : désamorçage, remodelage / groupes, responsabilisation Motivation Constat: déviances / dispositif, prise de risque corporel démesurée Cause: ennui, la tâche est trop simple pour les élèves • Proposition: implication / défi, travail collectif, note, rôles sociaux Peur Constat: refus de travailler > Inhibition > Passivité Cause: peur de la chute, contraintes perçues comme démesurées • Proposition: recadrage / proposition de tâches de niveaux progressifs T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

16. Problèmes cognitifs Attention / Concentration (ex. Volley) Constat: brouhaha, agitation, déplacements hors de l’espace de travail Cause: inattention, consignes non perçues • Proposition : recadrage, fiche-outil, rôles sociaux… Compréhension / Sens (ex. Badminton) Constat: passivité, inactivité, réponses motrices décalées (dévoiement) Cause: l’élève ne comprend pas le sens des règles proposées • Proposition : explication du lien /réussite, simplification, score parlant Réflexion / Méthodologie (ex. Musculation) Constat: mobilisation, puis arrêt > Dissipation Cause: l’élève ne sait pas comment s’y prendre pour réussir • Proposition : schématisation des facteurs de progression, stratégies… T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

17. Problèmes moteurs Energétiques (ex. Escalade) Constat: découragement, désengagement de la tâche Cause: décalage entre contraintes et ressources physiologiques • Proposition : aménagement matériel, aide, simplification … Mécaniques (ex. Basket) Constat: conflit entre deux élèves à la suite d’un choc Cause: groupes hétérogènes, pb/ coordination, déphasage temporel • Proposition : ajustement des niveaux de jeu, sens / évaluation Informationnels (ex. Gymnastique) Constat: refus de travailler, Cause: manque de repères dans l’action, l’élève ne contrôle rien • Proposition: aide / parade du professeur, aménagement - contact T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010

18. Pour conclure Agir en bon père de famille Enseignant => adulte référent qui possède une bonne connaissance de la loi, des élèves, des activités, des risques… et qui fait preuve de bon sens en toutes circonstances, tout en conservant sérénité et bienveillance Elève => adulte en devenir qui s’imprègne de l’adaptabilité et de la lucidité du professeur et en tire le RESPECT T. REY - Formation stagiaires EPS Grenoble 9 novembre 2010