Защо съм против въвеждане на портфолио?

1. Защо съм против въвеждане на портфолио?

2. УточнениеВ България предстои въвеждане на портфолио, което е заимствано от други образователни системи.Да проследим защо се прави в две от тях. • В Англия Портфолиото е част от пакета документи при кандидатстване в университет • В Русия Изисква се със Закон и помага на кандидатстващия в учебно заведение да предяви своите постижения

3. В Русия • Правителството предлага концепция от 5.12.2003г. , с която въвежда профилно обучение. Тя проследява и отчита условията за развитие,интересите, способностите, склонностите, здравето, професионалните намерения на ученика. • За да помогне на ученика да се самоопредели, самооцени и предяви своите достижения, законът изисква представяне на портфолио при постъпване в учебно заведение.

4. Портфолиото в Русия • Въвежда се от I клас; • Обсъжда се на родителска среща с родителите и се уточняват изисквания, цел, структура и възможности родителят да откаже изработването му; • Съобразено е с възрастовите особености на ученика и родителят е заинтересован детето да се справи със задачата;

5. Защо съм против портфолиото в България? • Няма нормативен документ, изискващ изработването му; • Не е ясно защо се прави; • Не е уточнено за кого се прави : • За учениците; • За родителите; • За училището; • За чиновниците от МОМН и РИО.

6. Защо съм против портфолиото в България? • Хрумването на чиновниците не допринася за: • Мотивиране на учениците да учат; • Подобряване на условията за учене, както и повишаване на резултатите от ОВП; • Не развива силните страни на ученика; • Не помага за формиране на житейски умения у ученика; • Не развива възможностите за професионален избор; • Не е средство за самооценка на ученика; • Решаването на нито един от крещящите проблеми в образованието.

7. Защо съм против портфолиото в България? • Учителят за пореден път е натоварен с: • Излишна и необоснована бумащина, тъй като в образователната ни система нито е предвидено, нито е нормативно изискуемо изработването му; • Излишен и никому ненужен труд; • Изработване на фалшиви доказателства, че работи нещо, което всъщност е безполезно; • Работа, която няма да подобри системата, респективно постиженията на учениците; • Хабене на хартия и консумативи; • Хабене на ценно време, което определено може да използва по разумен начин;

8. Защо съм против портфолиото в България? • От учителя за пореден път се изисква: • Да изпълнява безумни решения, взети от чиновници, непознаващи /неотчитащи нуждите, интересите възможностите на учениците; • Да работи безвъзмездно и за сметка на времето си за подготовка на уроци, на почивка, на лично време; • Да покаже с една много трудоемка форма напредъка на детето пред собствените му родители или чиновници; • Чрез работата си да оправдава хаотични и ситуативни административни хрумвания и налагания.

9. Крайно време е: • Административната йерархия на образователната система да предложи на учителите: • Разумна система за напредъка на двете големи общности в училище – ученици и учители; • Разумни промени и нововъведенията, които се правят обосновано и хармонично с някакви принципи; Разумни учебни програми, разумни образователни изисквания, подходящи учебници, подходяща база; • Доверие. Дали и кога образователната система ще функционира с доверието на всички ползващи я? • Достойно заплащане, а не подаяния.

10. Крайно време е: • Административната йерархия на образователната система в България, както и всичките и ползватели да осъзнаят: • Дължат и доверие, и достойно заплащане на професионалистите, т.е. българските учители.

11. Това са моите виждания и разбирания относно въвеждането на портфолио в България. За да ги систематизирам, съм използвала мнения на учители от моето училище ОУ “Любен Каравелов”, град Попово, както и от цяла България, споделени в http://bglog.net/nachobrazovanie/73493 Диляна Димова – Главен учител, НЕ ОУ “Любен Каравелов”, гр. Попово