高中阶段需要掌握的诗词典故

1. 高中阶段需要掌握的诗词典故 －－新教材课内涉及的名句等

2. 一、需要背诵的课文内援引名句 高一（上）部分 1、 大漠孤烟直， 长河落日圆。 2、 渡头馀落日， 墟里上孤烟。 3、 日落江湖白， 潮来天地青。 4、 长安一片月， 万户捣衣声。 5、 事出于沉思， 义归乎翰藻。 6、 爱而知其丑， 憎而知其善， 善恶必书， 是为实录。 7、 大音希声， 大象无形。

3. 高一（下）部分 1、 风鸣两岸叶， 月照一孤舟。 2、 堂空响棋子， 盏小聚茶香。 3、 无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 4、 江间波浪兼天涌， 塞上风云接地阴。 5、 青山是处可埋骨， 白发向人羞折腰。 6、 河汉清且浅， 相去复几许？ 盈盈一水间， 脉脉不得语。 7、 山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。

4. 二、需要背诵的课文诗词曲 高一（上）部分 1、咏　史 作者 左思 郁郁涧底松, 离离山上苗。 以彼径寸茎, 荫此百尺条。 英俊沉下僚。 世胄蹑高位, 地势使之然, 由来非一朝。 金张藉旧业, 七叶珥汉貂。 白首不见招。 冯公岂不伟,

5. 2、饮　酒 作者 陶渊明 而无车马喧。 结庐在人境, 问君何能尔, 心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 欲辨已忘言。 此中有真意，

6. 3、蒹　葭 作者 《诗经》 蒹葭苍苍， 白露为霜。 所谓伊人， 在水一方！ 溯洄从之， 道阻且长。 溯游从之， 宛在水中央。 蒹葭萋萋， 白露未晞。 所谓伊人， 在水之湄！ 溯洄从之， 道阻且跻。 溯游从之， 宛在水中坻。 蒹葭采采， 白露未已。 所谓伊人， 在水之涘！ 溯洄从之， 道阻且右。 溯游从之， 宛在水中沚。

7. 4、沁园春·长沙 作者 毛泽东 独立寒秋， 湘江北去， 橘子洲头。 看万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。 怅寥廓， 问苍茫大地， 谁主沉浮？ 携来百侣曾游， 忆往昔， 峥嵘岁月稠。 恰同学少年， 风华正茂； 书生意气， 挥斥方遒。 指点江山， 激扬文字， 粪土当年万户侯。 曾记否， 到中流击水， 浪遏飞舟？

8. 高一（下）部分 1、登金陵凤凰台 作者 李白 凤凰台上凤凰游, 凤去台空江自流。 吴宫花草埋幽径, 晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外， 一水中分白鹭洲。 总为浮云能蔽日, 长安不见使人愁。 2、登快阁 作者 黄庭坚 痴儿了却公家事, 快阁东西倚晚晴。 落木千山天远大, 澄江一道月分明。 朱弦已为佳人绝， 青眼聊因美酒横。 万里归船弄长笛, 此心吾与白鸥盟。

9. 3、登楼 作者 杜甫 花近高楼伤客心, 万方多难此登临。 锦江春色来天地, 玉垒浮云变古今。 北极朝廷终不改， 西山寇盗莫相侵。 可怜后主还祠庙, 日暮聊为梁甫吟。 4、书愤 作者 陆游 早岁那知世事艰, 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡, 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 《出师》一表真名世, 千载谁堪伯仲间。

10. 5、终南山 作者 王维 太乙近天都, 连山到海隅。 白云回望合, 青霭入看无。 分野中峰变, 阴晴众壑殊。 欲投人处宿, 隔水问樵夫。 6、塞下曲 作者 卢纶 鹫翎金仆姑, 燕尾绣蝥弧。 独立扬新令, 千营共一呼。

11. 7、从军行 作者 王昌龄 青海长云暗雪山, 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲, 不破楼兰终不还。 8、过华清宫 作者 杜牧 长安回望绣城堆, 山顶千门次第开。 一骑红尘妃子笑, 无人知是荔枝来。

12. 9、八声甘州 作者 柳永 暮雨洒江天， 对潇潇、 一番洗清秋。 渐霜风凄紧， 关河冷落； 残照当楼。 是处红衰翠减， 苒苒物华休。 唯有长江水， 无语东流。 不忍登高临远， 望故乡渺邈， 归思难收。 何事苦淹留。 想佳人妆楼颙望， 叹年来踪迹， 争知我、 倚阑干处， 正恁凝愁。 误几回天际识归舟。，

13. 10、水龙吟·登建康赏心亭 作者 辛弃疾 楚天千里清秋， 水随天去秋无际。 遥岑远目， 献愁供恨， 玉簪螺髻。 落日楼头， 断鸿声里， 江南游子。 把吴钩看了， 栏杆拍遍， 无人会、 登临意。 休说鲈鱼堪脍， 尽西风， 季鹰归未？ 求田问舍， 怕应羞见， 刘郎才气。 可惜流年， 忧愁风雨， 树犹如此。 倩何人唤取， 红巾翠袖， 揾英雄泪？

14. 三、需要掌握的课文涉及典故 高一（上）部分 1、悬梁刺股 〖出处〗西汉·刘向《战国策·秦策一》：“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。”东汉·班固《汉书》：“孙敬字文宝，好学，晨夕不休。及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。” 2、范仲淹有志天下 　　范仲淹二岁而孤，母贫无靠，再适常山朱氏。既长，知其世家，感泣辞母，去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往糜粥不充，日昃始食，遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

15. 3、洛阳纸贵 　　出自《晋书·左思传》。 西晋有一位著名的文学家，名叫左思，字太冲，山东临淄人。左思出身寒微，不善交游，而且相貌丑陋，说话还有点口吃。他先是学习书法，后有专攻琴术，都没有取得什么成就。他的父亲左雍对此十分失望，有一次，竟当着他的面，对自己的朋友说：“左思这孩子的学习，还赶不上我小的时候呢！” 　　这事对左思的刺激很大，从此他便潜下心来，发愤读书，终于写的一手好文章，并且以辞藻壮丽而小有名气。这时，左思的妹妹左芬因品貌出众、才学过人，被晋武帝选昭入宫，左思也就随全家来到京城洛阳。目睹京都的壮观繁华，左思萌动了写《三都赋》（三都，指魏、蜀、吴三国的都城）的念头。此后，左思一直为这篇《三都赋》而苦思冥想，几乎到了废寝忘食的地步。他在室内、厅前、走廊甚至厕所里，到处都挂上纸笔，每得佳句，便随手记下。这样，整整经过了十年，《三都赋》终于完成了。起初，不为时人所重，后经黄埔谧、张华等名流推荐，于是富豪之家争相传写，以至洛阳纸价也昂贵起来。 　　后来，人们便用“洛阳纸贵”来形容文章作品脍炙人口，广为流传。

16. 4、卧薪尝胆 　　公元前494年，吴王夫差率兵把勾践打得大败，勾践被包围，无路可走，准备自杀。这时谋臣文种劝住了他，说：“吴国大臣伯喜否 贪财好色，可以派人去贿赂他。”勾践听从了文种的建议，就派他带着美女西施和珍宝贿赂伯喜否 ，伯喜否答应带西施和文种去见吴王。 　　夫差以为越国已经不足为患，又看上了西施的美色，就不听伍子胥的劝告，答应了越国的投降，把军队撤回了吴国。 　　吴国撤兵后，勾践带着妻子和大夫范蠡到吴国伺候吴王，放牛牧羊，终于赢得了吴王的欢心和信任。三年后，他们被释放回国了。 　　勾践回国后，立志发愤图强，准备复仇。他怕自己贪图舒适的生活，消磨了报仇的志气，晚上就枕着兵器，睡在稻草堆上，他还在房子里挂上一只苦胆，每天早上起来后就尝尝苦胆，门外的士兵问他：“你忘了三年的耻辱了吗？”他派文种管理国家政事，范蠡管理军事，他亲自到田里与农夫一起干活，妻子也纺线织布。勾践的这些举动感动了越国上下官民，经过十年的艰苦奋斗，越国终于兵精粮足，转弱为强。

17. 高一（下）部分 1、吴钩 　　本指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。 2、季鹰归未 　　据《晋书·张翰传》载，张翰（字季鹰）在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的鲈鱼等美味，遂弃官而归。

18. 高一（下）部分 1、吴钩 　　本指一种弯形的剑，相传吴王命国中做金钩，有人杀掉自己两子，以血涂钩，铸成双钩献给吴王。后代指利剑。 2、季鹰归未 　　据《晋书·张翰传》载，张翰（字季鹰）在洛阳做官，见秋风起，因想到家乡吴中的鲈鱼等美味，遂弃官而归。

19. 3、求田问舍，怕应羞见，刘郞才气 　　据《三国志·魏书·陈登传》载，许汜曾向刘备抱怨陈登看不起他，“久不相与语，自大上床卧，使客卧下床”。刘备批评许汜在国家危难之际只知道置地买房，“如小人（刘备自称）欲卧百尺楼上，卧君于地，何但上下床之间邪” 4、树犹如此 　　据《世说新说·言语》载，桓温北伐经金城，见从前所植柳树已长得十分粗大，慨然叹道：“木犹如此，人何以堪！”

20. 5、朱弦已为佳人绝 　　春秋时伯牙善鼓琴，钟子期是其知音。钟子期死后，伯牙断弦破琴。事见《吕氏春秋·本味》 6、青眼聊因美酒横 《晋书·阮籍传》说阮籍对不喜欢的人作白眼，遇到喜欢的人，才见青眼。青眼，黑眼珠，指正眼看人。聊，姑且。

21. 7、谢公屐 　　谢灵运（穿的那种）木屐。《南史·谢灵运传》记载：谢灵运游山，必到幽深高峻的地方，他备有一种特制的木屐，屐底装有活动的齿；上山时去掉前齿，下山时去掉后齿。木屐，以木板作底，上面有带子，形状像拖鞋。 8、天鸡 　　古代传说，东南有桃都山，山上有棵大树叫桃都，树枝绵延三千里，树上栖有天鸡，每当太阳初升，照到这棵树上，天鸡就叫起来，天下的鸡也都跟着它叫。

22. 四、材料作文审题训练 2013年6月17日

23. 示例一：材料 • 　　南太平洋的小岛上，有很多绿海龟孵化小海龟的沙穴。一天黄昏，一只幼龟探头探脑地爬出来。一只老鹰直冲下来要叼走它。一位好心的游客发现了它，连忙走过去赶走老鹰，护着小龟爬进大海。可是，意想不到的事情发生了，沙穴里成群的幼龟鱼贯而出——原来，先爬出来的那幼龟是个“侦查兵”，一旦遇到危险，它便缩回去，现在它安全到达大海，错误的信息使幼龟们争先恐后地爬到毫无遮挡的海滩。好心的游客走了，原来那只在等待时机的老鹰又飞回来了，其它老鹰也跟过来了。 • 　　要求选择一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

24. 示例一：审题 • 材料旨在强调事物的复杂性，提醒人们不能做表面文章，要有更多的沟通，更不能做堂吉诃德式的人物。可从以下三个方面立意： • （1）游客的角度：有时爱也是美丽的错误，要把善意放在适当的位置上；社会固然需要爱心，但不意味着需要过多的帮助，有时不恰当的爱心或帮助反而会阻碍其发展。 • （2）老鹰的角度：学会等待时机，机智地看准时机抓住机遇，必有大收获。 • （3）小海龟的角度：学会准确分析判断，不能片面化，若决定、行动草率，必犯大错。

25. 示例一：范文之一 • 放手自然 • 　　从前，有个好心人在海边发现一只小海龟从沙穴里往出爬，这时过来一只老鹰要抓小海龟，游客把小海龟护送到大海，把老鹰赶走。这时一群海龟从沙穴里爬出来，爬向海里，原来这只小海龟是个侦查兵。结果，等好心人走后，马上来了一群老鹰。 • 　　看了这段文字，感触很深。不是吗？ • 　　其实很多时候，人们的爱心似乎也和这个好心人一样太泛滥了些。有爱心是好的，但是好心也有办错事的时候，就像这个好心人一样。 • ······ • 　动物们是属于大自然的，人类不应该用自己的所谓爱心去束缚它们，它们应该学着自己生活，它们应该学着自己立足于这弱肉强食的大自然，立足于它们真正的家。 • 　　放手吧，放心吧，放开一切，放手自然。

26. 范文之二 • 冷漠与冷静 • 　　看罢材料，不禁一笑，好心的游客似乎成了一个阴谋策划者，这正是我们常说的好心办坏事呀！ • 　　孟子说：“恻隐之心，仁之端也。”看到幼小的海龟将被鹰叼走，谁不生恻隐之心呢?所以我们不应当责怪游客，如果他对此袖手旁观，那么他是一个冷漠之人。 • 　　孟子还说：“大人者，不失其赤子之心者也。”君子都有一颗赤子之心。从古至今，这个社会需要的都不是冷漠之人。正如《爱的奉献》里唱的那样，世界需要热心肠。 • 　　然而不冷漠并不等于凡事都可以插一手。日月经天，江河行地，万物的生息都有其亘古不变的规律。作为人，我们应对自然常怀敬畏之心，不要过高地估计了自己的作用。 • ······ • 　　我们伟大的中华民族是一个崇尚道德、崇尚智慧、崇尚勇气的民族。我们，每一位中华儿女都应当摈弃冷漠，而呼唤冷静，坚持冷静，在人生中收获大智、大爱和大勇。

27. 范文三 • 不要改变生命的航线 • 青虫破茧成蝶，是因为生命航线中安排了破茧这一艰苦航线。 • 　　海龟伸头探路，是因为生命航线中预定了尝试并躲避敌人的路线。 • 　　可是人总是要干预他们。好心人拿剪刀剪开茧，可蝶已无力再展翅高飞；好心游客赶走老鹰，可成群的小龟无力再见到自己的父母。 • 　　于是我们才明白：不要改变生命的航线。 • 　　“少无适俗韵，性本爱丘山”，陶潜的生命航线是指向自然，远离世俗的。不明的君主改变他的航向，可陶潜只上任不足百天，便辞职归隐。世俗的利欲不适合“不为五斗米折腰”的五柳先生。当他回到自己生命航线时，不免感慨“误落尘网中，一去三十年”。不免由衷感叹：“久在樊笼里，复得反自然”。

28. 训练一：材料 • 　　课堂上，老师说：“今天我们来做个小实验。”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗?”所有学生答：“满了!”“真的?”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗?”学生们若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验说明了什么?”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生说：“顺序很重要。先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说：“对，得先放石块。有些分量重的东西就得优先安排。”一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么?” • …… • 　　请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选(除诗歌外)，不少于800字。

29. 可选的角度 • 　　材料作文的写作要点就在于如何挖掘题目所提供材料所具有的内涵，然后挑选你感受最深刻的一点提炼出一个写作中心。具体对本题而言，首先是审读材料。在认真审读材料后会发现，这个作文题的写作范围是非常广阔的。

30. 角度一 • A、材料看似简单短小，但其中包容了深刻的哲理。分析材料时，可以抓住材料中的一个核心字眼“满”，从这个字可以派生出“杯子是否满了”“怎样才算满”“用什么方法可以让杯子真正地满”等问题来。第一是杯子里面装了石头，看起来满了，但里面还有很多空隙，可以装沙子。装了沙子还可以装水，这可以说明我们在利用时间或者思考问题的时候，不要总以为没有办法再进步了，实际上，我们应该努力突破自己的极限，总会把事情办得比现在更好。这是一条思路。

31. 角度二 • B、如果从老师的角度看，他的教学方法是引导学生通过观察思考得出正确答案，因此，从把观察和思考的权利下放给学生的角度说，也可写“主体教育”的话题； • C、从学生群体的角度看，他们观察仔细，能积极思考，不断探索，也可写“观察与思考”的话题；这可以和鼓励创新、鼓励接受新想法、听取别人的意见联系起来。这也是一条思路。

32. 角度三 • C、从学生群体的角度看，他们观察仔细，能积极思考，不断探索，也可写“观察与思考”的话题；这可以和鼓励创新、鼓励接受新想法、听取别人的意见联系起来。这也是一条思路。

33. 角度n • ``````

34. 五、领会命题意图 • 基础积累部分10分，共有2大题。第1大题是背诵默写，共6分，要求学生重视初高中课内学习，巩固名篇名句的背诵。第2大题是文学文化常识的填空，以本学期教材中涉及的重要知识点为主，兼顾高一第一学期的学习内容，分值为4分。

35. 现代文阅读共两个语段。其中一篇来自本学期教材中的经典篇目，分值为9分，试题的设计参考了2012年和2013年学业考课内语段的命题。课外语段16分。鉴于初中阶段重在复杂记叙文的阅读，而高一两册教材中的课文也都以小说或写人叙事的散文为主（课外小说），现代文课外语段同样选取了此类叙述类的文体，命题注重整体阅读和整体理解。

36. 　　文言文阅读25分，两个语段，课内外各一个。考查内容“文”“言”并重，侧重检测对文言基本知识的掌握运用以及对文本的基本理解。其中课内语段的分值9分，课外文言文16分（课外传记 ）。 • 　　由于本学期的文言单元以诗歌学习为主，试卷中选取一首课外诗歌作为选做题，一方面考查诗歌的基本知识，一方面强调诗歌语言的赏析。其中，对“赏析”的要求和去年高考鉴赏题的阅卷要求接轨，评分细则中不仅有“理解性”的内容，还要求有较为明确的“鉴赏性”的语言。

37. 　　写作部分40分，字数要求在700字左右。根据近年高考的导向，命题形式为材料作文，突出“思辨”性，开放度较大，但对学生的积累和迁移有比较高的要求。　　写作部分40分，字数要求在700字左右。根据近年高考的导向，命题形式为材料作文，突出“思辨”性，开放度较大，但对学生的积累和迁移有比较高的要求。 • 　　在题目的安排上，设置由易而难的坡度，整张试卷中不出现过难过偏的题目。全区各校的平均分期望值控制在70分左右

38. 2012年秋季高考诗歌鉴赏部分 • (四)阅读下面的作品，完成第14一16题。(8分) • 春江晚景 张九龄 • 江林皆秀发，云日复相鲜。 • 征路那①逢此，春心益渺然②。 • 兴来只自得，佳处莫能传。 • 薄暮津亭下，余花满客船。 • [注]①那：同“哪”。②渺然：广阔辽远的样子。 • 14．与诗歌题目中“江”字直接照应的词语有“江林”、“”和“客船”。(1分) • 15．对本诗分析正确的一项是( )(3分) • A. 本诗用典与写实相结合，含蓄而又自然。 • B．本诗以咏物为题材，脉络清晰而且顺畅。 • C．颔联、颈联对仗工整，符合律诗的要求。 • D．全诗的语言清新淡雅，又不失朴实之风。 • 16．从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。(4分)

39. 14．津亭 • 15．D • 16．本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景（“理解性”内容），色彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情（ “理解性”内容）。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情（“理解性”内容）。两联景中有情，情中有景，情景交融（“鉴赏性”语言） 。 返回

40. 2012年/2013年上海高考作文示例 • 2012年上海卷高考作文题： • 27．根据以下材料，选取一个角度，白拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。 • 　　人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西。而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。

41. 2013年上海卷高考作文题： • 　　生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。 • 　　这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

42. 满分作文一：告别仰望，点燃微光 • 　　泰戈尔有一首著名的小诗：河的此岸暗自叹息，一切欢乐定在对岸：河的彼岸一声长叹；欢乐尽在对岸。 • 　　人们总是觉得“这山望着那山高”，或者“直把杭州作汴州”，同样，人们对自己心灵中闪过的微光，往往会将它舍弃，只因为这是自己的东西，而从天才的作品中，人们却认出了曾被自己舍弃的微光。 • 　　时光流变，让昔日的微光成了渺然的虚恍无痕；岁月的尘埃，让思想的结晶锁在了知音寥落的舞台。这不仅是人类的悲哀，更是思想文化的悲哀。

43. 　　表面上这样的悲哀源于外界因素的挑衅和诱惑。萨特犀利地揭示了一个人们不愿承认的现实：科技对人文的漠视和侵害。现今各类万能的搜索工具早把人心灵中闪烁的微光掐死在了摇篮里面。然而在本质上，悲哀源于人类的“三心”：菲薄之心：认定自己的思想只是“下里巴人”而非“阳春白雪”；依赖之心：对于一个事件或一个命题，习惯性地请求网络，缺乏独立思考；慵懒之心：即便灵感一闪而过也懒得速记下来，过脑即忘随风而逝。　　表面上这样的悲哀源于外界因素的挑衅和诱惑。萨特犀利地揭示了一个人们不愿承认的现实：科技对人文的漠视和侵害。现今各类万能的搜索工具早把人心灵中闪烁的微光掐死在了摇篮里面。然而在本质上，悲哀源于人类的“三心”：菲薄之心：认定自己的思想只是“下里巴人”而非“阳春白雪”；依赖之心：对于一个事件或一个命题，习惯性地请求网络，缺乏独立思考；慵懒之心：即便灵感一闪而过也懒得速记下来，过脑即忘随风而逝。 • 　　科技的发展与人类的“三心”结为联盟，微光成了奢侈，似乎灵感只属于天才，微光是一门“绝学”，这样的后果是科技在掌上眉飞色舞，糜烂生活的姿态大行其道，可堪思想之花的枯萎颓败，灵感乍现的涸泽枯竭，社会文化氛围的浅显薄弱。

44. 　　然而，当繁华落尽看到天才作品里被我们舍弃过的微光时，我们会是怎样的感受呢？值得注意的是，社会的发展从来是靠大众文化的前进，与每一个个体的微光息息相关。星星之火，可以燎原，点燃微光，亦能照亮整片天空！　　然而，当繁华落尽看到天才作品里被我们舍弃过的微光时，我们会是怎样的感受呢？值得注意的是，社会的发展从来是靠大众文化的前进，与每一个个体的微光息息相关。星星之火，可以燎原，点燃微光，亦能照亮整片天空！ • 　　首先，这需要基础教育的普及和平等，从“博”而后“专”，改变公众对有关学术、灵感的想法的一贯仰望，以一平和的眼光看待，大师出于大众，教育的发展可以营养培养大师的泥土。其次，可以学习西方开发出灵感的新载体。国外有专家开发了一款游戏，玩家可以任意组合，寻找蛋白质结构，每个个体都有可能成为发现蛋白质的大家。再者，我们应逐渐告别“三心”，别让自己的菲薄，依赖、慵懒主宰了思想，限制了微光。

45. 　　高考语文-历年作文同一题古代诗文题详解实用类文章阅读... 当我们重拾自身的好奇心去关照生活，我们的微光能聚成一片，集体的微光终成一片光明，照亮的不仅是思想文化界，亦为社会的发展照亮了前进的方向。 • 　　微光属于天才，更属于大家。我说：河的两岸欢声笑语，一片祥和。 返回

46. 祝： • 考出理想的成绩！