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生命教育繪本. 面對同學的死亡. 孩童有同學、有朋友，而同儕的死亡，對他們來講 也是非常重要的一件事，以下為教導孩童認識人生 無常的輔導過程： 一、回憶過去的快樂時光 鼓勵小朋友說出、寫出或是畫出來曾與同學還在時所經歷溫馨的經驗。對撫平孩童的傷痛是有幫助的。 二、未完成的告白 讓孩童有機會去完成之前沒有機會完成的事，鼓勵兒童用自己的方法來表達，並肯定孩童能夠表達他的心意。例如用瓶中信放入河中 … 。. 三、積極的尊重生命與愛惜生命
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生命教育繪本 面對同學的死亡
孩童有同學、有朋友，而同儕的死亡，對他們來講孩童有同學、有朋友，而同儕的死亡，對他們來講 也是非常重要的一件事，以下為教導孩童認識人生 無常的輔導過程： 一、回憶過去的快樂時光 鼓勵小朋友說出、寫出或是畫出來曾與同學還在時所經歷溫馨的經驗。對撫平孩童的傷痛是有幫助的。 二、未完成的告白 讓孩童有機會去完成之前沒有機會完成的事，鼓勵兒童用自己的方法來表達，並肯定孩童能夠表達他的心意。例如用瓶中信放入河中…。
三、積極的尊重生命與愛惜生命 整個輔導過程，帶孩童去看生命是很脆弱的 ，在讓他們體會生命脆弱的過程裡，更應該去提醒他們，與加深他們愛惜自己生命的重要，讓悲傷輔導的過程，不但是消極的處理因為孩童同儕過世而引起的悲傷情緒，而且是更具積極意義的尊重生命與愛惜生命教育。
這是ㄧ個關於「失去」的故事。 我們從小到大總是被教著如何獲得－得到成功、得到名利、得到好工作、得到幸福….得到ㄧ切美好的。很少人有教我們「失去」，所以，我們面對失去的能力很低很低，一旦面臨「失去」，就只有哭泣、無措，其實，面對失去的能力，很重要，需要學習。
現在是早上八點鐘。 每天早上，莉莎和班尼都會ㄧ起去上學。但是，今天開門迎接班尼的人不是莉莎，而是莉莎的媽媽。 莉莎的媽媽雖然還是像往常一樣的微笑看著班尼，但是她看起來滿臉倦容。
「莉莎準備好了嗎？」班尼問。 「莉莎今天不能去學校了。」莉莎的媽媽這樣回答。 「她又生病了嗎？」班尼有點擔心，因為莉莎從開學以來已經好多次沒去學校了。 「她昨天晚上住院了。」莉莎的媽媽對班尼說。 為了安慰莉莎的媽媽，班尼做了個可愛的表情回應他。 「快走吧！」莉莎的媽媽接著說， 「不然我們都會遲到的，你快去上學吧，我也得趕去醫院了。」
今天，到學校的路似乎特別地漫長。班尼心裡一直惦記著莉莎。今天，到學校的路似乎特別地漫長。班尼心裡一直惦記著莉莎。
昨天，他們一起跑步的時候，莉莎趕不上他，班尼還取笑了莉莎。之後，他又拒絕去參加莉莎的生日宴會，只因為他去了就是宴會中唯一的男生。班尼在上學的途中一直想著，「莉莎會生病一定都是我害的……」班尼覺得很不舒服，就好像喉嚨裡卡了一塊東西似的，緊緊的，很想哭。昨天，他們一起跑步的時候，莉莎趕不上他，班尼還取笑了莉莎。之後，他又拒絕去參加莉莎的生日宴會，只因為他去了就是宴會中唯一的男生。班尼在上學的途中一直想著，「莉莎會生病一定都是我害的……」班尼覺得很不舒服，就好像喉嚨裡卡了一塊東西似的，緊緊的，很想哭。
教室裡的學生們都在竊竊私語。每個人都注意到班尼臉上落寞的表情和他身旁空蕩蕩的座位。老師要大家都安靜下來。教室裡的學生們都在竊竊私語。每個人都注意到班尼臉上落寞的表情和他身旁空蕩蕩的座位。老師要大家都安靜下來。 「我要跟大家說有關莉莎的消息。」老師說:「她的媽媽剛剛打電話來，莉莎要一陣子不能來上學，她生了很嚴重的病。」
「莉莎的病會不會傳染？」茱莉亞舉起她的手，問道：「我昨天和她一起吃蛋糕。」「不會。」老師回答：「那不是傳染病。」接著換班尼舉手：「老師，你說莉莎生了很嚴重的病，那她會不會死？」他的臉色看起來相當蒼白。「莉莎的病會不會傳染？」茱莉亞舉起她的手，問道：「我昨天和她一起吃蛋糕。」「不會。」老師回答：「那不是傳染病。」接著換班尼舉手：「老師，你說莉莎生了很嚴重的病，那她會不會死？」他的臉色看起來相當蒼白。 「沒有人知道。」老師回答他，「不過，醫生們會盡力幫助她快點好起來。」 「那她可以參加學校辦的旅遊嗎？」又有學生問道。學校舉辦的旅遊已經計畫好，要在這兩天出發了。老師帶著期待的表情回答說：「我不知道，但是我希望她可以參加。」
「我有主意了！」約拿大聲說，「我們去看莉莎吧。」「好啊，就怎麼辦。」小安也叫了出來。「我們還可以帶許多小禮物給她。」其他學生附和著說，「我們可以畫圖、寫信，或是剪些紙娃娃和紙花朵。」老師笑了，她說：「你們真是群好孩子。那麼，我們現在就開始動手做吧！」 「我有主意了！」約拿大聲說，「我們去看莉莎吧。」「好啊，就怎麼辦。」小安也叫了出來。「我們還可以帶許多小禮物給她。」其他學生附和著說，「我們可以畫圖、寫信，或是剪些紙娃娃和紙花朵。」老師笑了，她說：「你們真是群好孩子。那麼，我們現在就開始動手做吧！」
一整天下來，孩子們都在畫圖、寫信，還剪了紙娃娃和紙花朵。一整天下來，孩子們都在畫圖、寫信，還剪了紙娃娃和紙花朵。
老師帶了班上所有的學生到醫院去看莉莎。 孩子們在醫院裡看東看西的，大部份的人之前都沒來過這兒。 醫院裡的大人們都穿著綠色、白色或是藍色的衣服，他們看起來非常地忙碌。
有位護士小姐要大家到遊戲室等莉莎，她 說：「莉莎馬上就會過來這裡，她的房間太小了，沒辦法讓全部的人同時進去。」有位護士小姐要大家到遊戲室等莉莎，她 說：「莉莎馬上就會過來這裡，她的房間太小了，沒辦法讓全部的人同時進去。」
「你們都來了。」莉莎說：「我好高興哦!」 莉莎走在媽媽的身邊，她的頭上還戴了頂帽子。
孩子們剛看到莉莎的時候都有點害怕，紛紛露出遲疑的表情。 孩子們剛看到莉莎的時候都有點害怕，紛紛露出遲疑的表情。 直到老師親了親莉莎，他們才放心地跑過去膩在她身邊，還拿出了要送給她的圖畫、信和紙娃娃。 「妳為什麼要戴帽子?」傑若米問。 「妳不該問莉莎這個問題。」老師說。 「沒關係。」莉莎回答說：「我戴帽子是因為我的頭髮全都掉光了。」
沒多久，莉莎因為疲累，所以想回房間休息，她希望班尼和茱莉亞陪她一起回病房。沒多久，莉莎因為疲累，所以想回房間休息，她希望班尼和茱莉亞陪她一起回病房。
莉莎坐在床上，班尼則沉默地看著窗外。 「班尼現在都是這個樣子。」茱莉亞輕聲地在莉莎耳邊說：「他在學校時，大部份的時間都只待在角落裡，不和我們一起玩。」
之後，莉莎的媽媽進來病房，她說：「莉莎應該要休息囉，你們也該回家了。」之後，莉莎的媽媽進來病房，她說：「莉莎應該要休息囉，你們也該回家了。」 茱莉亞親親莉莎後，便離開了。班尼則慢慢地走向門口，他似乎有很多心事。
班尼在離開之前回過頭看了看莉莎，他發現她比以前更瘦了。班尼在離開之前回過頭看了看莉莎，他發現她比以前更瘦了。 「我願意把所有的玩具都分送出去，如果這樣莉莎可以趕快好起來的話……」班尼這樣對自己說。
然後，班尼走向莉莎。莉莎握起他的手。 「我想念你。你是我最要好的朋友。莉莎說。 「我也想念妳。」班尼回答。 「有時候我會想我應該就快要可以在遊戲場看到你了，我們可以在學校一起吃糖果，我會把我的祕密都告訴你，我們會像從前那樣一起生活……」莉莎突然不說話，垂下了眼睛，過了一會兒，她又說：「不過，這是不可能的，班尼，我活不久了。」 班尼緊緊地握住莉莎的手。
「你會再來看我嗎?」莉莎又說。 「如果妳希望我來看妳，而且醫院也允許的話，我願意每天都來。」班尼這樣回答。
醫生們盡全力去醫治莉莎，他們用了很多新的藥丸和藥水。醫生們盡全力去醫治莉莎，他們用了很多新的藥丸和藥水。 醫生和護士們在治療莉莎的時候，班尼就 跑去陪莉莎的媽媽。
班尼天天陪著莉莎一起吃點心，聊天。 班尼常常問莉莎的媽媽關於莉莎在醫院的情形， 而莉莎的媽媽也總是溫柔地回答他所有的問題。
莉莎覺得很開心，因為班尼會陪著她一起玩玩偶。莉莎覺得很開心，因為班尼會陪著她一起玩玩偶。 「獵人在附近嗎?」班尼小小聲地問。 「沒有，他不在。」莉莎笑著回答說：「他剛離開。」 班尼手中的小兔子就立刻跳出來，在床上跳來跳去，最後跳到莉莎的頭上。 班尼扮著兔子說：「如果獵人再回來，我就要躲在妳的帽子裡!」 莉莎又笑了。 對莉莎來說，班尼每天的來訪， 就是上天送給她的最珍貴的禮物了。
班尼每天都會告訴莉莎班上發生了什麼事，還唸他最喜歡的書--「小王子」給莉莎聽。班尼每天都會告訴莉莎班上發生了什麼事，還唸他最喜歡的書--「小王子」給莉莎聽。 這個故事是描述一位喜愛星星的小王子。小王子還替星星都取了名字。 莉莎打從心底喜愛這本書。
有一天，莉莎帶著班尼靠到窗邊，她要班尼陪她一起看著窗外。有一天，莉莎帶著班尼靠到窗邊，她要班尼陪她一起看著窗外。 外面天氣很冷，天空中的星星耀眼地閃爍著。 「你一直看著星星一段時間後，你就會發現它們每一顆都不一樣。」莉莎說：「它們的形狀和顏色都不同，我喜歡那邊那顆藍色的小星星。真想知道它叫什麼名字。」
「它在等待某人幫它取名字呢。」班尼說完後，又加上這句話：「它很漂亮，就像妳一樣。」「它在等待某人幫它取名字呢。」班尼說完後，又加上這句話：「它很漂亮，就像妳一樣。」 莉莎聽了之後，眼睛都發亮了，她的眼睛就好像兩顆小星星一樣。
這天晚上，班尼睡不著覺，他抬頭望向明亮的天空。這天晚上，班尼睡不著覺，他抬頭望向明亮的天空。 他從沒看過如此閃亮的星星。 「天空上星星正在辦舞會，這個舞會一定是為了某個很重要的人辦的。 」班尼心裡這麼想。 突然，樓下的電話鈴聲響了。接著，班尼聽到急促上樓的腳步聲。
班尼的媽媽進了房間，他滿臉都是淚水。她緊緊地抱著班尼。班尼心裡大概明白是什麼事了!班尼的媽媽進了房間，他滿臉都是淚水。她緊緊地抱著班尼。班尼心裡大概明白是什麼事了! 「你看! 」班尼對媽媽說，並將首指向天際中最閃亮的光點。 「你看到那顆藍色的小星星了嗎？那是莉莎！她是所有星星當中最漂亮的一個，是不是？ 」 「是阿! 」媽媽說。透過淚光，她看到班尼說的那個小星星閃閃發亮，像在對他們微笑。 莉莎星星在微笑.....
孩童有同學、有朋友，而同儕的死亡，對他們來講孩童有同學、有朋友，而同儕的死亡，對他們來講 也是非常重要的一件事，以下為教導孩童認識人生 無常的輔導過程： 一、回憶過去的快樂時光 鼓勵小朋友說出、寫出或是畫出來曾與同學還在時所經歷溫馨的經驗。對撫平孩童的傷痛是有幫助的。 二、未完成的告白 讓孩童有機會去完成之前沒有機會完成的事，鼓勵兒童用自己的方法來表達，並肯定孩童能夠表達他的心意。例如用瓶中信放入河中…。
三、積極的尊重生命與愛惜生命 整個輔導過程，帶孩童去看生命是很脆弱的 ，在讓他們體會生命脆弱的過程裡，更應該去提醒他們，與加深他們愛惜自己生命的重要，讓悲傷輔導的過程，不但是消極的處理因為孩童同儕過世而引起的悲傷情緒，而且是更具積極意義的尊重生命與愛惜生命教育。
結語 即將失去生命的莉莎，在故事中展現了美好生命的特質。 生命消逝了，不必然是失去。 感情是免不了的，但是更重要的是，故事以微笑對應失去，不全然絕望，而是ㄧ種對生命的新體認。 而我們經由一個故事，看到了生命的美好，已經不必在乎失不失去了。
