　　杭州电子科技大学

　　杭州电子科技大学 高等数学精品课程自查报告

高等数学 自查报告 0 引言1 师资队伍2 教学内容3 教学条件与网上资源建设4 教学方法、手段与效果5 课程特色6 存在的问题与今后建设努力方向

高等数学 0 引言高等数学是杭州电子科技大学一门重要基础课，课程开设的对象为全校理、工、经、商及文科类众多学生，每年学习此课程的学生有4000人左右，该课程于2005年被评为省级精品课程。

高等数学 1 师资队伍本课程组通过加强教学梯队的建设，已逐步形成了现在的以中年教师为骨干，优秀青年教师为后备力量的45人的教学队伍，其中绝大部分成员都具有多年教学经验，一些成员已成为本校数学学科的教学、学术骨干。本课程组师资队伍的职称、学历、年龄结构合理，其中，有教授6名，副教授15名，优秀讲师15名，博士8名，硕士20名。

高等数学 另外，理学院数学系还在努力，通过培养、引进新的师资力量和推行中青年教师在岗进修培训计划来进步提高师资队伍的整体水平。近几年来，已经引进教授4名，博士多名，并通过在职攻读，有3人获得博士学位，2人获得硕士学位，目前，尚有2人在职攻读博士学位。已经实行了导师制，即由具有丰富教学经验的主讲教师带1~2新教师，在备课、授课等多方面给予指导，许多教师因此迅速成长，多人成为学科建设和专业建设的骨干力量。

高等数学 教学上、科研上取得的成绩：近5年，承担了10多项省部级或校级教改项目，主持或参加了近10相国家或省自然科学基金或横向科研项目。近5年，发表了各级教改论文10多篇。主编或参编教材、教学参考书6部。近5年，发表了各级学术论文100多篇，其中近40篇已被SCI或EI收录。近5年，有多人次获得过省级或校级教学成果或竞赛奖，获得全国、省、校优秀教师奖。

高等数学 教学内容　　本课程教学内容大体上来说包括：数列、一元函数的极限及一元函数的连续性，一元函数的微分学，一元函数的微分学的应用，不定积分，定积分，定积分的应用，向量代数及空间解析几何，多元函数的极限及连续性，多元函数的微分学，多元函数的微分学的应用，多元函数的重积分学，多元函数的线积分，多元函数的面积分，级数，微分方程。

高等数学 但在具体的教学实践中，为了能够更好地做到因材施教，使具有不同特点的学生在学习中都有较大的收获，该课程在尝试着分层次教学。

高等数学 理工科学生分为三个层次：第一层次：面向数学基础比较扎实，数学接受能力较强，具有较高学习数学兴趣的学生开设《数学分析》课程。第二层次：面向大多数学生。开设的《高等数学（甲1）》课程。第三层次：面向基础比较弱，对数学知识接受较慢。开设《高等数学（甲2）》课程。适当降低（但不低于国家制定的教学大纲的最低要求）一些要求。

高等数学 经、财、文类学生分为两个层次：第一层次：面向经管、财会等专业，开设的《高等数学（乙1）》课程。第二层次：面向人文、语言专业，开设的《高等数学（乙2）》课程。

高等数学 值得注意的是，开设了实验课程，通过该实验课的开设，既建立了高等数学与现代工具的联系，又加深了学生对数学概念、理论及方法的理解，学会利用计算机使用高等数学的知识处理一些实际问题，而且还提高了学生的学习热情，从而促进了学生对高等数学知识的掌握。

高等数学 还应指出，本课程组还把数学建模思想融入到高等数学教学中，在部分专业中已经进行了试点，已经获得预期效果，如杭州电子科技大学每年一度的数学建么竞赛中都获得非常骄人的成绩与此是有关系的。

高等数学 3 教学条件与网上资源建设教材选用优秀教材，并配以足够的教学参考书（包括该课题组成员自编的）；网络教学资源建设初具规模，在高等数学精品课的网页上提供了大量教学资源素材，有基本上能满足学生开放式的高等数学需要的实验场所。

高等数学 教材：　　理工第一层次，《工科数学分析基础》（第二版），马之恩，王绵森，主编，由高等教育出版社，该书系普通高等教育“十五”国家级规划教材，本书的第一版曾获得教育部2002年全国普通高等学校优秀教材一等奖。并配以（包括该课题组成员自编的）多本教学参考书，电子教案，电子课件。

高等数学 理工第二层次：《高等数学》，同济大学应用数学系主编，高等教育出版社，曾获得过国家教学成果一等奖的。并配以（包括该课题组成员自编的）多本教学参考书，电子教案，电子课件。

高等数学 理工第三层次：《微积分》，同济大学应用数学系主编，高等教育出版社，曾获得过国家优秀教材二等奖的“十五”国家规划教材，并配以（包括该课题组成员自编的）多本教学参考书，电子教案，电子课件。

高等数学 经、财、文第一层次: 《微积分》，苏德矿，金蒙伟主编（其中有我校本课程组成员参加编写），高等教育出版社，该书系教育科学“十五”国家规划课题研究成果，是高等学校经济管理学科数学基础教材。并配以（包括该课题组成员自编的）多本教学参考书，电子教案，电子课件。

高等数学 经、财、文第二层次：《高等数学》（第四版），吴迪光，张光柱编写，浙江大学出版社出版。并配以多本教学参考书（包括该课题组成员自编的），电子教案，电子课件。

高等数学 网络资源：基本信息：负责人简介、教学队伍、课程描述、教改成果、课程特色、自我评价、建设规划。教学信息：教学大纲、授课计划、教材、教学参考书目、样卷。网络课堂：教案、电子课件、重要平面曲线、数学家简介。教学录像：任课教师授课录象。

高等数学 实践教学（学习资源）：mathematica 的应用、 matlab 的应用、数学软件选讲、样卷。作业空间：高等数学标准化练习、高等数学自测练习　高等数学试卷浏览考试样卷：近两年考试样卷交流园地：高等数学电子教案、高等数学实验、高等数学例题解析、高等数学中的反例。

高等数学 4 教学方法、手段与效果教学方法：　　　近几年来，许多引进和自创的教学方法层出不穷，这对于促进教育教学改革和素质教育的实施起到了很好的作用。我们也一直追求一种新的教学理念，希望针对不同接受能力的学生采取不同的教学内容与组织形式，将分层次教学真正落实到“高等数学”的教学中。开设实验课，把数学建模思想融入到高等数学教学中，在部分专业中已经进行了试点。

高等数学 教学手段：由于数学教学的特殊性，传统教学有其自身的优势，我们在保留传统教学方式的同时，也适当引进现代教学方法，做到传统教学方法与现代先进的教学方法的融合，比如我们某些章节的授课当中采取了多媒体辅助教学，使学生在学习过程中易于理解、掌握所学内容，也增加了学生的学习兴趣。

高等数学 教学效果：获得了较好效果，得到了同行专家的好评，得到了学生的好评。不少课程组成员获得了各种奖项。

高等数学 5 课程特色（１）注重创新教育，以人为本，强化教法、学法研究（２）教师注意自身素质提高，以新的教学方法贯穿整个高等数学教学的全过程（３）采用分层教学，整体推进的模式，因材施教，使每个学生都得到提高（４）开设实验课程，建立高等数学与现代工具的联系，开阔学生的视野，提高学生的学习兴趣（５）把数学建模思想融入到高等数学教学中，使学生在使用数学知识解决一些实际问题方面得到很好训练。

高等数学 ６　存在的问题与今后建设努力方向（１）由于教学班的规模大，在一定程度上影响教师与学生之间的课堂交流（２）如何发挥校园网等手段来进行全方位的辅助教学，是需要多方面合作，是仍可继续开展的工作（３）民办二级学院教学内容、教学方法的改革还有待进一步深入，对其认识、宏观管理方面还有待进一步加强（４）与该课程相适应的面向全校开放的实验室建设还需要进一步完善

高等数学 谢谢各位专家！

杭州电子科技大学