1. Тема самообразования:«Роль театрализованной деятельности в развитии речи дошкольников» Ковалёва Валентина Михайловна Воспитатель первой квалификационной категории МБДОУ ЦРР- детский сад №5 «Солнышко» г.Рыльска ,Курской области. Prezentacii.com

2. «Театр- искусство прекрасное.Оно облагораживает, воспитывает человека. Тот кто любит театр по- настоящему, всегда уносит запас мудрости и доброты» К.С. Станиславский

3. Актуальность и целесообразность опыта Опыт актуален для работы с дошкольниками в современном детском саду, так как позволяет развивать чувства, глубокие переживания и открытия ребёнка, приобщает его к духовным ценностям. Развивает память, мышление, воображение, внимание; позволяет обогащать и активизировать словарь детей, что является важным средством для подготовки детей к обучению в школе.

4. Цель: Развитие речи дошкольников посредством организации театральной деятельности

5. Задачи: - развивать устойчивый интерес к театральной игровой деятельности. - совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного образа, используя игровые импровизации. -Расширять представления детей об окружающей действительности - Развивать диалогическую и монологическую речь. - Воспитывать желание играть театральными куклами. -Познакомить с разными видами театра.

6. Театральная деятельность очень важна в развитии речи детей. *Она позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребёнка, интеллектуального художественно-эстетического воспитания * Она неисчерпаемый источник развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству. В результате ребёнок познаёт мир умом и сердцем, выражая своё отношение к добру и злу; познаёт радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. 

7. Принципы работы: 1. Принцип развивающего обучения, это значит, что обучение должно вести за собой развитие ребёнка. 2. Принцип систематичности, предусматривающий планомерность, непрерывность и регулярность процесса. 3. Принцип постепенного усложнения материала, который предусматривает постепенный переход от более простых заданий к более сложным. 4. Этиопатогенестический принцип, означающий дифференцированное построение процесса развития диалогической речи (индивидуальный подход к каждому ребёнку с материалом, доступным его развитию). 5. Принцип наглядности, означающий тесную взаимосвязь всех анализаторных систем организма с целью обогащения слуховых, зрительных и двигательных образов детей (психология наших детей построена таким образом, что необходимо задействовать все три анализаторных системы) . 6. Принцип доступности, заключается в том, что педагог должен использовать в работе приёмы активизации познавательных способностей детей. 7. Принцип успешности, подразумевающий то, что ребёнок получает знания, которые он способен успешно выполнить (ситуация успеха стимулирует развитие каждого ребёнка).

8. Формы работы по театрализованной деятельности. 1.Беседа о театре. 2.Творческие упражнения. 3.Театрализованные игры. 4.Подвижные игры. 5.Проведение спектаклей.

9. Направления занятий по театрализованной деятельности

10. Специфические компоненты системы работы по театрализованной деятельности

11. Приёмы активизации участия детей: Выбор детьми роли по желанию. Назначение на главные роли наиболее застенчивых детей. Распределение ролей по картинкам.

12. Основные методы: Игровой Словесный

13. Наглядный Практический

14. Здоровьесберегающие технологии

15. В группе создан уголок театрализованной деятельности. В нём отводится место для режиссёрских игр с пальчиковым и настольным театром. Реквизит для разыгрывания сцен и спектаклей. Атрибуты для разыгрывания игровых позиций и спектаклей.

16. Речь ребёнка и различные виды театра: Конусный Пальчиковый

17. Театр карандашей Театр ложек

18. Театр масок Театр камней

19. Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях, тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя ( свою руку) с куклой. При игре в кукольный театр ,невозможно играть молча!

20. Работа с родителями: • Консультации на темы: • «Театрально-игровая деятельность – один из самых эффективных способов коррекционного воздействия на развитие речи ребенка» • «Влияние пальчикового театра на развитие мелкой моторики» • Информация о репертуарах театрализованных представлений. • Мастерская по изготовлению театрального реквизита.

21. Значение театрализованной деятельности Расширяются и углубляются знания детей об окружающем мире. Развиваются психические процессы: внимание, память, восприятие, воображение. Происходит развитие различных анализаторов: зрительного, слухового, речедвигательного. Активизируется и совершенствуется словарный запас, грамматический строй речи, звукопроизношение, навыки связной речи, интонационная сторона речи, темп, выразительность; Совершенствуется моторика, координация, целенаправленность движений. Развивается эмоционально-волевая сфера. Происходит коррекция поведения. Формируется опыт поведения. Стимулируется развитие творческой, поисковой активности, самостоятельности.

22. Результаты работы:

23. Результаты работы:

24. Таким образом , театрализованная деятельность-….это не просто игра! Это прекрасное средство для интенсивного развития речи детей, обогащения словаря, развития мышления, воображения, творческих способностей. Театр дарит каждому ребёнку Радость, незабываемые впечатления, развивает его художественный вкус, фантазию.

25. Литература Маханёва М.Д. «Театрализованные занятия в детском саду». М.:ТЦ-Сфера, 2003 год; Артёмова Л.В. «Театрализованные игры дошкольников». М.: Просвещение, 1991 год; Антипина А.Е. «Тетрализованная деятельность в детском саду».М.:ТЦ-Сфера, 2003 год; Т.И.Гризик, Т.Н. Доронова, Е.В. Соловьева программа дошкольного образования «Радуга», методические рекомендации,2010 год ; ФГОС – Федеральный государственный образовательный стандарт.

26. Спасибо за внимание!