学会做减法

1. 学会做减法 回忆走过的2011届备考 东莞中学 陈观胜

2. 做减法的原因 • 考试模式在改变 由X科变成文综的一部分； 分值由150分变为100分； 考试时间由单独的时间变成与人共享的时间； 试卷组成变得更有随机性， 知识点考查的概率也大大减少。 • 教学资源在改变 外在的是课时已经减少而且还可以预见减少， 内在的是重视程度在下降。 学生平均用在政治上的时间在减少， 老师平均用在每个学生身上的时间减少。

3. 做减法的原因 • 学生越来越多的“二/八现象” 学生背了很多却不理解，不会用， 学生写了很多却得不到高分， 学生花很多时间去做某些科目却也不愿意学政治， 学生做了很多题目却对知识点始终模糊不清， 我们强调基础知识，学生却喜欢难一点的题目， 我们强调审题，学生却拿到试卷就开始写。 ……

4. 了解—分析—执行 如何做减法

5. 了解：测一测，比一比 • 1．获取和解读信息　　 • ● 能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。　　 • ● 能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。　　 • ● 能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。　　 • 2．调动和运用知识　　 • ● 能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。　　 • ● 能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。　　 • ● 能够展现出检索和选用自己“知识库”中有关知识、基本技能的能力。　　 • 3．描述和阐释事物　　 • ● 能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。　　 • ● 能够应用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。　　 • ●综合阐释或评价有关理论问题和现实问题。　　 • 4．论证和探究问题　　 • ● 根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。　　 • ● 综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。　　 • ● 能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果。

6. SWOT分析1

7. SWOT分析2

8. 执行减法之课堂教学 • 给学生留出十分钟(注意课堂语言) • 分工—充分发挥每个人的比较优势 • 只有一份提纲(不断完善) • 突出主干知识,编写明确重点 • 体系遵守宏观- -中观- -微观的结构 • 关键词引爆观点 如:经济- -消费- -价格- -影响- -生活- -一般\不同商品\相关商品

9. 执行减法之练习与考试 • 教辅----与其订多种资料不如完善一本资料 • 命题----与其多角度考不如按考查层次考 • 试题----与其照搬不如选择与创新（后期） • 目标----与其追求多目标不如彻底解决一个错误 • 方法----与其讲多种方法不如把一种方法用到极致 • 标准----与其给多种答案不如回归课本 • 磨题----与其做多题不如做透一题

10. 执行减法之讲评----有效 • 一份试卷找到最典型,打造“爆款” • 把讲评变成学生的事，让学生参与讲评 • 让学生寻找得分点，修正答案（自己或他人） • 换位思考,以学生的知识和能力得出合理答案 • 理解答案生成的过程 • 回归课本的表述

11. 题外话之减法心态 • 做减法=聚焦≠放弃 合适的时间做合适的事情 • 做减法=强大内心 ≠自我设限 相信自己做的会触类旁通

12. 做减法 更需要智慧 欢迎拍砖 感谢