Download
1 / 10
100 likes | 335 Views
Başlarken…. Üst düzey zihinsel işlevler ve performans için; nasıl bir eğitim ve öğrenme/ öğretme ortamı gerekir? Sinir bilimlerinin bu sorulara verdiği cevaplar?. Tarihi Süreçte Öğrenme: Üç kuşak öğrenme. Davranış değişikliği Çevre-birey arasındaki ilişki: “tek yönlü, pasif”.
E N D
Başlarken… • Üst düzey zihinsel işlevler ve performans için; • nasıl bir eğitim ve • öğrenme/ öğretme ortamı gerekir? • Sinir bilimlerinin bu sorulara verdiği cevaplar?
Tarihi Süreçte Öğrenme: Üç kuşak öğrenme • Davranış • değişikliği • Çevre-birey • arasındaki ilişki: • “tek yönlü, pasif” • Bilişsel, • duyuşsal • ve metabilişsel • süreçler • Çevre-birey • arasındaki ilişki: • “İnteraksiyon” • Karmaşıklık • Bağlamsallık ve • Sosyokültürel vurgu • Bireysellik • Çevre-birey • arasındaki ilişki: • “Transaksiyon” BİLİŞSEL ŞEMALAR (Cognitive Schemata) ZİHİNSEL ÖRÜNTÜLER (Mental patterns)
Karmaşık Sistemler veBeyin/ Zihin Temelli Öğrenme • Bilme, anlam oluşturma, entegrasyon, öğrenme • vs zihinsel örüntülerle birlikte ortaya çıkar • (… emerge from mental paternings as a • complex, contextual, dynamic self-organizations) • İlişki/etkileşim - merkezli öğrenme • (Relationship-centered learning) • Ana problemi • Beyinle uyumlu veya beyinle çelişen eğitim programları ve öğrenim ortamları • Vurguları, ilkeleri • Bağlamsallık, karmaşıklık, yaşantısal öğrenme • İçerik bağlamdan ayrı ele alınmaz • Öğrenen ile sosyokültürel çevresi arasındaki karşılıklı etkileşim ve dönüşüm
Beyin/ Zihin Temelli Öğrenme ve Öğrenim Ortamı BTÖ ilkeleri ve öğrenim… • Duyuşsal ile bilişsel süreçler birbirlerinden ayrılamaz • Analitik ve bütüncül işlemleme eş zamanlı olarak devrededir. • Hem bilinçli hem de bilinç dışı süreçler etkindir. • Örtük bellek, örtük öğrenme • Örtük program ve öğrenim ortamı • Karmaşık öğrenme meydan okuma ile artar, çaresizliğin eşlik ettiği tehdit ile azalır
Beyin/zihinle uyumlu öğrenimin deneyimleri ve ortamlarının üç niteliği Güvenli, meydan okuyucu öğrenim ortamıyla öğreneni öğrenmeye/ gelişime açık hale getirme (Relaxed alertness) Karmaşık/ doğal öğrenim yaşantıları Reflektif uygulama (reflective practice) ve ahenkli/ uygun yönlendirme (Orchestrated immersion in complex experience) İnteraktif ve yapılandırmacı işlemleme Düzenleme becerileri, refleksiyon Derinlemesine öğrenme Active processing of experience)
BEYİN/ZİHİN İLE UYUMLU ÖĞRENİM DENEYİMLERİ ÖĞRENME / GELİŞİM SÜRECİ ve ÖĞRENME BAĞLAMI (fiziksel, bilişsel, duygusal, sosyokültürel vs) EĞİTİM PROGRAMI, ÖRTÜK PROGRAM ve ÖĞRENME ORTAMI (Güvenli, Meydan Okuyucu, Anlamlı, Olumlayıcı ve Destekleyici) KARMAŞIK/ GERÇEKÇİ ÖĞRENME YAŞANTILARI (Graded & Guided Reflective Practice) GELİŞİMSEL Yapma/ Deneyim Gözlem ve geribildirim Planlama Refleksiyon Yeniden yapılandırma Anlama/anlamlandırma
“Relaxed alertness” • Zihinsel olarak optimal düzeyde öğrenme ortamı oluşturma • Güvenli, tehdit içermeyen, düşük stresli fakat meydan okuyucu öğrenim ortamı • Öğrenenin kendini güvenli ve yeterli hissettiği • Düşünme, soru sorma ve deneyim için risk alabildiği • Öğrenenin esnek olabildiği • Öğrenen için anlamlı olan, içsel motivasyonu artıran Maksimum performans ve performans çöküşü (Up-shifting & Down-shifting)
Olumsuz öğrenme ortamı ve performans çöküşü: Güvensiz, stresli, tehdit edici olan, Öğrenende çaresizlik, başarısızlık, baş edememe, yetersizlik hissi oluşturan ve Öğrenenin “kendi bütünlüğü”nü tehdit eden ortamlar Performans çöküşü • PERFORMANS ÇÖKÜŞÜ: • Algıda daralma, tepki katılaşması • İlişkisel, esnek düşünmede, yaratıcılıkta azalma • Doğrular ve yanlışlar üzerinden giden • “köşeli” karar verme, düşünme • Belirsizliklere, farklılıklara, çoklu çözüm ve • değerlendirmelere, ihtimallere kapalılık
Öğrenme Deneyimleri, Öğrenme Ortamı ve Öğrenme/Gelişim “Relaxed Alertness” (Calmness, engaged) TEHDİT EDİCİ/STRESLİ ALAN “Survival Oriented” MEYDAN OKUYUCU (Challenging) ve GÜVENLİ ALAN GELİŞİM ALANI (Zone of Proximal Development Zone of Complexity) Problemler Belirsizlikler Çatışmalar ÇÖZÜMLER İHTİMALLER KONFOR ALANI NASIL ALGILIYORUZ? NASIL YAŞIYORUZ? Fırsat mı? Tehdit mi?
Öğrenme Deneyimleri, Öğrenme Ortamı ve Öğrenme/Gelişim TEHDİT EDİCİ/STRESLİ ALAN “Relaxed Alertness” “Survival Oriented” MEYDAN OKUYUCU ve GÜVENLİ ALAN GELİŞİM ALANI (Zone of Proximal Development Zone of Complexity) KONFOR ALANI Uygun ve güvenli içerik Bilişsel, metabilişsel yük Etkin/uygun ö. stratejileri Duygusal yük (?) Olumlu öğrenme iklimi Sosyokültürel yük (?) Düzeye uygun yönlendirme
