Вопросы научного руководства исследовательских работ обучающихся УДОД на конкурс «Отечество»

1. МУ «Музей народного и декоративно-прикладного искусства»Г(О)ОУ ДОД Детский оздоровительно-образовательный центр (спорта и туризма) Педагогическое моделирование организации исследовательской деятельности обучающихся в объединениях УДОД Семинар для педагогов и методистов муниципальных УДОД 31 марта 2011 года

2. Вопросы научного руководства исследовательских работ обучающихся УДОД на конкурс «Отечество» Н.В. Беззубцева, методист Г(О)ОУ ДОД ДООЦ (спорта и туризма)

3. Не существует сколько-нибудьдостоверных тестов на одаренность, кроме тех, которые проявляютсяв результате активного участияхотя бы в самой маленькойпоисковой исследовательской работе. А.Н. Колмогоров

4. Исследовательская работа по краеведению в Липецкой области • Конкурс исследовательских краеведческих работ «Отечество». • Конкурс «Краеведческая находка года» • Конкурс на лучшее знание гос. символики РФ. • Конкурс виртуальных экскурсий. • Участие во Всероссийских краеведческих мероприятиях, проводимых ЦДЮТиК МО РФ: • Финал конкурса «Отечество». • Олимпиада по школьному краеведению. • Краеведческие чтения. • Конкурс «Служение Отечеству: события и имена" • Конкурс на премию им. М.П. Трунова. • Выставка «Шаг в будущее».

5. Всероссийская олимпиада по школьному краеведению - 2010 Анастасия Шелякина – 9 место, Антон Балмочных – 12 место • Домашнее задание (письменная работа в форме краеведческого эссе по самостоятельно выбранной теме). • Написание творческой работы по заданной теме на секции. • Защита творческой работы. • Конкурс эрудитов: • Викторина. • Атрибуция памятников культурного и природного наследия).

8. Юлия Фаустова «Елецкая биография украинской писательницы Марко Вовчок: поиски и находки» - 4 место Альбина Базыкина «Имение Липовка в поэзии поэта-земляка С.С. Бехтеева» - 5 место Анна Катасонова «Характерные особенности конской упряжи и сбруи в селе Хмелинец Задонского района Липецкой области» - 6 место Финал «Отечество» - 2010

9. 1 место - Николай Шаталов «Виды и способы постройки деревянных помещений в селе Вислая Поляна Тербунского района Липецкой области с конца XX до середины XX вв.» 2 место - Виктория Ряскина «Партизанка Брестчины Анна Егоровна Складчикова – женщина из легенды» Краеведческие чтения- 2010

10. Конкурсы в рамкахВсероссийских мероприятий • Фотографий, произведений живописи и графики. • Литературно-краеведческих произведений, краеведческих карт и атласов. • Художественных программ или номеров отдельных исполнителей. • Видеофильмов, слайд-фильмов на туристско-краеведческую тематику. • Экскурсоводов. • Конкурсные материалы участники привозят с собой. Авторами работ могут быть только участники финала Конкурса.

12. Формы организации краеведческой работы в ОУ • Уроки региональной культуры. • Занятия в объединениях УДОД. • Факультативы. • Элективные курсы. • Научные общества (секция краеведения). • Школьные музеи.

13. Уровни краеведческой работы в ОУ • Первый уровень - получение учащимися «готовых» знаний о крае. • Второй уровень - самостоятельное приобретение знаний. Источниками могут быть научная литература, публикации в периодической печати, материалы школьных и государственных музеев, ресурсы Интернета. • Третий уровень — изучение истории родного края в ходе исследовательского поиска. В этом случае ученики фактически выступают в роли юных ученых-исследователей.

14. Цели занятий исследовательской работой • Выявление учащихся, способных к исследовательской работе. • Развитие творческих способностей учащихся. • Формирование аналитического и критического мышления. • Содействие в профессиональной ориентации. • Воспитание целеустремленности и системности в учебной деятельности. • Самоутверждение учащихся.

15. Алгоритм подготовки исследовательской краеведческой работына конкурс • Ознакомить учащихся с требованиями Положения о конкурсе. • Объяснить отличие исследовательской работы от реферативной. • Оказать помощь в выборе темы. Определить проблему. • Определить актуальность, практическую значимость исследования. • Сформулировать цель, определить задачи, методы исследования. • Составить рабочую программу подготовки исследовательской работы. • Ознакомиться с литературой, расспросить людей, имеющих отношение к Вашей теме. Опросить старожилов. • Организовать работу в архивах, музеях. С периодическими изданиями. • Описать процесс исследования. • Обсудить результаты исследования. • Сформулировать выводы. • Оформить работу и отправить ее на конкурс. • Подготовить текст выступления и наглядность к защите. • Подготовить ответы на вопросы.

16. Правила выбора темы • Правильно выбрать тему – это значит наполовину обеспечить успешное ее выполнение. • При выборе темы следует учитывать: • Актуальность. • Новизну. • Практическую значимость. • Степень изученности. • Возможность найти необходимые источники. • Такие темы, как история села, школы, храма являются широкими, обзорными. Для полного обзора бывает недостаточно материала. • Узкие темы дают большую возможность глубокой и детальной проработки. • Тема должна звучать четко и ясно. Количество слов в названии – от 8 до 16, включая предлоги, союзы и то, что указывается в скобках. • Чем меньше слов в названии темы – тем большую область исследования она охватывает. • Тема должна соответствовать интересу автора и степени его подготовленности.

17. Название работы

18. Объект и предмет исследования • Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранные для изучения. • Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Изучая предмет, мы познаем объект. Один и тот же объект м.б. предметом изучения разных исследований. Например: объект «учебный процесс» может изучаться методистами, психологами, физиологами и т.д. Предмет исследования чаще всего совпадает с определением темы или очень близок к нему. • В исследовании должно быть сказано о предмете что-либо, чего еще не говорилось, или должны быть как-то переосмыслены идеи, уже кем-либо высказывавшиеся.

19. Формулировка цели • Сравнить… • Определить… • Классифицировать… • Проанализировать… • Оценить… • Описать… • Обобщить… • Опознать… • Восстановить… • Составить список и т.д.

20. Формулировка задач • После выделения цели необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать (изучить, описать, установить, выяснить, вывести формулу и т.п.). • Общая цель, в свою очередь, распадается на выполнение ряда исследовательских задач. • Неправильно выдавать этапы исследования за задачи. • Задачи вычленяются не по хронологическому принципу, а по структурному, как компоненты общей проблемы.

21. Исследовательская работа«Характерные особенности конской упряжи и сбруи в селе Хмелинец Задонского района», А. Катасонова Введение. • Характерные особенности конской упряжи. • Составляющие упряжи, обеспечивающие управление лошадью. • Составляющие упряжи, обеспечивающие движение повозки. • Сбруя, применяемая местными жителями для седлания коня. Заключение. Предмет исследования: конская сбруя и упряжь… Объект исследования: составные части сбруи и упряжи…

22. ЦЕЛЬ: Выяснить, из каких частей состоят конская сбруя и упряжь, применяемые местными жителями для седлания и запряжки коня. ЗАДАЧИ: Собрать сведения о видах упряжи и сбруи… Выяснить назначение предметов сбруи, связанных с использованием лошади в упряжке и предметов сбруи, связанных с убранством верхового коня Проследить последовательность запряжки лошади и седлания коня… Выяснить особенности материалов, используемых для изготовления сбруи и упряжи Выявить характерные особенности запряжки лошадей в селе Хмелинец

23. План исследовательской работы«Имение Липовка в поэзии земляка С.С. Бехтеева (1879-1954)», А. Базыкина Введение. • С.С. Бехтеев. Краткая биография. • Усадьба Липовка в жизни и творчестве С. Бехтеева. • Внутреннее убранство дома. • Братья Бехтеевы о своей семье. • Последние годы в Липовке. • Находки на территории Липовской усадьбы. • Возвращение С. Бехтеева. Заключение. Объект исследования: поэзия Бехтеева. Предмет исследования: связи Бехтеева с Липовкой.

24. Цель: • Сравнить описание Липовки в стихах С. Бехтеева и неопубликованных мемуарах его брата Алексея, предпринять попытку реконструкции внешнего вида и внутреннего убранства усадьбы. Задачи: • Проанализировать творчество поэта, связанное с малой родиной. • Сравнить поэтические описания с мемуарами Алексея Бехтеева и с действительностью. • Подготовить план усадьбы, изобразить в рисунках усадебный дом, внутреннее убранство комнат.

25. Исследовательская работа«История происхождения крынок с. Хмелинец Задонского района Липецкой области».А. Якунина Введение. • История гончарных центров на территории Липецкого края. • Характеристика типов глин. Местная глина. • Устройство гончарного круга. • Этапы выполнения крынки. • Использование гончарной посуды в селе Хмелинец. • Сравнительный анализ крынок… Заключение.

26. Исследовательская работа «Елецкая биография украинской писательницы Марко Вовчок: поиски и находки», Фаустова Юлия План Введение. • Место и дата рождения М. Виленской: анализ источников. • Деревня Екатерининская на карте села Казаки. • Детские годы писательницы. Обучение в елецком пансионе Заугорской. • Секретные сведения об Афанасии Марковиче. Заключение. Объект исследования: биография Марко Вовчок. Предмет исследования: место рождения писательницы, детские годы, обучение в пансионе Заугорской.

27. Цель: • Установить точную дату и место рождения Марии Виленской, узнать подробности детских лет. Задачи: • Выявить и проанализировать архивные документы… • Сравнить данные биографов, литературоведов и краеведов… • Сопоставить карты Елецкого уезда и села Козаков начала 19 в. с современными… • Выяснить, что сохранилось от усадьбы Виленских совершив экспедицию.

28. Введение Чему посвящена исследовательская работа? В чем состоит актуальность работы? Какие работы посвящены исследованию данной проблемы. Краткий обзор – аннотация в хронологической последовательности. Хронологические рамки исследования. Что является объектом исследования? Что является предметом исследования? Цель работы. Задачи (3-4). В чем состоит практическая значимость работы? Какие методы исследования использовались в работе? Какова структура работы? Сколько наименований включает в себя библиография?

30. Виды источников • Письменные: печатные и рукописные книги, журналы, газеты, мемуары, документы личные и общественные. • Очень важно читать все детали документа: изображения на бланках, печати, фамилии подписавших эти документы и др. • Изобразительные: фотографии (кто или что изображено на снимке, выяснить ФИО), рисунки, плакаты, географические карты и др. • Вещественные: предметы быта, изделия народных промыслов, семейно-вещевые реликвии и др. • Устные: беседы, интервью и т.д. • Технотронные (аудиовизуальные, видеовизуальные, мультимедийные или компьютерные); • Комплексные: предметы, содержащие элементы источников разных видов (некрополь, жилище, семейный альбом, коллекции, собираемые отдельными членами семьи).

31. Работа с литературой • Библиографию составляют в школьной, городской, районной и областной научной библиотеке. • На каждое издание заполняют библиографическую карточку, используя Правила библиографического описания. • В верхнем левом углу карточки отмечают название библиотеки и шифр. • На оборотной стороне карточки кратко фиксируют факты, которые представляют интерес. Если не хватает места – делают ссылки к тетради №, стр. №. • Цитаты заключаются в кавычки, чтобы потом не спутать с конспективной записью. • После работы с литературой рекомендуется написать фрагмент работы, который условно можно назвать «Обзор литературы».

32. Требования к записи воспоминаний и рассказов Карточка респондента: • ФИО респондента. • Год рождения, дата. • Место рождения. • Национальность. • Образование. • Профессия (род занятий). • Социальное положение. • Адрес. • Дата записи. • Данные о составителе карточки.

33. Работа в архиве В работах обучающихся чаще используются материалы • Государственного архива Липецкой области 74-57-77 http://galo.admlr.lipetsk.ruE-mail:galo@admlr.lipetsk.ru • Центра документации новейшей истории Липецкой области 27-55-61 E-mail:cdni@admlr.lipetsk.ru http://www.cdni.ru • Муниципальных архивов. • Государственного архива Воронежской области • Государственного архива Орловской области • Государственного архива Тамбовской области • Центрального государственного архива древних актов (ЦГАДА) • Центрального архива Министерства обороны (ЦАМО) и др.

34. Этапы написания исследовательской работы по родословию • Получение информации от родственников через беседы, интервью, переписку. • Составление генеалогических карточек на каждого родственника. • Составление родословной схемы. • Изучение документов семейного архива. • Поиск материалов в Интернете и их изучение. • Поиск и изучение документов в государственных музеях, архивах, библиотеках.

35. Генеалогическая карточка • Фамилия (для замужних женщин указать девичью). • Имя, отчество (если изменялись, указать какие были раньше). • Дата и место рождения. • Дата и место смерти (если похоронен в другом месте, указать местоположение могилы). • Национальность. • Фамилия, имя, отчество отца. • Фамилия, имя, отчество матери. • Место или места жительства, с указанием дат. • Имена и даты рождения братьев и сестёр. • Образование, что окончил. • Место (места) работы или службы, должности. • Участие в войнах, каких, где. • Награды, звания. • ФИО жены (мужа). • ФИО детей, их даты рождения. • Вероисповедание, принадлежность к сословию (до 1917 г.). • Хобби (увлечение). • Источники информации: документы, фотографии, письма, воспоминания, интервью и прочее с указанием дат. • Дата заполнения.

36. Изучение персоналий • Составление хронологии жизни изучаемого персонажа. Причем к каждой дате, событию желательно указывать имеющиеся источники. • Вычленение этапов в жизни и деятельности героя исследования. • Анализ профессиональной, общественной и творческой деятельности. • Связь изучаемого с регионом. • Описание (каталогизация) творческого наследия. Это действие может стать исследовательской задачей. Заслуга юного краеведа может заключаться в поиске и выявлении этих публикаций и обобщении их.

37. Требования к оформлению приложений • Нумерация страниц – сквозная, включая Приложения. • В работе должен быть Список приложений. • В Приложениях помещают только те материалы, которые имеют отношение к работе. • Приложения, также как и текст работы, располагаются в хронологическом порядке. • Запрещается в качестве приложений использовать подлинники. • Обязательно Приложения должны быть прокомментированы, подвергнуты критическому анализу. • Связь основного текста с приложениями осуществляется через ссылки словом см. (см. приложение 1). • Приложения к работе необходимо аннотировать (подписи под фото, схемами, картами, воспоминаниями, иллюстрациями и т.д. делать с учетом принятых в исторической науке правил описания всех типов источников: письменных, вещественных, изобразительных, устных и т.д.)

38. Советы докладчику • Речь должна быть простой и четкой, докладчик не должен быть "привязанным" к тексту. • Необходимо назвать тему исследовательской работы, четко и ясно сформулировать ее цель, используя, например, такие ключевые слова и фразы как: "Цель работы заключается в том, что (чтобы)…", "Исследование (работа, эксперимент) ставит своей целью …" и т.п. • Далее нужно изложить основное содержание работы, ее идею и суть, рассказать, каким путем автор шел к достижению поставленной цели, какие встретились трудности, как они были преодолены. • Следует сформулировать наиболее важный результат работы в виде основного вывода или заключения по работе. • Закончить выступление можно приблизительно так: "Доклад закончен. Благодарю за внимание"; • Далее нужно подготовиться к ответам на вопросы. • Задача презентации: показать результаты исследовательской работы максимально выгодно и обоснованно, подтверждая их графиками, статистикой, теоретическими выкладками и практическими результатами.

39. Критерии оценки исследовательской работы • Актуальность и новизна исследования • Четкость постановки целей и задач • Соответствие достигнутого результата поставленным целям. • Логичность выступления. • Компетентность докладчика (в т.ч. умение отвечать на вопросы). • Культура устного выступления. • Глубина исследования • Степень авторского вклада участника в проведенное исследование. • Библиография (корректность в использовании литературных источников, количество источников) • Целесообразность использования наглядного материала (иллюстративный материал, диаграммы, другие виды наглядности) • Оформление.

40. Факторы успешности исследовательской работы • Соблюдение принципа добровольности занятий учащихся исследовательской работой. • Добровольность выбора темы учащимся. • Максимальная самостоятельность учащихся в процессе проведения исследования. • Компетентное руководство преподавателя ученической исследовательской работой. • Учет возрастных и индивидуальных способностей учащихся при выборе темы исследования. • Уважительное отношение к исследовательской деятельности учащихся со стороны родителей и педагогов школы. • Системы мотивации и поощрения за исследовательскую работу.

41. Рекомендации по организации исследовательской работы в УДОД • Увлечь учащихся историей родного края (этому способствуют экскурсии, встречи с интересными людьми, «общение» с предметами музейного значения, сбор тематического материала в СМИ, работа в школьном музее и т.д.). • Дать учащимся «базовые» краеведческие знания. • Дать представление об источниках, их видах. • Научить описанию музейных предметов. • Побывать с ними в библиотеке, архиве, музее. • Провести занятия по методике сбора устных источников. • Разработать и включить в авторскую программу объединения тему «Исследовательская работа». • Предложить на выбор темы для исследования. • Предусмотреть в учебном плане индивидуальные занятия с учащимися по осуществлению научного руководства иссл. работой.

42. Сайт Центра (спорта и туризма) www.dooc.ru