資訊素養與專題寫作

資訊素養與專題寫作 林菁國立嘉義大學數位學習設計與管理系教授

Oxford Views WHY STUDY The more I study The more I know The more I know The more I forget The more I forget The less I know So why study? 閱讀推動教師教育訓練

如果歷史這樣考… • 成吉思汗的繼承人窩闊台，死於公元那一年？最遠打到那裡？ • 成吉思汗的繼承人窩闊台，如果當初沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。 • 如果你是(杜魯門)總統的高級顧問，你是否認為(當時只有投放原子彈)一個辦法(結束戰爭)？你認為(今天避免戰爭)最好的辦法是什麼？閱讀推動教師教育訓練

學習是甚麼？ • 強記許多零碎的事實？ • 有效的使用知識來解決身邊的問題？ • 如何平衡兩者？閱讀推動教師教育訓練

知識經濟的特色 • 特色 • 浩瀚無垠的資訊（information） • 有意義的知識（knowledge） • 有創見的智慧（wisdom） • 做出明智的判斷（decision） • 每個現代公民都需要資訊素養閱讀推動教師教育訓練

資訊素養的定義 • 資訊素養的範圍包括圖書館素養、圖像媒體素養、電腦網路素養等三個領域。 • 資訊素養的過程(探究學習)就是指一個人具有尋找、組織、評估、利用和創造各種資訊的能力和態度。閱讀推動教師教育訓練

資訊素養的範圍與過程 尋找取得圖書館素養電腦網路素養圖像媒體素養組織創造資訊素養的範圍評估利用閱讀推動教師教育訓練

圖書館素養

圖書館素養 • 具找尋資料的能力，如使用WebPAC和電子資料庫等 • 具解釋資料的能力，如閱讀、摘要、改寫等批判性能力閱讀推動教師教育訓練

圖像媒體素養

圖像媒體素養 • 能以理性的方式管理自己收看或收聽媒體訊息的習慣。 • 能用批判性的眼光評估所收看和收聽之媒體訊息的內容和所傳達的價值觀。 • 能適當的運用大眾媒體技巧表達意見。閱讀推動教師教育訓練

電腦網路素養

電腦網路素養 閱讀推動教師教育訓練

想一想，學生具備什麽素養？想一想，學生缺少什麽素養？想一想，學生具備什麽素養？想一想，學生缺少什麽素養？圖書館素養？圖像媒體素養？電腦網路素養？

如何培育學生成為一個具有資訊素養的人？ • 探究學習(inquiry learning) • 問題導向學習(problem-based learning) • 專題導向學習(project-based learning) • 問題解決學習(problem solving learning) 閱讀推動教師教育訓練

資訊素養的範圍與過程 尋找取得圖書館素養組織電腦網路素養圖像媒體素養創造資訊素養的範圍評估利用閱讀推動教師教育訓練

探究學習 • 老師引導學生思考真實情境問題，確定學生具備相關的問題解決能力 • 老師是教學促進者，要先檢核可用的資源 • 學生為中心，主動學習，自學或合作學習 • 批判思考，沒有正確答案，運用所學，科際整合閱讀推動教師教育訓練

問題定義 評估尋找策略 Big6 取得資訊統整資訊使用資訊閱讀推動教師教育訓練

Big6 vs. Super3 • Super3問題解決模式為Big6模式簡易版，適合低年級學生閱讀推動教師教育訓練

融入式的資訊素養課程Integrated Information Literacy Instruction

校園生物大搜索 國小一年級

「校園生物大搜索」主題探索 • 課程理念 • 資訊素養應從小培養，經由不斷的練習才會逐步成長 • 以國小一年級生活領域「春天的校園」單元做為融入課程，統整自然、社會與藝術人文三大領域 • 主在培養學生觀察大自然及探索問題的能力閱讀推動教師教育訓練

「校園生物大搜查」主題探索 • 探索主題範圍 • 動物：瓢蟲、蜜蜂、蝴蝶、螞蟻、椿象 • Super3模式應用：計畫、執行、評量閱讀推動教師教育訓練

超級任務123 (Super3) 1.計畫：提出問題 2.執行：找出答案 3.評量：進行反省閱讀推動教師教育訓練

一、計畫 • 我們應該做什麼？ • 當我們完成最後的任務時，它應該是什麼樣子？ • 我們需要搜尋什麼資訊才能完成任務？　（概念圖的運用）閱讀推動教師教育訓練

概念圖 居住環境食物我想要認識（獨角仙）名稱由來構造閱讀推動教師教育訓練

二、執行（Do） • 我要如何執行這個任務？ • 我可以在哪裡找到需要的東西？ • 我該如何把找到的資訊統整在一起？ • 我需要完成一個成品，以顯示我已經學會了。閱讀推動教師教育訓練

一年級專題寫作 閱讀推動教師教育訓練

製作海報 閱讀推動教師教育訓練

三、評量 • 我的任務完成了嗎？ • 我都做了該做的事嗎？ • 我滿意這次的學習任務嗎？ • 在將任務交出去前，我還需要做什麼嗎？閱讀推動教師教育訓練

老師好想知道 & 我的反省單 閱讀推動教師教育訓練

社區巡禮 國小二年級

社區巡禮 • 課程理念 • 根據國小二上生活學習領域「我們的社區」單元，統整語文、圖書館利用教育和美勞課程。 • 融入六感學習法，讓學生提出對於學校身處的社區想探究的問題，並利用書籍、小冊子及親自走訪社區等各種策略，來解答自己的疑問，以深入認識學校周邊的區域，並進而愛護它們。閱讀推動教師教育訓練

概念圖 哪一種水生植物聞起來會有特別的氣味? 觀察水生池時會聽到什麼聲音? 我可以看到哪些長相特別的水生植物? 有哪些水生植物是可以吃的? 我覺得水生池是一個什麼樣的地方? 有什麼水生植物摸起來會很特別的? 閱讀推動教師教育訓練

我要去哪裡找資料呢? 書籍問師長直接體驗期刊報紙水生池閱讀推動教師教育訓練

二、執行 • 我要如何執行這個任務？ • 我可以在哪裡找到需要的資訊？ • 我該如何把找到的資訊統整在一起？ • 我知道需要完成一個成品，以顯示我已經學會了閱讀推動教師教育訓練

二年級專題製作:QA小書 閱讀推動教師教育訓練

填寫「我的秘密檔案」 閱讀推動教師教育訓練

我的反省單 上一頁閱讀推動教師教育訓練

老師的評分標準 閱讀推動教師教育訓練

樹朋友 國小三年級

「樹朋友」主題探究 • 課程理念 • 根據國小三上自然與生活科技學習領域「植物的身體」單元，統整自然與生活科技、圖書利用教育和語文課程 • 教導學生藉由取得書籍、圖鑑、網路，及親身觀察等多元資訊蒐集的方法，製作樹朋友身分證，撰寫有關樹的童詩，並進行實際樹朋友的解說，與同儕和學弟妹分享。在長期觀察和探究樹朋友的過程中，讓學生瞭解植物的特徵、功用和生長的環境，並養成愛護大自然的情懷閱讀推動教師教育訓練

概念圖 閱讀推動教師教育訓練

二、執行（Do） • 我要如何執行這個任務？ • 我可以在哪裡找到需要的東西？ • 我該如何把找到的資訊統整在一起？ • 我需要完成一個成品，以顯示我已經學會了。閱讀推動教師教育訓練

觀賞校園植物網站 閱讀推動教師教育訓練

三年級專題製作:樹的身分證 閱讀推動教師教育訓練

資訊素養與專題寫作

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