PROGRAMA CIÊNCIA VAI À ESCOLA

1. PROGRAMA CIÊNCIA VAI À ESCOLA Euclides Fontoura da Silva Jr. Museu de Ciências Naturais Departamento de Genética Setor de Ciências Biológicas Universidade Federal do Paraná

2. PROBLEMATIZAÇÃO A grande QUESTÃO que deu origem ao Programa foi a seguinte: O QUE PODEMOS FAZER PARA AJUDAR NAS MUDANÇAS SOCIAIS E DESENVOLVIMENTO HUMANO, NUMA PERSPECTIVA CIENTÍFICO-EDUCATIVA NA NOSSA REGIÃO?

3. PROBLEMATIZAÇÃO • Através do ensino e educação em ciência podemos contribuir com estes objetivos? • Podemos fazer com que as pessoas vivam melhor, popularizando e divulgando os conhecimentos científicos? • A Alfabetização Científica poderá trazer à população uma melhor compreensão da Ciência que as cerca? A Ciência do cotidiano? ESTAS SÃO ALGUMAS DAS QUESTÕES QUE LEVANTAMOS PARA DAR INÍCIO AO PROGRAMA CIÊNCIA VAI À ESCOLA

4. ANTECEDENTES As ações de extensão deste Programa começaram apenas como cursos de extensão, depois passaram a Projeto e depois a Programa. Começamos com cursos de Capacitação, Aperfeiçoamento e Proficiência para professores.

5. ANTECEDENTES Os objetivos eram no sentido de colaborar com a melhoria da formação dos professores. No desenvolvimento destes cursos percebemos que era uma ação muito pontual.

6. AVALIAÇÃO Numa avaliação feita constatou-se que apesar de haver uma melhora dos professores e alunos naquele ponto específico do curso, eles não ficavam com uma visão real de “Ciência” – com a sua correta concepção, compreensão e abrangência de conceitos e importância.

7. ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO/PROGRAMA... ...Que entrasse com a concepção de CIÊNCIA como PROCESSO em contraposição à concepção de CIÊNCIA-DISCIPLINA

8. Ciência Disciplina e Ciência Processo A Ciência pode ser visualizada sob dois aspectos fundamentais (FREIRE-MAIA,2007): • CIÊNCIA PROCESSO • ciência que está sendo feita ou em vias de ser feita • ciência que o cientista realiza • ciência-pesquisa • CIÊNCIA DISCIPLINA • é a ciência já feita • tal como é ensinada • é a ciência formal Esta é a disciplina que o professor ministra aos seus alunos e estes devem aprender “na linha pela qual é ensinada”, para que possam fazer exames e ser aprovados. Os alunos aceitam a disciplina que lhes é ministrada na base da autoridade dos seus professores e dos livros que estudam. Pode ser dividida em duas fases: A própria Pesquisa (que são os procedimentos de investigação). Divulgação dos resultados (que é a publicação original). A Ciência Disciplina é um “pacote”. Com o fim de facilitar sua didática é, muitas vezes, ministrada de forma dogmática, isto é, com características opostas às de sua fonte. A ciência-processo ou ciência-pesquisa representa algo inacabado, sempre em fase de ampliação e retificação. A Ciência Disciplina, pelo menos nos graus mais elementares de ensino, pode parecer um edifício acabado, irretocável, cheio de verdades (“verdades científicas”). A ciência-processo ou ciência-pesquisa revela que se trata de algo em contínua elaboração, ampliação e revisão.

9. ESTRUTURAÇÃO DE UM PROJETO/PROGRAMA “A Ciência é ensinada de forma anti-científica” “A pesquisa na escola” “O Método Científico Interativo”

10. Ampliamos a abrangência do PCVaE incorporando a popularização da ciência e a divulgação científica, além de Educação para a Ciência

11. ÁREAS DE ATUAÇÃO DA EDUCAÇÃO PARA A CIÊNCIA • POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA • ENSINO DA CIÊNCIA • ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA • MUSEUS E CENTROS DE CIÊNCIAS • DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA • DIFUSÃO DA CIÊNCIA

12. Mas este Programa é Extensão, ou seja, se encaixa dentro da conceituação e caracterização da EXTENSÃO? “A Extensão Universitária é o processo educativo, cultural e científico que articula o Ensino e a Pesquisa de forma indissociável e viabiliza a relação transformadora entre Universidade e Sociedade.”(MEIRELLES,2006)

13. Há Extensão sem Ensino ou Pesquisa? “ A extensão não se realiza no ‘vácuo’ ”

14. “O DESAFIO E O SONHO” TRANSFORMAÇÃO DA SOCIEDADE: • Através de mudanças sociais • Desenvolvimento humano • Perspectiva Científico-Educativa

15. Curitiba Colombo Araucária Pinhais Lapa Antonina Tunas do Paraná Cerro Azul Guarapuava Campo Largo Arapongas Balsa Nova Ações Localidades trabalhadas:

16. Pesquisa em sala de aula Oficinas de Ciências Ciência na Rua Museu na Praça Práticas Interativas Exposições Itinerantes Cursos de Capacitação Palestras Científicas Teatro Científico O Programa Ciência Vai à Escola no Clube de Ciências Jogos Didáticos Ciência na Exposição Ciência no Ônibus Ilhas Interativas Metodologia das aplicações

17. PROJETOS • Ecologia e Conservação • Biomas Paranaenses • Diversidade de Mamíferos • Na Teia da Aranha • O Homem do Avesso • Quem me dera ser um Peixe • No Mundo das Formigas • Paleontologia • Genética • O Museu e a Escola • Herpetologia

18. Resultados ~ 110 mil na atividade “Ciência na Exposição”, de Educação em Ciência, no Museu de Ciências Naturais ~ 2700 Professores do Ensino Fundamental e Médio em Oficinas, Práticas-Interativas, Mini-Cursos, Cursos, Seminários, Palestras, Conferências, Exposições Itinerantes, Temporárias etc. ~ 28 mil alunos em Atividades Específicas: Exposições Itinerantes, Oficinas, Práticas Interativas, Ciência no Ônibus, Ilha Científicas Interativas etc.

19. PARCERIAS EXTERNAS E TRABALHOS CONJUNTOS • PCVaE e Programa de Desenvolvimento Educacional–PDE/SEED-PR • PCVaE e Projeto Educação Com Ciência-SEED-PR • PCVaE-MCN e MINC-IPHAN-IBRAM • PCVaE-MCN e Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência-SBPC • PCVaE-MCN e Associação Brasileira de Centros e Museus de Ciência-ABCMC • PCVaE-MCN e Universidade Federal do Vale do São Francisco-UNIVASF

20. “O DESAFIO E O SONHO” Que todos nós, possamos mudar o perfil da Educação Brasileira, através de concepções e ações diferenciadas, onde a população do nosso país, adquira conhecimento suficiente para proceder as tão sonhadas e necessárias transformações sociais para o Desenvolvimento Humano.

21. “O DESAFIO E O SONHO” Que se tenha, por todo o país, Museus, Centros de Ciência, Arte, Letras, Esportes e outros, integrados à Educação Formal das escolas e colégios e à Popularização e Divulgação Científica e Tecnológica.

22. Porque “ A mente que se abre para uma nova idéia nunca mais volta ao tamanho natural” Albert Einstein