ASSESSORATO Istruzione Formazione Professionale – Lavoro

1. ASSESSORATO Istruzione Formazione Professionale – Lavoro Programma ALCOTRA2007 - 2013 PROGETTO STRATEGICO POLO D’ECCELLENZA: EDUCAZIONE E FORMAZIONE – PEEF Torino, 22 MARZO 2010

2. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro ALCOTRA – LINEE GUIDA LE LINEE GUIDA ALCOTRA SEGUONO LA STRATEGIA DI LISBONA • CHE SOTTOLINEA L’IMPORTANZA DELLO SVILUPPO • ·        DEL MULTILINGUISMO • ·        DELL’APPRENDIMENTO D’ALMENO DI DUE LINGUE COMUNITARIE • CON PARTICOLARE ATTENZIONE PER LE LINGUE PARLATE NEI TERRITORI DI PROSSIMITA’

3. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro PROGRAMMAZIONE ALCOTRA 2007 - 2013 LA NUOVA PROGRAMMAZIONE ALCOTRA HA MESSO IN CAMPO 3 TIPI DI PROGETTO: • ·        IL TRADIZIONALE PROGETTO SEMPLICE – RELAZIONE TRANSFRONTALIERA TRA UN NUMERO LIMITATO DI SOGGETI E CON UN BUDGET NON TROPPO RILEVANTE; • ·PIT – COL COMPITO DI ASSEMBLARE PROGETTI ETEROGENEI LEGATI DA UN DEBOLE FIL ROUGE; • ·PROJETS STRATEGIQUES – PROGETTI D’AMPIO RESPIRO, COERENTI PER TEMA E VOCAZIONE, IN CUI LE AZIONI INTERAGISCONO ATTRAVERSO RISORSE E SINERGIE MESSE IN COMUNE DAI VARI PARTNERS.

4. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro IL «POLO DI ECCELLENZA: EDUCAZIONE E FORMAZIONE – PEEF» IL PEEF E’ IL SECONDO PROGETTO STRATEGICO APPROVATO SU 7 MESSI IN CANTIERE. APPROVATO IL 29 GIUGNO 2009, CON UN INIZIO ATTIVITA’ AL 29 AGOSTO 2009 AVRA’ TERMINE IL 28 AGOSTO 2012. CONGIUNTAMENTE ALL’APPROVAZIONE DEL CONTRIBUTO FERS IL COMITATO DEI SAGGI ALCOTRA HA APPROVATO SIA II PIANI FINANZIARI CHE LE ATTIVITA’ CHE CIASCUN PARTNER HA PROPOSTO, CHE LA LISTA DEI SOGGETTI ATTUARORI CHE PARTECIPERANNO ALLE ATTIVITA’ STESSE; iL PEEF E’ UN PROGETTO AMBIZIOSO IIN CUI INTERAGISCONO CON BEN 25 PARTNER E, A CASCATA UN GRAN NUMERO DI ISTITUTI SCOLASTICI DI OGNI LIVELLO DALLA SCUOLA MATERNA AL LICEO, SENZA DIMENTICARE GLI INSEGNANTI ED I DIRIGENTI SCOLASTICI ED ALTRI SOGGETTI GRAVITANTI NEL MONDO DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE E DELLA SCUOLA  

5. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro OBIETTIVO DEL PEEF • L’OBIETTIVO DE PEEF SI PUÒ CONSIDERARE AD UN TEMPO AMBIZIOSO E REALISTICO. • AMBIZIOSO IN QUANTO SI INCARICA DI ESSERE VOLANO SPERIMENTALE DI UNA PROGETTUALITÀ EUROPEA SUI TEMI DELL’ISTRUZIONE E DELLA FORMAZIONE. • REALISTICO E CONCRETO IN QUANTO PER RAGGIUNGERE GLI OBIETTIVI PREFISSATI SI AVVALE, PERLOPIÙ, DI UNA PREGRESSA PROGETTUALITÀ VALORIZZANDO ESPERIENZE EUROPEE CHE NEGLI ANNI PASSATI HANNO FAVORITO LA RECIPROCA CONOSCENZA.

6. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro OBIETTIVO IL PEEF HA DI FATTO L’AMBIZIONE DI CONTRIBUIRE ALLA COSTRUZIONE DI UNA IDENTITÀ E DI UNA CITTADINANZA EUROPEA PRESSO I GIOVANI GRAZIE AD INIZIATIVE CHE PERMETTANO LA MOBILITÀ, LO SCAMBIO, L’INCONTRO E LA SCOPERTA DELL’ALTRO, E CHE NEL CONTEMPO SVILUPPINO IL SENSO DI APPARTENENZA AD UN TERRITORIO SPECIFICO CHE PER PROSSIMITÀ GEOGRAFICA, STORICA, ECONOMICA E CULTURALE SI CONFIGURA COME ELEMENTO COMUNE DA CONOSCERE, RISPETTARE, VIVERE.

7. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro TERRITORI E PARTNER COINVOLTI • I TERRITORI COINVOLTI SONO GROSSO MODO RICONDUCIBILI A QUELLI FACENTI PARTE DELL’EUROREGIONE ALPI-MEDITERRANEO1. • ELENCO DEI 25 PARTNER • PER L’ITALIA: REGIONE PIEMONTE – CHEF DE FILE, REGIONE AUTONOMA VALLE D’AOSTA, REGIONE LIGURIA, PROVINCIA DI TORINO, PROVINCIA DI CUNEO, PROVINCIA DI IMPERIA, PROVINCIA DI SAVONA, USR-PIEMONTE, USP-IMPERIA, USP-SAVONA (TOUS LES TROIS PAR UNE ÉTABLISSEMENT SCOLAIRE), POLE ÉCOLIER DES AMBROIS DI OULX ET BOBBIO DE CARIGNANO • PER LA FRANCIA: RÉGION RHÔNE-ALPES, CONSEIL GÉNÉRAL DES ALPES-MARITIMES, CONSEIL GÉNÉRAL DE LA SAVOIE, CONSEIL GÉNÉRAL DE LA HAUTE-SAVOIE, CONSEIL GÉNÉRAL DU VAR, CONSEIL GÉNÉRAL DES HAUTES-ALPES, CONSEIL GÉNÉRAL DES HAUTES-ALPES, CONSEIL GÉNÉRAL DES ALPES-DE-HAUTE-PROVENCE, CRDP ACADÉMIE AIX-MARSEILLE, IUFM AIX-MARSEILLE, GIP ACADÉMIE AIX-MARSEILLE, CRDP ACADÉMIE GRENOBLE, IUFM GRENOBLE, CIV VALBONNE .

8. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro PERCHE’ UN NUMERO COSI’ RILEVANTE DI PARTNER • LE «POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET FORMATION – PEEF» • PER PARTE FRANCESE, LA DECENTRALIZZAZIONE DELL’AMMINISTRAZIONE NEL MONDO DELL’EDUCAZIONE SPIEGA IL NUMERO ELEVATO DI PARTNER, CHE INTERVENGONO NEL SETTORE DI LORO SPECIFICA COMPETENZA: • ·I CONSIGLI REGIONALI HANNO LA GESTIONE OPERATIVA DEI LICEI E DELLA FORMAZIONE PROFESSIONALE, • ·I CONSIGLI GENERALI HANNO LA GESTIONE OPERATIVA DEI COLLAGES, • IL TUTTO IN LEGAME DIRETTO CON LE ACADÉMIES ED DEI LORO RISPETTIVI LIVELLI DI INTERVENTO: RECTORATS E ISPECTIONS ACADÉMIQUES. • PER LE ACADÉMIES, GLI ATTORI DEL PROGETTO SONO GLI ISTITUTI SCOLASTICI MA QUEST’ULTIMI SI TROVANO NELLA IMPOSSIBILITÀ DI GESTIRE FONDI EUROPEI. PARTENDO DA QUESTO FATTO LADI FATTO, PRENDENDO AD ESEMPIO L’ACADÉMIE DE AIX-MARSEILLE DUE STRUTTURE INTERVENGONO IN QUALITÀ DI PARTNER DEL PROGETTO:

9. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro PERCHE’ UN NUMERO COSI’ RILEVANTE DI PARTNER • -IL GROUPEMENT D’INTÉRÊT PUBLIC FORMATION CONTINUE ET INSERTION PROFESSIONNELLE DE L’ACADÉMIE D’AIX-MARSEILLE (GIP FCIP), CREATO NEL 2002, PER INIZIATIVA DEL MINISTERO DELL’EDUCATION NATIONALE. PERSONA MORALE DI DIRITTO PUBBLICO, HA PER OBIETTIVO LA MESSA IN OPERA E LO SVILUPPO DELLA COOPERAZIONE, IN PARTENARIATO CON GLI ATTORI ECOONOMICI E SOCIALI, NEL CAMPO DELLA FORMAZIONE CONTINUA DEGLI ADULTI, DELLA FORMAZIONE E L’INSERIMENTO PROFESSIONALE, QUESTO A LIVELLO DI ACADÉMIA. NON HA COMPETENZE PER GESTIRE ATTIVITÀ SVOLTE DA ISTITUTI DI ISTRUZIONE PRIMARIA E DAI COLLÉGES. • -IL CENTRE RÉGIONAL DE DOCUMENTATION PÉDAGOGIQUE DE L’ACADÉMIE D’AIX-MARSEILLE È UN ISTITUTO PUBBLICO NAZIONALE SUTTO LA TUTELA DEL MINISTERO DELL’ÉDUCATION NATIONALE. LE CRDP ED I QUATTRO CDDP PRODUCONO E PROPONGONO RISORSE, PERIZIE E ACCOMPAGNAMENTI A TUTTI GLI ATTORI DELLA COMUNITÀ EDUCATIVA. •   VALUTATA L’IMPORTANZA DEL PROGETTO, OGNI PARTNER SI È MOBILIZZATO ED HA VOLUTO INTEGRARE IL PROGRAMMA, CREANDO DI FATTO UNA RETE QUASI ESAUSTIVA DI ATTORI DELL’EDUCAZIONE. •   È LA PRIMA VOLTA CHE UN PROGETTO STRATEGICO ASSOCIA UNA TALE GAMMA DI ISTITUZIONI DAI SERVIZI DECENTRATI DELLO STATO ALLE LE COLLETTIVITÀ TERRITORIALI FRANCESI, FATTO CHE RAPPRESENTA UN ATOUT FORTE NELLA COOPERAZIONE TRASVERSALE.

10. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro PERCHE’ UN NUMERO COSI’ RILEVANTE DI PARTNER • SINO AD OGGI OGNI ACADÉMIE COLLABORA, A LIVELLO LOCALE, CON LE COLLETTIVITÀ TERRITORIALI DEL SUO SETTORE. GRAZIE A QUESTO PROGETTO ED AL COINVOLGIMENTO DI TUTTI I SUOI ATTORI LA COLLABORAZIONE STA SUPERANDO, PER LA PRIMA VOLTA, LE FRONTIERE REGIONALI E SI CONSOLIDA SULL’INSIEME DELLA ZONA TRANSFRONTALIERA. • PER PARTE ITALIANA LA RIORGANIZZAZIONE FEDERALE DELLO STATO ASSEGNERÀ NUOVE COMPETENZE ALLE COLLETTIVITÀ AMMINISTRATIVO-TERRITORIALI DECENTRATE, MA ATTUALMENTE NON È DATO SAPERE E DEFINIRE QUALI. IN MATERIA DI ISTRUZIONE IL RUOLO DELLE PROVINCE E DELLE REGIONI SARÀ SEMPRE PIÙ IMPORTANTE. • IL SOGGETTO FINALE DELLE AZIONI PROPOSTE DAL PEEF SARANNO PERLOPIÙ GLI ISTITUTI SCOLASTICI. LE COLLETTIVITÀ TERRITORIALI HANNO AGITO ED AGISCONO DI CONCERTO CON LE AUTORITÀ ACCADEMICHE (USR – USP) PER IDENTIFICARE GLI ISTITUTI E PER DEFINIRE LE TEMATICHE DI CONFRONTO. GLI ISTITUTI COINVOLTO VANNO DALLA SCUOLA PRIMARIA AI LICEI SENZA DIMENTICARE GLI ISTITUTI PROFESSIONALI E LA FORMAZIONE DEGLI INSEGNANTI.

11. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro PERCHE’ UN NUMERO COSI’ RILEVANTE DI PARTNER • ALFINE DI VALORIZZARE LA PRECEDENTE PROGRAMMAZIONE ALCOTRA SONO STATE INCLUSE, QUALI PARTNER DEL PROGETTO, DUE RETI SCOLASTICHE CHE HANNO DIMOSTRATO CAPACITÀ ORGANIZZATIVE ED AFFIDABILITÀ: “RETE DELLA SCUOLA DEL VICINO” CON CAPO-POLO IL LICEO DES AMBROIS DI OULX – TO E L’ISTITUTO N. BOBBIO DI CARIGNANO – TO CHE HA IN ATTO UN FORTE PARTENARIATO SUL TEMA DELL’ HÔTELLERIE CON ISTITUTI DELLA COSTA MEDITERRANEA FRANCESE. • PER CONSENTIRE ALLE AUTORITÀ ACCADEMICHE, TITOLARI DELL’AZIONE PEDAGOGICA DI SEGUIRE DIRETTAMENTE LO SVOLGERSI DEL PROGETTO, MA ESSENDO QUESTE IMPOSSIBILITATE DI GESTIRE MONTANTI FINANZIARI LE SI È FATTE PARTECIPARE ATTRAVERSO IL COINVOLGIMENTO DIRETTO DI ISTITUTI SCOLASTICI, I QUALI HANNO LA POSSIBILITÀ DI AVERE UNA GESTIONE FINANZIARIA.

12. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro ATTIVITA’ • Att. 1 / Act1. • MOBILITA' GIOVANI - MOBILITE' DES JEUNES • Att. 2 / Act. 2 • ACCOMPAGNAMENTO DI PROGETTI PEDAGOGICI - ACCOMPAGNEMENT DES PROJETS PEDAGOGIQUES • Att. 3 / Act 3 • SPERIMENTAZIONE DI PERCORSI – ESABAC • EXPERIMENTATION DES PARCOURS – ESABAC • MOBILITà DEI GIOVANI E SCAMBI TRA ISTITUTI SCOLASTICI • MOBILITE DES JEUNES ET ECHANGES ENTRE ETABLISSEMENTS

13. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro ATTIVITA’ • Att. 4 / Act 4 • MOBILITA' INSEGNANTI – • MOBILITE DES ENSEIGNANTS • Att. 5 / Act 5 • MOBILITA TRANSFRONTALIERA PER APPRENDISTI E RAGAZZI IN FORMAZIONE PROFESSIONALE • MOBILITE TRANSFRONTALIERE POUR LES APPRENTIS ET LES JEUNES EN FORMATION PROFESSIONNELLE

14. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro ACTIVITÉS • Att. 6 / Act 6 • SCOPERTA TRANSFRONTALIERE DEI METIERI – • DECOUVERTE TRANSFRONTALIERE DES METIERS • FORUM DEI MESTIERI • FORUM DES METIERS • Att. 7 / Act 7 • SCAMBIO DI BUONE PRATICHE ATTORNO AL TEMA SCOLASTICO • ECHANGE DE BONNES PRATIQUES AUTOUR DE THEMATIQUES SCOLAIRES

15. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro ATTIVITA’ • Att. 7 / Act 7 • LOTTA CONTRO L'ABBANDONO SCOLASTICO • LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE • Att. 8 / Act 8 • COMUNICAZIONE E VALORIZZAZIONE • COMMUNICATION ET VALORISATION • Att. 9 / Act 9 • COORDINAMENTO PILOTAGGIO MONITORAGGIO E VALUTAZIONE • COORDINATION - PILOTAGE -MONITORAGE - EVALUATION

16. Direzione Istruzione Formazione Professionale – Lavoro COINVOLGIMENTO FINANZIARIO • ITALIA 4.771.913,00 • FRANCIA 4.706.049,00 • TOTALE 9.477.962,00