DISEÑO INSTRUCCIONAL

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA “JOSÉ MANUEL SISO MARTÍNEZ” INFORMÁTICA EDUCATIVA DISEÑO INSTRUCCIONAL ALUMNO: MIGUEL ESPINOZA

DISEÑO INSTRUCCIONAL * CONCEPTO * ELEMENTOS * MODELOS

DISEÑOINSTRUCCIONAL * CONCEPTO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL: Diseño Instruccional, en su definición más sencilla, es un proceso sistemático, planificado y estructurado donde se produce una variedad de materiales educativos adecuados a las necesidades de los educandos, asegurándose así la calidad del aprendizaje.

Se evalúa la efectividad y eficiencia de la instrucción. La fase de Evaluación deberá darse en todas las fases del proceso instruccional. Análisis Diseño Desarrollo Prueba Permite detectar las necesidades; definir las características del programa; su modalidad; los objetivos; la cantidad de horas en dictación y la característica o perfil de alumnos y tutores. Se diseñan las estrategias, se define la metodología, las actividades a realizar y las características de los recursos didácticos que se utilizarán, se define el tipo de evaluación y los instrumentos a desarrollar. Comprende tres sub-etapas esenciales: a) Tratamiento instruccional del contenido, b) Selección, tratamiento y desarrollo de materiales y recursos, c) Desarrollo de instrumentos evaluativos, pautas, guías y material anexo Evaluación Se prueba el material, se corrigen detalles y luego se divulga eficiente y efectivamente la instrucción. La mmisma puede ser implantada en diferentes ambientes: en el salón de clases, en laboratorios o en escenarios donde se utilicen las tecnologías relacionadas a la computadora. DISEÑOINSTRUCCIONAL *ELEMENTOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL: Análisis Diseño Desarrollo Prueba Evaluación

Teoría de Diseño Instruccional Modelo de Diseño Instruccional DISEÑOINSTRUCCIONAL MODELOS DE DISEÑO INSTRUCCIONAL: Es el conjunto de prescripciones en las cuales se basa el proceso de diseño. Es una guía para el diseño de un producto instruccional

DISEÑOINSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE:

GAGNÉ Informar los objetivos Estimular recuerdos Presentar material Guiar el proceso Producir la ejecución Dar feedback Evaluar desempeño Promover Retención y transferencia DISEÑOINSTRUCCIONAL Ganar atención • Tratar de dividir el material en trozos para evitar “sobrecargo” de memoria. • Usar la taxonomía de Bloom o alguna similar para tratar de ir de lo simple a lo complejo • Indicar al estudiante la mejor manera de aprender el tema. • Facilitar esquemas, fórmulas, guía de pasos etc • Orientar al estudiante en el orden que debería seguir para resolver un problema en ese tema • Describir la meta de la lección • Comentar con el aprendiz lo que estarán en capacidad de hacer cuando finalice el tema • Describir las condiciones finales • Caricaturas • Demostraciones • Presentación de un problema • Hacer Algo de forma incorrecta • Presentar razones de importancia del tema • Recordar algún conocimiento previo que sea relevante a la nueva lección • Hacer preguntas que le permitan activar ese recuerdo. • Encadenar el nuevo conocimiento a la clase inmediata anterior. • Informar sobre situaciones problemáticas similares. • Dar ejercicios para practicar lo aprendido y relacionarlo con otras áreas. • Revisar toda la lección. • Aplicar instrumentos que permitan determinar si se aprendió la lección • Evaluar la calidad de lo logrado • Proponer ejercitación que permita al estudiante utilizar el conocimiento obtenido. • Poner en práctica los nuevos conocimientos. • Debe ser específico al dar retroalimentación • No usar frases como “Haz hecho un buen trabajo”. • Se debe indicar el porqué. Dieño Instruccional Elvira Navas

DISEÑOINSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE : DISEÑO INSTRUCCIONAL (DICK Y CAREY)

KELLER Atención Relevancia Confianza Satisfacción DISEÑOINSTRUCCIONAL Dieño Instruccional Elvira Navas

KELLER Atención DISEÑOINSTRUCCIONAL • Hay dos formas de lograr la atención • De forma perceptual: • Usa sorpresa o incertidumbre para ganar la atención • De forma inquisitiva: • Usa preguntas, hace concursos, plantea problemas. Dieño Instruccional Elvira Navas

KELLER Relevancia DISEÑOINSTRUCCIONAL • Estrategias • Pasado: ¿Cómo nos sirve este nuevo conocimiento con relación a lo que ya conocemos? • Presente: ¿Para qué me sirve lo que estoy viendo en el momento actual? • Futuro: ¿Qué hará por mi este conocimiento mañana? • Necesidades: ¿Qué necesidades satisface el nuevo conocimiento? Dieño Instruccional Elvira Navas

KELLER Confianza DISEÑOINSTRUCCIONAL Permita a los estudiantes tener ÉXITO

KELLER Satisfacción DISEÑOINSTRUCCIONAL Provea al estudiante oportunidades de utilizar el conocimiento adquirido

DISEÑOINSTRUCCIONAL ALGUNOS MODELOS BASADOS EN TEORÍAS SON: NUEVES PASOS DE INSTRUCCIÓN (ROBERT GAGNE) MODELO MOTIVACIONAL (JOHN KELLER) DISEÑO INSTRUCCIONAL (DICK y CAREY) DISEÑO INSTRUCCIONAL (DICK Y CAREY) ESTE MODELO SE BASA EN LO SIGUIENTE :

DICK Y CAREY DISEÑOINSTRUCCIONAL • Este modelo utiliza el enfoque de sistemas para el diseño de la instrucción. • Es el más conocido y es similar al modelo utilizado en la ingeniería de software. • El modelo describe todas las fases de un proceso iterativo que comienza identificando las metas instruccionales y termina con la Evaluación Sumativa. • El modelo se puede aplicar a múltiples escenarios, desde el ambiente educativo hasta la empresa privada.

DICK Y CAREY DISEÑOINSTRUCCIONAL Revisar Instrucción Conducir el Análisis Instruccional Identificar Las metas instruccionales Escribir objetivos Desarrollar Pre-Test Desarrollar Estrategias Instruccionales* Seleccionar Materiales de Instrucción Evaluación Formativa Identificar las Conductas de entrada Evaluación Sumativa

DISEÑO INSTRUCCIONAL GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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