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有效课堂的教学与研究 — 口头报告教学与研究

有效课堂的教学与研究 — 口头报告教学与研究. 2013 暑期培训汇报 2013.11.14. 口头报告教学的四个 基本问题. When? What? How? Why?. Task 1 (When). 你什么时候要求学生做口头报告？ 你在什么课上要求学生做口头报告？. When?. Duty report by turns As a task in a speaking class After a unit is finished At the beginning of a new text

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有效课堂的教学与研究 — 口头报告教学与研究

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Presentation Transcript

  1. 有效课堂的教学与研究—口头报告教学与研究 2013暑期培训汇报 2013.11.14

  2. 口头报告教学的四个基本问题 When? What? How? Why?

  3. Task 1 (When) • 你什么时候要求学生做口头报告？ • 你在什么课上要求学生做口头报告？

  4. When? • Duty report by turns • As a task in a speaking class • After a unit is finished • At the beginning of a new text • As part of learning a new text

  5. When • 听力课 • 综合课（精读课） • 泛读课 • 视听说课 • 演讲课 As a means As an end

  6. What？ • 口头报告的内容 • 口头报告评估的内容

  7. Task 2 (What?) • 学生口头报告的内容是什么？ • 你评价口头报告的哪些方面？

  8. 口头报告内容 • 学生自己感兴趣的话题 • 教师布置的话题 • 新课文作者的背景知识 • 对已学课文的拓展 ……

  9. 口头报告评价的内容 • 语言 • 眼神 • 手势 • 幻灯片 • 内容 • ……

  10. Task 3 （How） • 你如何安排口头报告人？ • 你对口头报告的时间如何控制？ • 你如何调动听众的积极性？ • 你如何评估口头报告？ • 你如何教学生做口头报告？

  11. 单人报告 自愿者 教师安排 小组报告 自由组合 教师分配 口头报告人的安排

  12. 时间控制 • 2分钟 • 3分钟 • 5分钟 • 10分钟 • 超时怎么办？

  13. 如何调动听众的积极性？ • 你在学生做口头报告前 • 要求学生对口头报告做出评价 • 给学生评价表，让学生给报告人打分

  14. 你如何评估口头报告？ • 先要求学生做评价，自己再做评价 • 有条理的评价 • 即兴评价，无框架 • 有针对性的评价 • 概括性评价

  15. 你如何教学生做口头报告？ • 布置任务，说明要求 • 案例分析 …….

  16. Task 4 (Why) 学生为什么要做口头报告？

  17. Why? • Provide the students with opportunities to use the language • Practice students’ presentation skills • Improve their ability of using the language • Expand their world knowledge • Develop their critical thinking skills • Develop their career-oriented skills

  18. 听众为什么要听别人做口头报告？ • Practice their listening skills • Develop their evaluation skills • Gain new knowledge • Learn the presentation skills from the peers

  19. 口头报告教学的理念与实践

  20. 理念与实践 • 教学目标清晰、恰当 • 教学内容重点突出 • 教学过程循序渐进 • 评价标准具体，评价方法多样化 • 口头报告题目交际价值明显 • 报告人和听众利益兼顾 课程论视角

  21. 教学目标清晰、恰当

  22. Delivery • Eye contact • Voice projection • Articulation • Stand straight • Gestures

  23. Structure • Introduction • Good morning everyone and welcome to today’s presentation • Objective • The purpose of my talk is to…. • Main part • I have divided my presentation into 3 parts • Conclusion • I’d like to summarize the main points again

  24. Visual aids • Keep it simple and clear • Use an appropriate font size • Make information relevant • Use it as an aid but not a script • Use contrasting colours

  25. 教学目标明确、恰当 • Informative presentation • Persuasive presentation • Ceremonial presentation

  26. Informative speaking • Speaking to explain • Speaking to report • Speaking to analyze

  27. Persuasive speaking • Speak to convince • Speak to promote • Speak to propose

  28. Ceremonial speaking • Speeches of welcome and farewell • Speeches of introduction • Speeches of presentation and acceptance

  29. 教师在口头报告教学中的作用

  30. 对口头报告纠结的心态 现在各种课程都采用口头报告的方式进行授课。学生负担很重，抱怨教师采用这种形式，把责任全部推到学生身上，自己就不用备课了。

  31. 教师在口头报告教学中的作用 • 口头报告前 • 口头报告中 • 口头报告后

  32. 决策者 公平、公正 • 决定口头报告人的顺序 • 单人报告 • 随机（按照衣服颜色、发型、学号） • 自动报名 • 小组报告 • 随机 • 分配 加分 怎样分配好呢？

  33. 决策者 • 规则的制定者 • 口头报告的时间长度（几分钟为好？） • As a means • 50人：16周x4人=64人；10分钟：3分钟；3分钟；3分钟 • As an end • 50人：16周x8人=128人：15分钟：5分钟；5分钟；5分钟

  34. 决策者 • 口头报告内容 • 学生自己选题：利弊？ • 教师分配题目：利弊 • 问题：在综合课上 • 让学生报告课文的背景知识？ • 让学生分组教授新课文？ • 让学生教授本专业的新概念？

  35. 决策者 • 计分的方式 • 占课程成绩的比例 • 口头报告课程成绩的构成 • 口头报告的表现 • 作为听众的表现（评价、提问、收获、反思）

  36. 解释者 要确保学生理解并认同教师提出的系列要求。 • 对口头报告的要求 • 对口头报告的标准 • 对控制时间的要求 • 对预演的要求 • PPT 提交给老师的时间

  37. 帮助者 • 帮助谁? • 怎样帮助?

  38. 备课者 • 为什么要备课？ • 怎样备课？

  39. 口头报告中 倾听者 执行者 评估者

  40. 倾听者 是否需要记笔记？

  41. 执行者 是否要执行规定的时间限制 评价程序的决定与执行者 评价内容的决定与执行者

  42. 评估者 • 评估口头报告 • 评估听众的表现

  43. 口头报告后 • 拓展者 • 评分者 • 反思者

  44. 拓展者 • 如何帮助口头报告人进一步提高？ • 如何帮助进一步拓展听众的水平？

  45. 评分者 • 如何给予分数？ • 口头报告表现

  46. 反思者 • 对自己的教学进行反思 • 反思什么？

  47. 口头报告教学的 关键环节与标准

  48. 选择主题 明确听众 搜索 加工 信息 1 2 3 展示前 反思改进 展 示 后 8 列出 提纲 提交 方案 4 点评 展示中 7 呈现 内容 6 5 互动 预演 制作幻灯

  49. 展示前 展示中 展示后 明确听众 选择主题 1 处理信息 列出提纲 呈现内容 分组 分工 制作幻灯 预演 提交方案 4 3 2 展示 (衔接、照应、分工) 5 互动 6 反思改进 点评 7 8

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