PHÂN TÍCH BUỔI SHCM QUA NGHIÊN CỨU BÀI HỌC
Download
1 / 35

- PowerPoint PPT Presentation


  • 113 Views
  • Uploaded on

PHÂN TÍCH BUỔI SHCM QUA NGHIÊN CỨU BÀI HỌC. Eisuke Saito, PhD 18 th Dec 2012. NỘI DUNG. QUAN SÁT. Những người làm tôi quan tâm. Nét mặt trầm ngâm của một số HS. Làm thế nào để họ thay đổi?. THỜI ĐIỂM QUAN TRỌNG. CẬU BÉ LÊN BẢNG TRẢ LỜI. CÂU TRẢ LỜI CHO THẤY EM CHƯA HIỂU.

loader
I am the owner, or an agent authorized to act on behalf of the owner, of the copyrighted work described.
capcha
Download Presentation

PowerPoint Slideshow about '' - sinead


An Image/Link below is provided (as is) to download presentation

Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author.While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server.


- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
Presentation Transcript



Nh ng ng i l m t i quan t m
Những người làm tôi quan tâm

Nét mặt trầm ngâm của một số HS. Làm thế nào để họ thay đổi?


Th i i m quan tr ng
THỜI ĐIỂM QUAN TRỌNG

CẬU BÉ LÊN BẢNG TRẢ LỜI. CÂU TRẢ LỜI CHO THẤY EM CHƯA HIỂU.


R r ng l ch a c g thay i
RÕ RÀNG LÀ CHƯA CÓ GÌ THAY ĐỔI

PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÌM CÂU TRẢ LỜI ĐÚNG ĐÃ TỒN TẠI QUÁ LÂU.


Ch c 3 hs trong l p gi tay
Chỉ có 3 HS trong lớp giơ tay

Thầy. Cô có nhận xét gì qua đoạn video trên?


Tr l i c a hs
TRẢ LỜI CỦA HS

  • Cu(OH)2CuSO4 Cu0  Cu

    MuốiBazo HS hiểusai

    CuO Cu+O2  HS hiểusai

    Bàihọccần quay trởlạichođếnkhinào HS hiểubài?



Kh ng m t ai nghe
KHÔNG MỘT AI NGHE

Một phần quan trọngcủabàihọc, nhưng không mộtainghe. Kết quả là, rất ít hiểu. Nói quá nhanh!


V v y khi k t th c b i h c
Vì vậy, khi kết thúc bài học ...

Hscó thực sự hiểu?Chương trình giảng dạyđượcthực hiện nhưng khoảng cách giữa 3 nhóm HSmở rộng



C c d u hi u c n quan s t khi d gi
Cácdấuhiệucầnquansátkhidựgiờ

  • HS trầm: đọcnhữnghànhđộng phi ngôntừ

  • MQH giữa HS-HS, HS-GV vànhữngphảnứngcủa HS tronglớphọc

  • Sự thamgiacủa HS cóthànhtíchthấphơn

  • Nhữngđốithoại/giaotiếpngôntừ

  • Mứcđộhoànthành n/vụ HT theothựctếcủa HS

  • Hiệuquảcủaviệchọc (tìmracácphầnkhôngcầnthiết)…


1 hs tr m
(1) HS trầm

HS trầm:

ngoan, nhưngcóthựcsựsuynghĩ?

cókhókhăn?

thườngbịbỏrơi


Kh a c nh x h i c a h c t p h p t c trong nh m nh theo thuy t zpd c a vygotsky
Khíacạnhxãhộicủahọctậphợptáctrongnhómnhỏtheothuyết ZPD củaVygotsky

NHỮNG NHIỆM VỤ HỌC CAO HƠN

         A

            B

               C

(1) XIN GIÚP ĐỠ

(2) QUA GIẢI THÍCH

Tiềm năng của trẻ em: học từ các bạn


C b tr m l ng
CÔ BÉ TRẦM LẶNG

Bạn sẽ nghĩ điềugì đã xảy ra với cô ấy?


Ho t ng h p t c theo nh m
HOẠT ĐỘNG HỢP TÁC THEO NHÓM

BẠN NGHĨ GÌ VỀ HIỆU QUẢ DẠY HỌC THEO NHÓM?


2 mqh con ng i ph n ng
(2) MQH con người & phản ứng

  • MQH giữa…

    • GV & HS

      • Đặt câu hỏi - trả lời - đánh giá

    • HS & HS

      • Có hỗ trợ lẫn nhau hay không

      • Sau bài học…


Ho t ng nh m khi th c h nh
Hoạt động nhóm khi thực hành

Mối quan hệ tuyệt vờicó thể hỏi lẫn nhau. Văn hóa giúp đỡ lẫn nhau.

Khi nào Thầy, Cô cần can thiệp, hỗ trợ?


3 s tham gia c a hs c th nh t ch h c th p h n
(3) Sự tham gia của HS có thành tích học thấp hơn

  • Vấnđềcủa HS cóthànhtíchthấphơn

    cốgắngvôíchgiảiquyếtvấnđềmộtmình

    mộtlầnnữa, tựti, ngạihỏibạn

     cần PT k/năngtìmkiếm “sựgiúpđỡ”

     liệucácemcóyêucầusựgiúpđỡ?

    Nếuko, c/tacóthểgiúpcácemntn?


Th o lu n nh m
THẢO LUẬN NHÓM

Bắt đầu với xem xétlại?

Nhóm / cặp có thể được kết hợp


B c nh y c a m t h c sinh
Bước nhảy của một học sinh

Tâm điểm là em HS nam: không hiểu toán gì cả. Hỗ trợ bởi hai bạn


B c nh y c a m t h c sinh1
Bước nhảy của một học sinh

Trở nên tự tin sau khi được giải thích

Lần đầu tiên giơ tay để được gọi

GV: đáp ứng nguyện vọng của HS nam đó


C ng vi c c a gi o vi n
Công việc của giáo viên

HS nam: nhiều khả năng bị bỏ rơi

Hành động hỗ trợ kín đáo (chạm vào người HS để động viên)


4 i tho i b ng l i
(4) Đối thoại bằng lời

  • Từ ngữ nào = được trao đổi?

    • Giai đoạn đầu (kiến thức đơn giản)

    • Tham khảo SGK/tài liệu

    • Bao gồm các thuật ngữ, khái niệm?

      = nâng cao KT: có xảy ra?

    • Có hiểu lầm nào ko? Ntn?


N ng cao ki n th c
NÂNG CAO KIẾN THỨC

‘Quantâm chăm sóc?

Bất kì thuậtngữkhoahọcthích hợp / Khái niệm?


Hi u l m c a hs
Hiểu lầm của HS

‘it is he eraser’’It was he eraser’’It was his eraser’

Ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ?


5 m c nhi m v ht
(5) Mức độ nhiệm vụ HT

  • Sự thamgiacủa HS

  • Sự hiểubiếthọcthuậtcủa HS

    phầnnhiềubịảnhhưởngbởin/vụ

  • Câuhỏi: mứcđộn/vụ= cóphùhợp?

    • ‘HS chơi’: quádễ/khó

      • Dễ: làmxongsớm, kocòngìđểlàm

      • Khó: koliênquanhoặckocóđầumối


Hi u qu
HIỆU QUẢ

Chờ đợi, ghi chép= không sử dụng bộ não của họ


V tr ng c a ng i d gi

A

B

VỊ TRÍ ĐỨNG CỦA NGƯỜI DỰ GIỜ


Suy ng m1
Suy ngẫm

  • Tiếnhành BH lần 2

    • Xácđịnhvấnđềlàtốt

      • Cácphầnkocầnthiết

      • Sự sắpxếpcácnhiệmvụ HT

      • Điềuchỉnhmứcđộnhiệmvụ HT

    • Tuynhiênkhôngcó “kếhoạch” hoànhảo

    • Điềuquantrọnghơn: liêntụcsuyngẫm

    • Tiếnhành BH lần 2: phụthuộcvàoanh/chị


Ph n t ch bu i shcm qua nghi n c u b i h c

Thầy. Cô suy nghĩ gì về tháp học tập?

Tỉ lệ ghi nhớ trung bình

(Giảng giải)

Các phương pháp dạy học thụ động

(Đọc)

(Nghe-Nhìn)

(Thuyết minh)

(Thảo luận nhóm)

Các phương pháp dạy học mang tính tham gia

(Thực hành)

(Dạy bạn khác)

Th


Ph n t ch bu i shcm qua nghi n c u b i h c

  • 16:12-16:19 Mở bài, sơ lược bài học

  • 16:19-16:24 Phát vấn định nghĩa về thâm canh

  • 16:24-16:28 Tại sao phải thâm canh?

  • 16:28-16:35 Chiếu các hình ảnh slide

  • 16:35-16:39 Điền vào bảng trống các lí do (phiếu HT)

  • 16:40-16:44 Học sinh lên bảng điền

  • 16:44-16:46 GV đưa ra bảng chuẩn của GV

  • 16:46-16:50 GV tóm tắt và khái quát lại

  • 16:50-16:52 Ghi ý chính lên bảng

  • 16:52-16:55 HS tham khảo tài liệu trả lời câu hỏi: Làm thế nào để chọn được giống tốt?

  • 16:53-16:56 HS trả lời và tóm tắt

  • 16:56-17:02 HS làm việc SGK trả lời câu hỏi: Cách chăm sóc cây trồng

  • 17:02-17:05 HS trả lời và tóm tắt


Ph n t ch bu i shcm qua nghi n c u b i h c

Nguyên tắc học tập

② Độc thoại  Đối thoại

T:Đây là màu gì?

C:Đó là màu xanh .

T:Đúng rồi.

Nội dung, sự kiện, công cụ

             ・・・

① Hội thoại

③ Tổ chức nhóm nhỏ, cặp


Ch tr i u h nh th o lu n
CHỦ TRÌ ĐIỀU HÀNH THẢO LUẬN

  • Tất cả người dự giờ: nêu cảm tưởng với tên của HS

  • Chủ trì: tránh tóm tắt hoặc lặp lại các ý kiến

  • Thảo luận tự do về những điều nhận thấy mà ko cần sổ dự giờ

    Bắt đầuKết thúc

  • Chọn 1 số cảnh, mô tả thực tế & phân tích chúng

  • Mô tả cách học sinh hiểu

  • Phân tích giao tiếp bằng lời của HS

  • Thảo luận về c/trình từ cấu trúc của BH & bối cảnh HT