PRA HA – 18. září 2006

1. Co je ECVET? Evropský systém přenosu kreditů pro odborné vzdělávání a přípravu: Nástroj pro podporu přenášení, shromažďování a uznávání kreditů v odborném vzdělávání a přípravě v Evropě PRAHA – 18. září 2006 Evropská komise - GŘ pro vzdělávání a kulturu – odd. A3 Michel Aribaud

2. ECVET: politická priorita • Usnesení Rady (12/11/2002) • Kodaňská deklarace (30/11/2002) • Maastrichtské komuniké (14/12/2004)

3. Co ECVET podporuje? • Mobilitu • Celoživotní vzdělávání • Transparentnost • Vzájemnou důvěru a spolupráci

4. 8 úrovní ERK :hlavní součásti Kreditní systémy(ECTS, ECVET)

5. Celoživotní vzdělávací cesty Celoživotní vzdělávací cesty ECVET: „perspektiva celoživotního vzdělávání“ & „metoda založená na výsledcích učení“ Kapitál ZDK1 Formální Informální Formální Na pracovišti 1znalosti, dovednosti, kompetence

6. ECVET & cesty celoživotního vzdělávání ke kvalifikaci v kontextu: školního vzdělávání učení se na pracovišti učení se ze všech relevantní životních zkušeností nebo: směsice všech tří kontextů

7. ECVET & cesty celoživotního vzdělávání ke kvalifikaci v kontextu: školního vzdělávání učení se na pracovišti učení se ze všech relevantní životních zkušeností nebo: směsice všech tří kontextů Kvalifikace

8. ECVET & cesty celoživotního vzdělávání ke kvalifikaci v kontextu: školního vzdělávání učení se na pracovišti Hodnocení & validace výsledků učení všech relevantních životních zkušeností nebo: směsice všech tří Kvalifikace

9. Proč ECVET? příklad č. 1 Učební kontext A Učební kontext B Pan X má možnost se po určitou dobu vzdělávat

10. Proč ECVET? příklad č. 1 Učební kontext A Učební kontext B Pan X má možnost se po určitou dobu vzdělávat (v zahraničí …) Pan X dosahuje výsledků učení

11. Proč ECVET? příklad č. 1 Učební kontext B Učební kontext A Postup přenosu Nyní chce pan X přenést „domů“ nové výsledky učení a zahrnout je do své kvalifikace Dosažené výsledky učení

12. Proč ECVET? příklad č. 1 Učební kontext B Učební kontext A ? Postup přenosu Jenže to je obtížné kvůli překážkám … Dosažené výsledky učení

13. Překážky – neexistuje: • shromažďování • validace • uznávání • transparentnost • vzájemná důvěra

14. Proč ECVET? příklad č. 1 Učební kontext B Učební kontext A ECVET by znamenal, že pan X může přenést „domů“ své nové výsledky učení Dosažené výsledky učení

15. Proč ECVET? příklad č. 1 Kontext AKvalifikace — (jen když kompetentní orgán A validuje a uznává výsledky učení dosažené v kontextu B) Učební kontext A Všimněte si! Získané výsledky učení jsou nashromážděny a jsou nyní integrovanou součástí kvalifikace pana X

16. Proč ECVET? příklad č. 2 Učební kontext na pracovišti Formální učební kontext Pan X chce přenést nové výsledky učení a s jejich přispěním získat kvalifikaci Dosažené výsledky učení se ze zkušeností

17. Nadnárodní přenos kreditů v Evropě s pomocí ECVET Bnárodní a odvětvový kreditní systém Cvíce než jeden národní kreditní systém Anárodní kreditní systém ECVET Džádný kreditní systém kreditní systém pro neformální a informální učení mezinárodní odvětvový kreditní systém

18. Tři pilíře ECVET • POSTUP PŘENOSU V ECVET • JEDNOTKY VÝSLEDKŮ UČENÍ • KREDITNÍ BODY

19. Postup přenosu v ECVET Učební kontext A Učební kontext B Přepis dokladu Validace výsledků učení Uznávání výsledků učení Hodnocení výsledků učení Kredit za výsledky učení

20. Základ postupu přenosu v ECVET Hodnocení výsledků učení Kredit za výsledky učení Validace výsledků učení Uznání výsledků učení

21. Jádro ECVET: jednotky výsledků učení • Jednotky jsou definovány koherentním souborem ZDK: • znalosti • dovednosti • kompetence jednotka výsledky učení Obsah jednotek nezávisí na metodách profesní přípravy, učebních postupech atd.

22. Unit Unit Unit Jádro ECVET: jednotky výsledků učení Kvalifikace odborného vzdělávání a přípravy Počet, rozsah, úroveň (ERK), charakteristika kreditní body a hodnota jednotek jsou definovány na národní úrovni kompetentními orgány

23. Co to je jednotka? Soubor výsledků učení (znalostí, dovedností a kompetencí), který obvykle tvoří nejmenší součást kvalifikace, jež může být evaluována, validována a případně certifikována.

24. Jednotky: flexibilní rámec pro výsledky učení Pokud jde o kvalifikaci, jednotky mohou být: • Transversální / specifické • Všeobecné / specializované • Volitelné / povinné • Speciálně se vztahující k mobilitě • Vzájemně závislé / nezávislé • Společné pro několik kvalifikací • Globální / rozdělené do pododdílů…

25. Kreditní body doplňující jednotky Kvalifikace Kreditní body přidělené kvalifikaci a každé jednotce kompetentním orgánem Jednotka

26. Co jsou kreditní body? Numerické vyjádření relativní váhy výsledků učení, které tvoří jednotku kvalifikace.

27. Kritéria pro přidělování kreditních bodů: základní informace • Obsah kvalifikace pokud jde o rozsah a/nebo objemznalostí, dovedností a kompetencí, které mají být získány. • Odkaz na množství učebních činností nebo na předpokládané pracovní zatížení nezbytné pro to, aby učící se získal soubor výsledků učení odpovídající částečné nebo úplné kvalifikaci. Odkaz napředpokládanou průměrnou délku programu, který vede k takové kvalifikaci. Odkaz na předpokládané úsilí učícího se člověka nezbytnék získání tohoto souboru výsledků učení. …

28. jednotka jednotka Kreditní body: příklad Kvalifikace odborného Vzdělávání a přípravy 20 bodů jednotka 75 bodů 40 bodů 15 bodů

29. ECVET: nástroje pro vzájemnou důvěru a spolupráci • Principy a obecná pravidla • „Směrnice“pro výsledky učení • „Směrnice“pro jednotky & kreditní body • „Směrnice“pro přenos • Rozhodnutí o přijetí • Memorandum o porozumění

30. Dosažení cíle ECVET 1. Kvalifikace & jednotky TechnikaECVET 2. Procedury validace výsledků učení 4. Metodika pro přidělování a udělování kreditních bodů 3. Postupy hodnocení

31. Shrnutí • Hodnocení, validace, přenos a uznávání • výsledků učení • Kvalifikace vyjádřená jednotkami • výsledků učení • Kreditní body pro kvalifikaci a jednotky výsledků učení • Rozhodnutí o přijetí a memorandum o porozumění pro vzájemnou důvěru • „Směrnice“ (pro jednotky, kreditní body, výsledky učení …)

32. ECVET: další kroky 2006-2007 • Připravit konzultační proces • (Helsinki, říjen 2006) • Zahájit konzultace (říjen 2006- březen 2007) • Závěrečná konference v Německu (červen 2007) • Připravit formální návrh • Připravit realizaci na národní a evropské úrovni • Propagovat a rozšiřovat

33. Více informací o ECVET: • Michel ARIBAUD – DG EAC – Unit A3michel.aribaud@ec.europa.eu+ 32 2 299 49 05