体验 · 感悟 · 成长 —— 记七宝中学“教师心理成长工作坊”

体验 · 感悟 · 成长—— 记七宝中学“教师心理成长工作坊” 七宝中学仇忠海 2005.3.22

现代学校的创设与发展，应当遵循“以人为本”的原则。人包括学生、教师和家长，其中学生和老师又是最重要和最核心的因素。学生是主体，教师是主导。七宝中学设计的案例“教师心理成长工作坊”是针对教师资源的开发和优化的创意。现代学校的创设与发展，应当遵循“以人为本”的原则。人包括学生、教师和家长，其中学生和老师又是最重要和最核心的因素。学生是主体，教师是主导。七宝中学设计的案例“教师心理成长工作坊”是针对教师资源的开发和优化的创意。

五个层次的校本培训 1、专业知识和专业技能的培训。 2、专业修养和专业精神的培训。 3、教、研、训一体化的教育研究与课堂创新能力培训。 4、鼓励教师超越自我、积极开设拓展型课程，拓展专业发展空间。 5、鼓励教师著书立传，潜心专业研究，培养专家型教师。

一、“创意设计”的主要思路 1、“教师心理成长”是教师专业发展的需要 2、“教师心理成长”是教师自我修炼的需要 3、“教师心理成长”是教师人格提升的需要 4、“教师心理成长”是解决“师源性”伤害的需要 5、“教师心理成长”是学校心理教育全员化的需要

二、“创意设计”的理论支持与模式特点 • “工作坊”是一种将心理培训、教学研讨、课题研究融为一体，促进教师专业化发展的校本培训模式。 • “工作坊”的内容采取专题化设计： • 如“自我形象设计” • “职业与生涯探索” • “学科心理指导” • “师生沟通艺术” • “野外拓展训练” • “班级活动设计” • “自我情绪调控” • “艺术欣赏与心理” • “音乐节奏与情绪调控”等

三、“创意设计”的自我评价 1、“工作坊”目标的定位：对教师既是心理学理论知识普及、心理辅导方法等的学习，又是为教师提供调节自我情绪的场所。 2、“工作坊”形式定位：采取理论书籍自学、专家论点交流研讨、方法技巧实践体验。 3、“工作坊”模式定位：将教师培训由“外控式管理”向“内控式管理”转变。

四、“创意设计”的成效与思考 1、成效

四、“创意设计”的成效与思考 2、思考 • 使“工作坊”管理规范化、形式多元化、内容模块化、师资多样化，真正使教师在轻松体验中获得真实的成长。

四、“创意设计”的成效与思考 2、思考 • 如何利用同校教师共性资源，促进“工作坊”有效进行，在目标、内容、方法上作探索，是我们面临的新课题。

四、“创意设计”的成效与思考 2、思考 • 开设“教师心理成长工作坊”中级班，探讨教师个人成长中更深层次的问题，如人生观、人格重塑等。

谢谢大家 ! 2005-3-24

体验 · 感悟 · 成长 —— 记七宝中学“教师心理成长工作坊”

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