新世紀的優質教育 ﹕ 對教師發展的挑戰

1. 新世紀的優質教育﹕對教師發展的挑戰 教育署署長 羅范椒芬 香港教育學院 一九九九年五月廿六日

2. 廿一世紀的趨勢 • 資訊科技發達，信息爆炸 • 全球經濟一體化 • 社會環境多變，可預測性低 • 以知識為經濟資本 • 多元文化交流互動

3. 新世紀人物，必須 – • 終身學習，敢於創新 • 具通識與判斷能力 • 善於溝通，建立社交網絡 • 有民族觀念和國際視野 • 掌握資訊科技的應用能力

4. 廿一世紀的教學導向 教師主導  教學相長 灌輸知識  培養自學能力 背誦強記 體驗理解 發展智能 發揮多元智慧

5. 政 府 團 社 商 界 家庭 學生 學校 福 傳 利 媒 界 大專院校 培育人材是整體社會的責任

6. 教育制度發展路向 中央監控 校本管理 統一模式 多元發展 考試主導 均衡教育 操控輸入 量度成效 行政主導 以人為本

7. 策略 • 理想 • 使命 學校 (校董，校長， 老師，員工) 制度 文化 • 人事 • 財務 • 行政 • 信念 • 價值觀

8. 高效能學校 • 目標明確，計劃周詳 • 上下一心，團隊協作 • 開明問責，公平公正 • 以人為本，因材施教 • 專業自主，精益求精

9. 校本管理的要素 • 具代表性與公信力的校董會 • 校本課程、教學、輔導 • 靈活運用人力和財政資源 • 教職員工作表現評核和專業發展 • 成效指標與問責機制

10. 對教師的期望 • 具使命感，敬業樂業 • 專博相濟，教學相長 • 學而不厭，孜孜不倦 • 以身作則，言傳身教 • 關懷備至，循循善誘 • 因材施教，有教無類

11. 普遍弱點（一） （甲）課程策劃與管理 • 未能因應學生能力，修訂課程及調整教學計劃 • 評估方法欠多元化，未能充分運用進展性評估 • 未能利用課業評估所得資料，向學生和家長提供適當的回饋 • 對跨課程活動關注不足 • 教師間的專業交流普遍不足

12. 普遍弱點（二） （乙）教學策略和方法 • 偏重知識傳授，未能協助學生發展構思、探究、分析及解決問題的技巧 • 師生間互動不足，未能促進學生主動學習 • 教學策略欠創意，教師的提問欠啟發性和挑戰性 • 對學生的期望不高，學習活動未能充分擴展學生的能力 • 過於依賴教科書，未能充份發揮專業判斷，因材施教

13. 支援策略（一） • 加強教育學院，學校與教育署的協作關係 • 推廣觀課文化及教研工作 • 推動終身學習及專業交流 • 鼓勵校本教師培訓

14. 支援策略（二） • 提升教師的形象和社會地位 • 落實學位化計劃 • 改善工作環境創造空間 • 檢討薪酬架構和晉升制度

15. 讓前線工作者辦好教育 • 教好每一個學生 • 教好每一課書