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永續校園的「能」與「不能」：面對環境變遷的認知與準備

SCSS 200805. 永續校園的「能」與「不能」：面對環境變遷的認知與準備. 李彥頤 樹德科技大學建築與環境設計研究所 助理教授兼系主任. 永續校園我們做到了什麼？. 九二一震災的省思. 校園避難中心 - 安全校園 - 社區校園 校園生活中心 - 教育校園 - 生態校園. 1999.09.21. 新校園的契機. 非常的破壞，非常的建設. 2000.11.21. NEW LIFE – National Projects 永續校園 Sustainable Campus. 景觀、景點. 綠色產業落實. 綠色產業推廣. 網路資源分享.

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永續校園的「能」與「不能」：面對環境變遷的認知與準備

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Presentation Transcript

  1. SCSS 200805 永續校園的「能」與「不能」：面對環境變遷的認知與準備 李彥頤 樹德科技大學建築與環境設計研究所 助理教授兼系主任

  2. 永續校園我們做到了什麼？

  3. 九二一震災的省思 • 校園避難中心 -安全校園 -社區校園 • 校園生活中心 -教育校園 -生態校園 1999.09.21

  4. 新校園的契機 • 非常的破壞，非常的建設 2000.11.21.

  5. NEW LIFE – National Projects 永續校園Sustainable Campus

  6. 景觀、景點 綠色產業落實 綠色產業推廣 網路資源分享 經濟部、經建會、內政部 社區意象塑造 社區資訊彙整傳遞 新增功能 內政部、文建會、 交通部 產業升級應用 教育中心 文建會、教育部、 內政部、經濟部 資訊網絡中心 社區型太陽能、 風力發電場 社區旅遊中心 永續校園 綠色矽島 單元執行中心 綠地、生態走廊 雨、中水儲存場 原生生態系保存 生態環境中心 資源能源再生 儲存轉換中心 內政部、農委會、 交通部、環保署 經濟部、內政部、教育部、經建會 針對各地特色的校園 賦予並活化永續新生命 休閒活動中心 社區文化中心 社區風土文化保留 一般教育中心 運動、休閒設施 既有功能 藝文展演 社區鄰里大會 文建會、教育部 國中、小教育 成人、社區學校 內政部、體委會、地方政府 教育部、內政部 永續校園推行中心 資料提供：教育部綠校園推廣獎勵與改造總督導團計畫

  7. 特質發展 尋找/強化各校的區域特色與資源 硬體建設支援課程發展與學校生活

  8. 屏東縣 彭厝國小 生態化校園與多樣示範

  9. 彰化縣 大竹國小 綠化量豐富的校園

  10. 彰化縣 新民國小 新概念的生態滯洪池

  11. 台南縣 雙春國小 風力能源的應用

  12. 台南縣 紅瓦厝國小 發展以學童教育最佳化環境的案例

  13. 屏東縣 後庄國小 文化與應用的轉化呈現

  14. 整合計畫 團結力量大 資源分享 簇群教育

  15. 心手相「蓮」．風華永續 四校整合計畫說明 四校定位示意圖 台南縣竹門國小、大竹國小、內角國小、白河國小 蘇育南 繪製

  16. Distribution of funded items(NO. of schools/ NT dollars) 生態景觀水池 落葉廚餘堆肥 透水鋪面 雨水再生利用 多層次生態綠化 教學農園 施作項目比率分析：透水鋪面與綠化，水利用系統

  17. 校園：都市中的綠洲、生態的棲地、休憩與終身教育的場域校園：都市中的綠洲、生態的棲地、休憩與終身教育的場域

  18. 校園：周邊生態的縮影、生物基因庫、能源與資訊中心校園：周邊生態的縮影、生物基因庫、能源與資訊中心

  19. 生態的穩定性與健康性 運作經濟的永久性與地球永續回饋 雲林以南地區永續校園施作間數207所 佔全國北、中、南東分區的51%，所佔平原地形較大與生態資源豐富 對應「土壤」、「能源」與「節能」部分往往被忽略

  20. 氣候變遷 能源危機下的未來

  21. 劣勢

  22. 人為建設的崩毀

  23. 越來越劇烈的極端氣候

  24. 極端氣候發生次數增加 Note that economic damage greatly exceeds insured coverage. Source: IPCC 2000

  25. CO2上升 室外 溫度 能源消耗 室內 溫度 二氧化碳的指標意義：Temp & CO2 (IPCC)

  26. 因為營建開發所產生的溫室氣體量約佔總量的43%因為營建開發所產生的溫室氣體量約佔總量的43% Source:WRI

  27. 全球暖化的趨勢：台灣邁向熱帶化-高溫氣候的生活全球暖化的趨勢：台灣邁向熱帶化-高溫氣候的生活 • 空調冷氣的長時間使用 • 居住空間的降溫策略：遮陽、通風、隔熱 • 建築類型的不適應、開口模式的無法對應 • 空調效益愈來愈低，需耗更多能源方能達成舒適目標 • ？？

  28. 優勢

  29. 科技的進步發展 綠建築 能源科技 生物科技 新工具-交通 新設備 ………

  30. 新能源科技的進步發展

  31. 居民對環境議題的關注 – 環境意識崛起 紫斑蝶遷徙，國道讓路 陸蟹產卵，墾丁禁止任何道路活動

  32. 新經濟體系的成形（綠色經濟體） 以京都議定書設置的創新機制為基礎……歐盟發展出最大的企業二氧化碳排放交易制度，成為這個新興市場的是界領導者。25個歐盟會員國的排放交易機制在2005年1月1日正式啟動。 －歐盟執委會 如果你的設備經營的是英國法規中第一階段的活動，就必須擁有溫室氣體排放許可－也就是一張可以營運，並排放二氧化碳的執照。 －英國環境食物與農村事務部 資本主義 + 綠色資本主義 = 新永續經濟體系

  33. 全球的行動 – 大家一起做 事件成功與否在於有否意願要做！ Amount of space required to transport the same number of passengers by car, bus or bicycle Source: poster in City of Muenster planning office, 2001

  34. 氣候異變 這是無法阻擋的趨勢

  35. 京都議定書 ＝ 地球復原

  36. 京都議定書的目標： 1990的標準

  37. 我們的地球能夠永續支持人類的消費嗎？ Bio-capacity = 1.8 global hectares/person Global Average = 2.2 global hectares/person Australia’s ecological footprint = 7.7 global hectares/person The Age 30 May 2005 已開發國家是處於過度超過的狀態 Not sustainable!

  38. Future 永續的努力下，一個半的地球消耗

  39. 新科技的發展意義： • Food • 讓下一代能有更多的工具找尋生活下去的方法 • 可能期盼的地球回復 • 營造可能的避難居所 • Shelter – ‘enclosed space’

  40. 『教育』的積極目標

  41. 永續校園的「能」與「不能」

  42. 以成為系統化教學項目為主要計畫考量，並不得申請單項項目以成為系統化教學項目為主要計畫考量，並不得申請單項項目 為何是16項項目

  43. 資源上達成的效果： 水資源有效的回收再利用，廢棄物有效轉用 資源回收後的再轉用 雨水系統與水道、生態池

  44. 能源上達成的效果： 多採用「再生能源」思考，教育意義大於實質

  45. 生態上達成的效果： 以生態教育為目的推動的改造

  46. 有意義的調查： 全國各級學校電力管理省思 學校用電總相當 CO2排放量約 2,051,300公噸/年

  47. 有意義的調查： 全國各級學校電力管理省思 以20-30單位耗能之學校推算，平均一公頃每年所耗費電費約為一百萬元

  48. 案例：南華大學 • 建立良好的能源查核專責組織，全面性推動節能工作，積極進取。定期記錄各場所耗能用量，檢查主要能源設備及分析統計各單位耗能情形等。並對學校師生推動節約能源教育宣導活動，落實節能之推動。 • 照明用電由中央監控系統視實際需求，分組管制開啓燈具，使用自動感光裝置及高效率電子式安定器燈具等達節能效果。 • 利用中央監控系統檢討用電需求，訂定最佳契約容量，並依據作息情形控制空調負載減少電費負擔。 • 利用自然資源，包括建築自然採光及設置太陽能熱水器供學生宿舍用水，減少用電量。 • 整體節約能源效益達 399萬元/年，節省用電 187萬度/年。相當於抑低二氧化碳排放總量達 1,294公噸/年。

  49. 有趣的數字

  50. 可做的節約能源與管理：設備控制多於建築環境可做的節約能源與管理：設備控制多於建築環境 照明系統控制與省能燈具更換： 約省8%的總電力消耗。 空調系統的節約能源管控： 國中小約少6%總電力，大專大學可省14％ 有效的監控系統制訂合理契約容量，並依照需求與空間使用檢討制訂節能維護管理措施約可省18％ 還有呢？ 正確的建築規劃、座落、材料使用 建築環境配合節約能源設計 周邊生態微氣候降溫節能策略 積極應用再生能源 將過多的能源進行回收再轉用

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