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Sistema Nacional de Educación para las Artes UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LAS ARTES. Temáticas. Panorámica de la educación para las artes en Venezuela en sus ámbitos formal e informal. Propuesta para la creación de un Sistema de Educación para las Artes.

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tem ticas
Temáticas
  • Panorámica de la educación para las artes en Venezuela en sus ámbitos formal e informal.
  • Propuesta para la creación de un Sistema de Educación para las Artes.
  • Ubicación del SEA en un modelo de educación comunitaria, gestionada desde el seno del poder popular por las comunidades, que permita una formación de los artistas dentro del espacio comunitario, que sea propiedad de la comunidad, donde convivan y se combinen las diversas artes y se las integre en torno a problemáticas de áreas e inter-áreas artística y culturales y se de respuesta a las comunidades desde los subsistemas, las modalidades y la educación permanente del Sistema Educativo sin estar subordinadas a él, en la medida en que este componente del poder constituido realice trabajo para el Consejo Educativo Artístico y Cultural de cada comunidad.
situaci n percibida
Situación Percibida

Educación para las artes realizada por escuelas, academias y conservatorios, separada de los niveles del sistema educativo.

Intento de formalización en un modelo de plantel propuesto en 1992 para la educación básica y media.

Inserción de las artes sólo en el subsistema de educación universitaria.

Cuerpo profesoral egresado de las escuelas, academias y conservatorios sin reconocimiento formal en el sistema laboral.

situaci n percibida1
Situación Percibida

Confusión en las escuelas, conservatorios y academias en cuanto a su ubicación en los niveles, quedando restringidas a operar dentro de la modalidad en un limbo formal por la falta de organización.

Concentración del esfuerzo académico en formar un artesano del arte, sin elementos de vinculación social, territorialidad, ni de investigación.

No hay una conexión clara entre la formación para las artes y las culturas y el proyecto de país.

Limitaciones estructurales y conceptuales de las escuelas, conservatorios y academias para ejercer su función rectora de las artes en el Estado comunal.

situaci n percibida2
Situación Percibida

Inexistencia de publicaciones y de producción de conocimiento artístico y de saber cultural a nivel de teorías y de modelos: carencia de producción de contenidos.

Trabajo centrado en productos artísticos y producción artística (generación de espectáculos) y no en gestión de arte y cultura con las comunidades .

soluci n
Solución
  • Posicionar una estrategia educativa formal (Sistema) que organice los estudios en artes y culturas, y permita impulsar la formación de un sujeto artista social, productivo, para la constitución de las artes y las culturas en el Estado comunal.
  • Dar cuerpo a la gestión del poder popular en la gestión de la educación para las artes y culturas.
slide7

En el ámbito comunitario el Sistema de Educación para las Artes abarca:

Una red de Centros Educativos comunitariosdistribuidos por todas las regiones del país

slide8

En el ámbito formal comprende:

Todos los niveles de la enseñanza artística (subsistemas): educación inicial y primara, educación media, formación universitaria.

modalidades y educación permanente

slide9

Decreto de creación del Sistema, con una estructura organizativa transitoria.

2) Diseño integral e integrado del Sistema: organizacional general, normativo, académico – estructural, administrativo, financiero, curricular, régimen docente y estudiantil, infraestructura, carrera docente, programas especiales.

Etapas para la creación del Sistema Nacional de Educación para las Artes

3) Funcionamiento regular del Sistema Nacional de Educación para las Artes

4) Evaluación e innovación permanentes. Incorporación del SEA a las Leyes Especiales de Educación Básica y Universitaria.

slide10

La organización de las escuelas y conservatorios de Arte, a nivel nacional.

El diseño e implementación de un proyecto de formación integral e integrado.

A corto y mediano plazo, el Sistema Nacional de Educación para las Artes requiere:

El funcionamiento de la estructura y organización bajo una Dirección General.

Conexión y fluidez con todos los componentes de Sistema Educativo Venezolano.

Incorporar las comunidades con sus culturas y tradiciones.

Llevar la enseñanza y el aprendizaje de las artes y culturas a todo el país.

Implementar estrategias de acreditación y formación para los profesores.

slide11

Propuesta de estructura organizativa transitoria del Sistema Nacional de Educación para las Artes

CONSEJO CONSULTIVO

MPPPE-MPPPC-MPPPEU

UNEARTE

Dirección General

SISTEMA DE EDUCACIÓN PARA LAS ARTES

educaci n vocacional para las artes
Educación vocacional para las Artes

Educación Inicial

Artes Plásticas

Danza

Música

Teatro

educaci n para la formaci n art stica
Educación para la Formación Artística

Educación Primaria

Música

Danza

Teatro

educaci n para la formaci n art stica1
Educación para la Formación Artística

Educación Media

Artes Circenses

Teatro

Artes Plásticas

Música

Danza

slide15

Estructura integrada de los subsistemas de la Educación para las Artes

Universitaria

Básica

Doctor

Licenciado

Magister

Ingreso

7 años

Ingreso

13 años

TSU

Especialista

Media Técnica

Primaria

Media

Pregrado

Postgrado

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

5

1

2

3

4

Ingreso

8 años

ICL

PNF

ICC

2

3

5

MÚSICA

Ingreso

10 años

4

DANZA

Ingreso

10 años

Modalidad ARTES

4

TEATRO

Ingreso

13 años

ARTES PLÁSTICAS

1

Nov/10

slide16

Grado Elemental

Estudios Vocacionales

Certificado de Orientación Vocacional de la Escuela.

2 años

Grado Básico

Ejecutante o Creador en Grado Básico

3 a 8 años

Certificado de Formación Básica de la Escuela.

Grado Profesional

Creador de Arte

Título Profesional del Ministerio de Educación y Diploma en Especialidad de la Esc. o Conservatorio

3 años

Ejecutante de Arte

Pregrado

Universitario

T.S. Universitario

2 años

Título Profesional y Diploma de la Especialidad de la Universidad (MPPEU)

Licenciatura

2 años

Títulos Profesionales y Diplomas de las Especialidades de la Universidad (MPPEU)

Postgrado

Universitario

Especialización

1 a 2 años

Maestría,

2 a 3 años

Títulos de Doctor en Artes, Cultura o Educación (MPPEU)

Doctorado

2 años

Certificado de Asistencia o aprobación (Universidad)

Estudios de Perfeccionamiento

slide18

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

Especialidades:

  • Nivel: Educación Primaria
  • CarrerasLargas
  • Carreras Cortas

Se Inician con:

5to grado.

  • Especialidad de Música

Se Inicia con:

2do grado

  • Violín
  • Viola
  • Cello
  • Piano
  • Flauta
  • Trombón
  • Trompeta
  • Trompa
  • Tuba
  • Mandolina
  • Oboe
  • Saxofón
  • Clarinete
  • Fago
  • Contrabajo
  • Percusión
  • Canto Coral
  • Guitarra
  • Arpa
  • Cuatro
  • Bandola
slide19

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Música

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

Piano

Percusión

Violín

Viola

Cello

Contrabajo

Flauta

Oboe

Saxofón

Clarinete

Fagot

Trombón

Trompeta

Trompa

Bombardino

Tuba

Canto Coral

Dirección Coral

Teóricas

Guitarra

Mandolina

Cuatro

Arpa

Bandola

slide20

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Música

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

INTÉRPRETE DE ARTE POPULAR

DE LA MUSICA

INTÉRPRETE DE ARTE DE TRADICIÓN COMUNITARIA DE LA MÚSICA

INTÉRPRETE DE ARTE

ACADÉMICO DE LA MÚSICA

slide21

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Música

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

CEADOR DE ARTE MUSICAL POPULAR

CREADOR DE ARTE MUSICAL DE TRADICIÓN COMUNITARIA

CREADOR de ARTE

MUSICAL

ACADÉMICO

slide22

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

Especialidades:

  • Nivel: Educación Universitaria
  • Licenciatura en Música, menciones:

Se Inician con: los estudios de Educación Media en Arte Concluidos y Admisión de Nivel para el área

  • Ejecución Instrumental
  • Canto

Dirección de Orquesta

  • Dirección Coral
  • Composición
  • Producción Musical
  • Musicología
  • Tradición y Contexto
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Sistema Nacional de la Educación para las Artes

Especialidades:

  • Niveles: Educación Primaria, Media y Universitaria

Especialidad de Danza

Educación Universitaria:

4 menciones

Educación Media:

4 menciones

Se puede iniciar con precedencia del Nivel Medio y/o Convocatoria Libre

Educación Primaria:

Se Inician con:

9no grado vencido con precedencia del Nivel Elemental.

Se Inician con:

5to grado.

Danza

Danzas Tradicionales

Danzas Populares

Danza Clásica

Danza Contemporánea

Danza Clásica

Danza Contemporánea

Danzas Tradicionales

Producción en Danza

slide24

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Danza

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

INTÉRPRETE DE ARTE POPULAR DE LA DANZA

INTÉRPRETE DE ARTE TRADICIONAL COMUNITARIO DE LA DANZA

INTÉRPRETE DE ARTE ACADÉMICO DE LA

DANZA

slide25

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Danza

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

CREADOR DE ARTE POPULAR DE LA DANZA

CREADOR DE ARTE TRADICIONAL COMUNITARIO DE LA DANZA

CREADOR DE ARTE ACADÉMICO DE LA

DANZA

slide26

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

Especialidades:

  • Niveles: Educación Media y Universitaria

Especialidad de Artes Plásticas

Educación Media:

8Especializaciones

Educación Universitaria:

8 menciones

Se inicia con la obtención del título de bachiller

Se inicia en el Primer año de Educación Media

Dibujo

Escultura

Grabado

Arte Digital

Pintura

Cerámica

Ilustración

Artes Gráficas

Pintura

Cerámica

Medios Mixtos

Arte del Diseño

Fotografía

Escultura

Museología

Artes Gráficas

slide27

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Artes Plásticas

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

CREADOR DE ARTE POPULAR VISUAL

CREADOR DE ARTE TRADICIONAL COMUNITARIO VISUAL

CREADOR DE ARTE ACADÉMICO

VISUAL

slide28

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

Especialidades:

  • Nivel: Educación Primaria y Media

Especialidad: Teatro

Educación Universitaria:

5 menciones

Educación Media:

Educación Primaria:

Se puede iniciar con precedencia del Nivel Medio y/o Convocatoria Libre

Se Inician con:

4to grado.

Se Inician con:

9no grado cursado con precedencia del Nivel Elemental.

Teatro

Actuación, Promotor Teatral y Diseño Escénico

Actuación

Dirección

Diseño Teatral

Dramaturgia

Gerencia y Producción

slide29

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Teatro

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

INTÉRPRETE DE ARTE POPULAR DEL TEATRO

INTÉRPRETE DE ARTE TRADICIONAL COMUNITARIO DEL TEATRO

INTÉRPRETE DE ARTE ACADÉMICO DEL

TEATRO

slide30

Sistema Nacional de la Educación para las Artes

  • Nivel: Educación Media
  • Especialidad de Teatro

Se Inician con:

9no grado con precedencia de la Educación Primaria y/o Admisión de Nivel

CREADOR DE ARTE POPULAR DEL TEATRO

CREADOR DE ARTE TRADICIONAL COMUNITARIO DEL TEATRO

CREADOR DE ARTE ACADÉMICO DEL

TEATRO

slide32

ARTES

AUDIOVISUALES

slide33

Director de Audiovisuales

  • El director será el ojo que evalúe todas las áreas comprometidas en la ejecución de una obra audiovisual.
  • Comunicador, con capacidades en toma de decisiones artísticas y técnicas.

Cinematografía

Determina cómo se va a ver la película en función de las exigencias del director y de la historia; los aspectos visuales de la película: el encuadre, la iluminación, la óptica a utilizar y movimientos de cámara. Cubre los conocimientos técnicos esenciales de: la fotografía, la iluminación y la cámara. Desarrolla los conocimientos que atañen al material fotográfico y a la luz requerida, sumando a los aspectos técnicos el ámbito expresivo y estético.

direcci n de arte
Dirección de Arte
  • Responsable de la imagen y sus códigos visuales, pensados sobre la base de comunicar un mensaje específico. Desarrolla los conocimientos básicos que se requieren en la realización cinematográfica: puesta en escena, expresividad del vestuario, armonía estética de todos los componentes visuales de la escena; además de un dominio general de la historia del arte visual.
  • Dependen de esta área especialistas en los efectos visuales y ópticos que se realicen en el rodaje, así como otros efectos realizados durante la fase de postproducción.
producci n de audiovisuales
Producción de Audiovisuales
  • Profesional con competencias en las áreas de producción y gerencia en el ámbito audiovisual.
  • Capaz de proponer e implementar soluciones, identificar y producir componentes estéticos, así como articular los elementos que intervienen en un lenguaje audiovisual a partir de una visión conceptual.
gui n audiovisual
Guión Audiovisual
  • Encargado de confeccionar el guión, ya sea una historia original, una adaptación de un guión precedente o de otra obra literaria. Desarrolla y profundiza las aptitudes para la escritura de la idea argumental primaria que encarnará en forma de guión cinematográfico. Ofrece los conocimientos técnicos y estéticos necesarios para manejar con idoneidad conceptos básicos de la narratividad que permitan hacer del guión una herramienta ineludible y punto de partida de la realización cinematográfica.

Diseño de Sonido

Artista creativo, que va de la mano con la imagen. Toma decisiones y abarca todos los elementos sonoros no solo lo estrictamente músical dentro de la composición de un film.

perfil egreso artes pl sticas
PERFIL EGRESOARTES PLÁSTICAS
  • Investigador artístico que utiliza como medio de expresión el hecho plástico, para transmitir conocimientos, emociones y pensamientos, con un sentido de alta valoración estética.
  • Capaz de analizar y aplicar los elementos de expresión plástica en un contexto u obra determinada.
  • Conciente de la preservación del patrimonio cultural
  • Posee autonomía en la búsqueda de nuevas técnicas, procedimientos y propuestas.
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Artes Gráficas

  • Profesional capacitado para crear elementos visuales a partir del dibujo y el grabado. Capaz de crear una expresión artística mediante la transferencia de una imagen; para transmitir conocimientos, emociones y pensamientos, con un sentido de alta valoración estética.

Escultura

  • Profesional capacitado para crear elementos visuales a partir de la transformación de la materia, comprendiendo la relación entre el volumen y el espacio (piedra, madera, metales u otros materiales), aplicando las técnicas del tallado, el modelado, el ensamblaje, la instalación, entre otros.
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Pintura

  • Profesional capacitado para crear elementos visuales a partir de la aplicación de las técnicas propias de la pintura, dominando los elementos de composición plástica. Investigador artístico que utiliza como medio de expresión el hecho pictórico para transmitir conocimientos, emociones y pensamientos, con un sentido de alta valoración estética.

Museología

  • Profesional que diseña, desarrolla y evalúa diferentes proyectos y procesos que e se ejecutan en los museos en las áreas de: investigación, educación, registro, conservación y exhibición del patrimonio custodiado por la institución. Capaz de responder a la nueva realidad museística: centrada en el impacto social y en el afianzamiento del sentido de identidad a partir del trabajo y acompañamiento de las comunidades
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Artes del Diseño

  • Profesional responsable de proyectar y diseñar objetos de interés y utilidad social, donde se valora y aprecia la innovación, el sentido estético, la técnica, la complejidad, la preservación y el uso racional de los materiales

Fotografía

  • Profesional capaz de diseñar proyectos de creación fotográfica yde valorar la integración de las artes y el trabajo colectivo como posibilidad para generar propuestas artísticas
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Medios Mixtos

  • Profesional capacitado para crear elementos visuales a partir de la aplicación de las tecnologías multimedia, integrando diversas disciplinas artísticas en la construcción de medios alternativos, tales como el video, la fotografía, el performance, entre otros, como parte de los nuevos lenguajes contemporáneos.

Cerámica

  • Crea elementos visuales a partir de la transformación de la materia (piedra, madera, metales u otros materiales), aplicando las técnicas del tallado, el modelado, el ensamblaje, la instalación, entre otros, comprendiendo la relación entre el volumen y el espacio.
perfil egreso danza
PERFIL EGRESO DANZA
  • Capaz de producir y generar conocimientos específicos sobre el cuerpo, el movimiento y la expresión como principios que integran lo espiritual y lo físico en el arte de la interpretación dancística.
  • Formado en el análisis de la proyección y la difusión escénica de nuestra danza tradicional.
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Intérprete de Danza Contemporánea

Profesional capacitado para desempeñarse como bailarín en compañías y en agrupaciones de danza contemporánea, formado para introducirse en el campo de la creación coreográfica contemporánea, la docencia y la investigación.

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Intérprete de Danza Clásica

Profesional capacitado para desempeñarse como bailarín en compañías y en agrupaciones de ballet clásico y preparado para introducirse en el campo de la creación coreográfica, la docencia y la investigación.

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Danzas Tradicionales Venezolanas

  • Estará capacitado en el conocimiento, manejo e intercambio de herramientas teórico – prácticas sobre las diversas danzas y bailes tradicionales y populares de Venezuela.
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Gestión y Producción Cultural en Danza

  • Profesional capacitado en el campo de la gestión cultural orientada a la reflexión sobre los nuevos escenarios de las políticas culturales en nuestro país y la visión que se pueda proyectar en el ámbito global, examinando y llevando a cabo proyectos culturales desde la perspectiva del desarrollo artístico de la danza .
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*La mención Ejecución Instrumental y Canto incorporan cuatro áreas de Concentración: Solista-Sinfónica, Jazz, Popular y Tradicional.

perfil egreso m sica
PERFIL EGRESO MÚSICA
  • Especialista con responsabilidad social, sentido crítico e innovador que desarrolla su propio lenguaje discursivo mediante la identificación, producción de lo estético de la creación escénica musical.
  • Investigador experimenta y genera propuestas originales dotadas de innovación artística y tecnológica.
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Canto Lírico

  • Profesional de la voz, capacitado para cantar repertorio vocal-académico de cualquier estilo o formato, así como diferentes géneros del repertorio venezolano, caribeño, latinoamericano y universal.

Composición

  • Creador de música en formato de cámara, sinfónico, banda o cualquier expresión popular o tradicional en el que desee incursionar.
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Dirección Coral

  • Profesional capaz de dirigir agrupaciones corales, ensambles vocales, música de cámara y montajes sinfónicos.
  • Capaz de interpretar cualquier género musical en diferentes escenarios nacionales e internacionales.

Musicología

  • Profesional de la investigación musical que se aproxima al conocimiento desde el punto de vista cultural, histórico y sistemático. Genera investigaciones inexploradas y profundiza en las existentes, a fin de ordenar y sistematizar la disciplina, para forjar y consolidar nuevas tendencias en el pensamiento musical. Capaz de asumir socialmente un discurso que fortalezca el estudio y la identidad cultural venezolana, caribeña, latinoamericana y universal.
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Dirección Orquestal

  • Profesional con la capacidad de ejecutar la dirección orquestal en formatos sinfónicos y de cámara e interpretar diferentes géneros y estilos musicales en diversos escenarios nacionales e internacionales. Posee un lenguaje escénico y gerencia los procesos de producción de la creación escénica musical.
ejecuci n instrumental
Ejecución instrumental
  • Profesional ejecutante capaz de interpretar cualquier género musical en diferentes escenarios nacionales e internacionales. Es un especialista en un determinado instrumento musical académico, sinfónico, tradicional o popular. Posee un lenguaje escénico y gerencia los procesos de producción de la creación escénica musical. Investiga, experimenta y genera propuestas originales dotadas de innovación artística y tecnológica
tradici n y contexto
Tradición y Contexto
  • Podrá diseñar, dirigir y ejecutar procesos formales que permitan el cultivo, registro, preservación y difusión de manifestaciones culturales de tradición popular en Venezuela: criolla, afroide, aborigen, mestiza, sincrética, según sea el caso.
producci n musical
Producción Musical
  • Profesional quien podrá producir a nivel de creativo música con nuevas tecnologías y medios.
perfil egresado teatro
PERFIL EGRESADO TEATRO
  • Capaz de responder a las exigencias de los diferentes géneros, tendencias y lenguajes teatrales, desde la investigación, la reflexión y la práctica.
  • Formado para desempeñarse a parte del teatro, en la construcción intelectual, orgánica y técnica de personajes en medios como la televisión, el cine, la radio, el doblaje, entre otros.
  • Investigador y generador de conocimientos, consciente de su entorno social, abierto al cambio y a la transformación.
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Actuación

  • Profesional integral, humanista, con conocimiento y competencias como intérprete escénico y creador

Dirección Teatral

  • Profesional con competencias artísticas necesarias para dirigir y generar propuestas escénicas innovadoras, acordes con la realidad social venezolana, latinoamericana, caribeña y universal. Capaz de producir expresiones escénicas que contribuyan con el enriquecimiento de un lenguaje teatral propio.
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Dramaturgia

  • Profesional integral humanista con conocimientos y competencias artísticas necesarias para crear textos teatrales.

Gerencia y Producción Teatral

  • Profesional con competencias en las áreas de producción y gerencia en el ámbito cultural. Capaz de proponer e implementar soluciones para el desarrollo de las artes, identificar y producir componentes estéticos, así como articular los elementos que intervienen en un lenguaje escénico a partir de una visión conceptual.
dise o teatral
Diseño Teatral
  • Profesional con responsabilidad social, crítico e innovador. Capaz de identificar, diseñar y producir componentes estéticos, así como articular un lenguaje escénico a partir de una visión conceptual. Diseña los procesos de producción de la creación escénica. Investiga, experimenta y genera propuestas originales dotadas de innovación artística y tecnológica para la creación escénica
ruta a seguir
Ruta a seguir
  • No tiene sentido seguir creando una organización educativa formal, si esta se mantiene en el estricto resguardo y toma de decisiones de funcionarios. Las comunidades están llamadas a realizar el papel de gestión en los asuntos educativos, motorizando los servicios educativos que poseen las distintas instancias del Estado, gestando también los propios. Es Estado debe convertirse en un ejecutor de los mandatos del poder popular en materia educativa.
educaci n comunitaria
Educación Comunitaria
  • Estamos al inicio de la era de las comunidades abiertas del saber, de la educación de los grupos en situación de aprendizaje permanente, que suprime la figura del estudiante y del docente y los ubica en trayectos y tiempos de aportación y realización viva alternos, en una educación de domicilio territorial y virtual, de los entornos de aprendizaje entre sí que anulan la formalidad del Estado docente de campus, de su sistema educativo y promueve su administración por las comunidades para impulsar los valores humanos: el hacer y soñar fuera de la violencia, creando y proponiendo desde el arte en su integridad e integralidad.