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« On n’apprend bien que ce qui répond aux questions que l’on se pose »

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Jean-Jacques Rousseau : Emile (1762). Les situations-problèmes. « On n’apprend bien que ce qui répond aux questions que l’on se pose ». Les situations-problèmes. La situation déclenchante :

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Presentation Transcript
situation probl me et ou situation d clenchante

Les situations-problèmes

La situation déclenchante :

Elle s'appuie sur un fait, un phénomène observable qui permet d'enrôler l'élève dans un processus d'apprentissage. Ce n'est pas forcément une situation-problème.

La situation-problème :

La situation-problème est une situation d’apprentissage où une énigme proposée à l’élève ne peut être dénouée que s’il remanie une représentation précisément identifiée ou s’il acquiert une compétence qui lui fait défaut, c’est-à-dire s’il surmonte un obstacle.

La Revue Française de pédagogie N°106

Situation problème et/ou situation déclenchante ?
slide3

Les situations-problèmes

  • Une situation problème pour quoi faire ?

Quand ?

La mise en place de situations-problèmes se situe en amont des démarches d’investigation et/ou de résolution de problème.

Dans quel but ?

Placer l’élève dans de bonnes conditions de réception.

Pour donner du sens à l’activité de l’élève.

Utilisation de ces méthodes préconisées dans le programme de technologie (page 4 : La démarche d’investigation).

slide5

6e

6e

Tous sont des freins pour mon vélo ?

alain dalongeville michel huber se former par les situations probl mes
Alain Dalongeville, Michel Huber : Se former par les situations-problèmes

Les situations-problèmes

  • Comment construire une situation problème ?

1/ Identifier les notions ou concepts qu’on veut aborder

2/ Repérer les représentations majoritaires chez les élèves à ce sujet.

3/ Formuler la situation-problème de façon à prendre le contre-pied ces représentations .

  • Pour cela, proposer :
          • une formule qui gêne,
          • une idée ou un texte qui implique, qui interpelle,
          • un résultat d’expérience qui ne semble pas logique,
          • deux éléments contradictoires ( en apparence ),
          • un piège dans lequel les élèves tombent ,
  • D’une manière générale :
          • ne pas hésiter à être provocateur,
          • choisir des questions très ouvertes.

4/ Trouver des objets, des documents papier ou multimédia susceptibles de nourrir la situation-problème

slide7

5e

1967

2007

1987

slide8

Les situations-problèmes

Efficacité de la situation problème

Rôle de l'enseignant

slide9

Les situations-problèmes

4e

Un jour au collège …

Suite …

slide10

Les situations-problèmes

4e

Matériel didactique

alain dalongeville michel huber se former par les situations probl mes1
Alain Dalongeville, Michel Huber : Se former par les situations-problèmes

Les situations-problèmes

  • Comment mener une situation problème ?
  • Faire émerger les représentations initiales
  • Accompagner toute situation-problème d’une tâche (le plus souvent en petits groupes)
  • Introduire la tâche par une consigne.
  • Minuter et ne pas se laisser porter par l’activité
  • Avoir en tête les objectifs notionnels ou conceptuels visés.
  • Anticiper (imaginer les scénarios possibles pour se préparer à l’imprévu).
  • Faire formuler individuellement les nouvelles représentations.
  • Comparer les représentations initiales et les nouvelles représentations.
slide12

Les situations-problèmes : en résumé

Objectif Pédagogique

Représentations initiales

Médiation / régulation

Médiation / régulation

ZPD

Obstacle

Situation-problème

Déstabilisation

Déséquilibre

Conflit

Conflit cognitif

Conflit Socio-cognitif

Recherche

Tatonnement

(Régression ?)

Tâche

Rupture et Dépassement

Saut

Construction de nouvelles représentations

Philippe Gesset

slide13

Titres

  • Auteurs
  • Editions
  • Se former par les situations-problèmes

Alain Dalongeville

Michel Huber

Chronique Sociale

  • Faire vivre de véritables situations-problèmes

Gérard de Vecchi

Nicole Carmona-Magnaldi

Hachette Education

  • Une banque de situations-problèmes
  • Tomes 1et 2

Gérard de Vecchi

Hachette Education

  • Apprendre en projets

Michel Huber

Chronique Sociale

  • La Revue Française de pédagogie : N°106

Les situations-problèmes

  • Bibliographie :

Document réalisé par Philippe GESSET et François BEAUDOUIN

Académie d’Orléans - Tours