educ.sfu/kegan/default.html

1. Kieran Egan Simon Fraser University, Vancouver, Canada http://www.educ.sfu.ca/kegan/default.html במצגת זו מוצגים כמה מרעיונותיו של פרופ'קירן איגן (אחד מחשובי ההוגים בחינוך כיום), שירצה במכון מופ"ת ב3 במאי2007 ב1300 המצגת הוכנה ע"י ד"ר גד אלכסנדר מאוניברסיטת בן גוריון, המארח את פרופ' איגן בארץ. הבהרות, שאלות ומשוב ניתן להפנות בדוא"ל ל gada@bgu.ac.il

2. The Educated Mind 1997 2005 2006 ספר זה יצא בעברית בקרוב בספרית פועלים בשם המחשבה המחונכת הוכתר כפרסום מצטיין בחינוך בארה"ב ב2006

3. רעיונות של אנשי חינוך גם כאשר הם צודקים וגם כאשר אינם צודקים הם בעלי עוצמה רבה יותר מכפי שאנו מוכנים להודות. אנשים מעשיים, הסבורים שהם פטורים במידה רבה מהשפעות אינטלקטואליות, הם לרוב עבדים של איזשהו תיאורטיקן חינוך שנפטר. מתוך איגן, קירן. המחשבה המחונכת ( סוף פרק א').

4. העיסוק בתיאוריה חינוכית משעמם בד"כ כי יש לנו רק שלושה רעיונות חינוכיים משמעותיים: עלינו לעצב את הצעירים לפי נורמות ומוסכמות של חברת המבוגרים, להקנות להם ידע שיבטיח התאמה בין חשיבתם לבין מה שאמיתי ונכון בנוגע לעולם, ועלינו לעודד את התפתחות הפוטנציאל האישי של כל תלמיד. .

5. החדשות הטובות הן שיש רק שלושה רעיונות להבין החדשות הרעות הן ששלושת הרעיונות הללו אינם מתיישבים זה עם זה. איגן למד על "ההגיונות הסותרים בהוראה" של צבי לם רק אחרי שקוראים הגיבו לספר שלו המופיע בתמונה

6. ההצעה החלופית של איגן לפתרון בעיית החינוך לתאר רצף של סוגי הבנה הבנה סומאטית הבנה מיתית הבנה רומנטית הבנה פילוסופית הבנה אירונית

7. התיאוריה החדשה של איגן רצף סוגי ההבנה יהווה בסיס לתכנון ההוראה נוצרת בקשר הראשוני של הילד עם העולם הבנה סומאטית נרכשת בסיוע אוריינות כתובה הבנה מיתית מתפתחת מתוך הכרת העולם הבנה רומנטית קשורה לקהילות ידע המשתמשות בהפשטות הבנה פילוסופית מבוססת על רפלקסיה המודעת לעצמה הבנה אירונית

8. ההישנות התרבותית סוגי ההבנה האלה התפתחו באבולוציה באופן נפרד והתמזגו במידה רבה מאוד בכל פעם שהופיע סוג הבנה מאוחר יותר. עקרון הרה- קפיטולציה- תהליך ההישנות התרבותית- קובע שהרכישה של כל אחד מסוגי התובנות על ידי הלומד תיעשה באותו רצף שבו התפתח באופן היסטורי.

9. רה -קפיטולציה על פי איגן ההיסטוריה של האנושות התפתחות הפרט סוגי ההבנה המקדמים את התפתחות האדם סוגי ההבנה המתווכים התפתחות תרבותית שלבים בהתפתחות האדם כיום שלבים בהתפתחות התרבות האנושית

10. ההישנות- מושג שנזנח ומוגדר מחדש 1. הישנות לוגית- הפרט משעתק שלבים של התפתחות בתרבויות מידע בסיסי למורכב (סטנלי הול). - רעיון לא מקובל כיום 2. הישנות פסיכולוגית (בבסיס הגישה של פייג'ה ודיואי) בעייתית על פי איגן. הפתרון שהוא מציע- חינוך המבוסס על שלבים המשקפים הישנות תרבותית (הכלים מבוססים על תורת ויגוצקי- למרות שהוא לא תמך ברעיון ההישנות כפי שהיה מקובל בזמנו).

11. איך רותם איגן את ויגוצקי למהלך של הישנות תרבותית? הנחת היסוד היא שבאמצעות רכישה של כלים אינטלקטואליים מסוימים (המקבילים לאלה שויגוצקי מציע) היחיד המודרני מחולל בהתפתחותו סוגי הבנה דומים לאלו שהאנושות חוללה בתיווך הכלים האלה בעבר.

12. הישנות תרבותית וכלים קוגניטיביים סוגי ההבנה והמעבר ביניהם מתווכים ע"י הכלים האינטלקטואליים הזמינים בחברה בה חי הילד (כגון שפה). באמצעות הפנמה של דרכי פעולה על מידע , מוגדרות מבחינה היסטורית ומאורגנות מבחינה תרבותית, נהפך טבעם החברתי של אנשים גם לטבעם הפסיכולוגי (לוריא).

13. דוגמאות לכלים קוגניטיביים כל סוג הבנה קשור להפעלת כלים אינטלקטואליים מסוימים כמו סיפורים, ניגודים בינאריים מופשטים, מטפורות, בניית דימויים ממילים, סקרנות לגבי מקרים קיצוניים ובדיקת גבולות, הערצה של גיבורים, פליאה והשתוממות, ועוד. כלים אלה אינם נעלמים עם הופעת סוגי ההבנה התיאורטיים יותר. הישארותם תורמת לביסוס התיאוריות ולהפיכתן לחוויתיות ומסקרנות יותר. הספר המפורסם ביותר של איגן

14. Cognitive tools are aids to thinking developed in human cultural history and learnable by people today to enlarge their powers to think and understand. Theoretic thinking is a product of the set of cognitive tools available to us as we develop theoretic abstractions; these cognitive tools do not develop automatically but result from students learning to repeat within themselves the achievements of theoretic thinking in our cultural history. הדמיון הוא הכוח מניע בהתפתחות המושגים בתרבות ואצל הילד ולכן ראוי להתחשב בו בהוראה ובפיתוח תוכניות הלימודים כאחד. Imagination is the ability to think of things as possible--the source of flexibility and originality in human thinking. The theoretic imagination is enhanced by the array of discoveries and inventions made in cultural history.

15. תפקידנו כמחנכים ומפתחי תוכניות לימודים לא להעביר ידע ומיומנויות בלבד- אלא ליצור מעורבות לגביהם אצל הלומד Our task is not just teaching knowledgeand skills, but also engaging our students with the general ideas that underlie the knowledge and skills they are learning.

16. תנאי הכרחי לשילוב הדמיון בהוראה הוא הבנת טבעם של הכלים הקוגניטיביים שבעזרתם הם תופסים את העולם. Engaging students’ imaginations is crucial to successful learning. If we want to be able routinely to engage students’ imaginations in learning, we must understand the main cognitive tools they have available for learning.

17. התאמת תוכנית הלימודים לסוגי ההבנה והכלים הקוגניטיביים של הלומדים We must shape our lessons to fit, and to develop, their cognitive sense of abstract reality. This is a tool that develops as a part of the development of “disembedded”, rational, logically structured forms of thinking. דוגמאות לעיבוד נושאים בתוכנית הלימודים המפעילים את דמיון הלומדים ניתן למצוא באתר המרכז למחקר הדמיון IERG http://ierg.net/lessonplans/unit_plans.php

18. תפקיד הדמיון בחינוך Engaging students’ imaginations is held steadily to the fore as a condition of successful teaching. This will make our teaching more engaging to their imaginations, more meaningful to them, and more interesting for the teacher too.

19. הפעלת הדמיון בשלושה מישורים הפעלת הדמיון בחינוך צריכה להתרחש על פי איגן בשלושה מישורי פעולה הקשורים זה בזה: 1. ברמת הלומד- ידע על הנושאים המרתקים את דמיונו בגיל מסוים. 2. ברמת תוכנית הלימודים - בחירת התנסויות המעוררות את הדמיון בלי לוותר על ידע דיסציפלינארי. 3. ברמת המורה- חיפוש דרכים יצירתיות להפעלת הדמיון המבוססות על שימוש בכלים הקוגניטיביים.

20. חקירה מדעית ללא מעורבות רגשית היא חרב פיפיות Historically, this has been the source of our understanding of the processes by which nature works, and our increasing control over these processes, but it can come at the cost of our alienation from the natural world—so that we might see nature, for example, only as a set of “resources.” This enables us to make sense of the world in terms of abstract ideas.

21. תעלומת דרכי התרבות הצלופחים דוגמאות מתוכנית הלימודים שאיגן מציע כדי למזג בין הבנה ודמיון תוך שימוש בכלים קוגניטיביים מגוונים. הצעות מפורטות ניתן לראות בקישור הבא: http://ierg.net/lessonplans/unit_plan.php?id=35