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專題探究 、 通識考評 、 媒體素養

專題探究 、 通識考評 、 媒體素養. 李榮輝 陳智達 2009 年 3 月 26 日. 專題習作：學生喜歡製作什麽？ 通識考評：老師需要評核什麽？ 媒體素養：一個可行的出路？ 實踐社群：媒體素養 x 議題探究. 1. 專題習作：學生喜歡製作什麽？. 專題探究 、 通識考評 、 媒體素養. BWWTC 經驗 …… 從一條街說起 - 上環海味街 專題報告全文參　 http://edblog.hkedcity.net/ies_wongwantin/

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專題探究 、 通識考評 、 媒體素養

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Presentation Transcript

  1. 專題探究、通識考評、媒體素養 李榮輝 陳智達 2009年3月26日

  2. 專題習作：學生喜歡製作什麽？ • 通識考評：老師需要評核什麽？ • 媒體素養：一個可行的出路？ • 實踐社群：媒體素養 x 議題探究

  3. 1.專題習作：學生喜歡製作什麽？ 專題探究、通識考評、媒體素養

  4. BWWTC 經驗…… • 從一條街說起 -上環海味街專題報告全文參　http://edblog.hkedcity.net/ies_wongwantin/ • 談情說髮專題報告全文參　http://wiki.hkedcity.net/projectwiki/index.php?title=CampusTV4_wwt292)

  5. 錯字拍一拍 • 香港 “國際” 都會 • 天主教伍華小學 上海街 • ToiletSigns • Creative Media in SPCS • 香港小食小字典 • 大雄網站 » 老餅廣告測驗 • 旅遊與旅遊業學生專題習作 • 活在觀塘 • 香港潮語學習字卡 • 樂善堂楊葛小琳中學 • 十蚊可以做什麽？ • 沙田區 街頭小食文化

  6. 學生喜歡製作什麽 vs 老師需要評核什麽

  7. 2.通識考評：老師需要評核什麽？ 專題探究、通識考評、媒體素養

  8. 老師需要評核什麽 vs 學生需要操練什麽

  9. “同學感到自己的專題習作不是屬於自己的…… ”（初中通識科老師）

  10. 《通識教育科課程及評估指引》指出學生應該在多方面能發揮自我管理和反思的能力（課程文件中頁96-98第xi項）。《通識教育科課程及評估指引》指出學生應該在多方面能發揮自我管理和反思的能力（課程文件中頁96-98第xi項）。 • 學生應該往哪個方向反思、哪個方向管理自己呢？ • 通識科課程文件留給我們很大的詮釋空間，但卻未有為我們提供簡潔而具操作性的框架（如中英文科的聼、說、讀、寫範疇）。

  11. 評估

  12. 「專題探究計劃書」評審準則（參考教育局資料制定）http://edblog.hkedcity.net/ies2008/assessment/「專題探究計劃書」評審準則（參考教育局資料制定）http://edblog.hkedcity.net/ies2008/assessment/

  13. 「專題探究報告」評審準則（參考教育局資料制定）「專題探究報告」評審準則（參考教育局資料制定） http://edblog.hkedcity.net/ies2008/assessment/

  14. 通識科目前的一些困難…… • 我們欠缺簡潔而具操作性的框架（如中英文科的聼、說、讀、寫範疇）。 • 要學生掌握文件中那十五項學習評估目標？熟讀那六大單元？背誦内容？強記細節？ • 公開試的題目根本不是以内容主導，試卷亦不可能涵蓋每個單元。無論新高中通識卷一或卷二，答題原則總是「回應上例資料」。若要保障基本的學習素質及考試成績，學生需要培養出一定的處理資料能力。然而，這是怎樣的一組能力？有怎樣的層級？怎樣教？

  15. 3.媒體素養：一個可行的出路？ 專題探究、通識考評、媒體素養

  16. 不少理論系統提供了相關的概念與步驟，例如SOLO、 Bloom‘s taxonomy、資訊素養、媒體素養、 16 habits of mind、EDB倡議的9大共通能力、Howard Gardner的多元智能等等均嘗試建議出關於學習能力的範疇及/或層次。 • “媒體素養”（MediaLiteracy）是其中一個簡單實用、又能配合議題探究的知識系統。

  17. 「媒體素養」（Media Literacy）泛指個人在各類通訊處境中取用資訊（Access）、理解信息、(Understand)、表達意念(Create)的能力。 • 這門知識與技巧涵蓋了學生在處理各類當代議題時需要展示的能力。

  18. 媒體素養有助提升通識科的「可操作性」，精簡地涵蓋個人在處理各類議題時需要具備的能力：媒體素養有助提升通識科的「可操作性」，精簡地涵蓋個人在處理各類議題時需要具備的能力： • 取用資訊 • 理解信息 • 表達意念 • 在配合考評準則的前提下，這門知識有助提供一些能幫助學生扼要地掌握自己在學什麽、操練什麽的實用指引。

  19. 由這份學生作品說起……

  20. 根據調查，光顧「樓上Café」的原因次序分別是：根據調查，光顧「樓上Café」的原因次序分別是： 舒適程度 ---------- (27.42%) 食物質素 ---------- (21.29%) 環境 ---------------- (20.00%) 價錢 ---------------- (15.16%) 服務態度 ---------- (13.87%) 其他 ---------------- (2.26%) 樓上咖啡室

  21. 「樓上Café」成功因素有：a) Home Feel 舒適環境b) 自創特飲/美食c) 店主個人專長及經營之道d) 親切有善服務態度e) VIP room 或包場可盡享私人空間f) 棋類或集體遊戲g) 其他特別服務：例如占卜、搭羅牌 樓上咖啡室

  22. 其實，「樓上Café」的食物種類與一餐廳不別不大，但感覺、氣氛及環境，與就截然不同了。沒有大酒樓的擠迫，沒有茶餐廳的嘈吵，沒有其他客人在身邊等位，坐的地方舒服，空間感夠，而且唔會有人成日望著要趕你走一般，可以安安靜靜，優優閒閒的吃一頓飯，感覺很好呢！其實，「樓上Café」的食物種類與一餐廳不別不大，但感覺、氣氛及環境，與就截然不同了。沒有大酒樓的擠迫，沒有茶餐廳的嘈吵，沒有其他客人在身邊等位，坐的地方舒服，空間感夠，而且唔會有人成日望著要趕你走一般，可以安安靜靜，優優閒閒的吃一頓飯，感覺很好呢！ 樓上咖啡室

  23. 配合多種資料搜集方法： • 用互聯網搜尋網民對特定「樓上Café」評語 • 觀察「樓上Café」的情況 • 深度訪問 • 問卷 • 用問卷了解不同人士對「樓上Café」的理解 • 例如：取用資訊方面的表現 多角度的資料來源

  24. 「樓上Café」的現象怎樣反映香港飲食市場的情況？「樓上Café」的現象怎樣反映香港飲食市場的情況？ • 消費者類型、通訊網絡、品味、價格之間有怎樣的關聯？ • 「樓上Café」的成功因素 • 想起「樓上Café」，你會聯想到什麽圖像、符號、聲音、氣味？ • 那幾間是港島區最受歡迎的「樓上Café」？ • 「樓上Café」的發展能與香港什麽各樣社會趨勢有關？ • 「樓上Café」是怎樣宣傳業務的呢？ • 誰知道有「樓上Café」？誰不知道？ • 誰會喜歡去「樓上Café」？誰不會？ • 不同人士對「樓上Café」的理解 • 「樓上Café」的情況 • 例如：理解信息方面的表現 多角度理解

  25. 反思自己的表達 • 起、承、轉、合的鋪排 • 配合圖像、文字、聲音，適當地表達見解 • 基本資料統計，用文字形容探究過程 • 例如：表達意念方面的表現 多層次鋪排、多角度反思

  26. 4.實踐社群：媒體素養X議題探究 專題探究、通識考評、媒體素養

  27. 總結 • 學生需要簡潔而具操作性的框架（如中英文科的聼、說、讀、寫範疇）。 • 無須刻意區分文字模式與非文字模式。 • 媒體素養精簡地涵蓋學生在處理各類議題時需要具備的能力(取用資訊、理解信息、表達意念) 。 • 歡迎加入討論。

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