1 / 22

Z reálnej do virtuálnej triedy alebo videokonferencia v škole

Z reálnej do virtuálnej triedy alebo videokonferencia v škole. Doc. PaedDr. Jana Kesselová, CSc. pedagogická komunikácia nie je len výmena informácií obsahová zložka sa prelína so zložkou vzťahovou rogersovský prístup zodpovednosť učiteľa za vytvorenie neohrozujúcej atmosféry. vpád IKT

sheera
Download Presentation

Z reálnej do virtuálnej triedy alebo videokonferencia v škole

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Z reálnej do virtuálnej triedy alebo videokonferencia v škole Doc. PaedDr. Jana Kesselová, CSc.

  2. pedagogická komunikácia nie je len výmena informácií obsahová zložka sa prelína so zložkou vzťahovou rogersovský prístup zodpovednosť učiteľa za vytvorenie neohrozujúcej atmosféry vpád IKT stretnutie osobnosti s osobnosťou stretnutie prostredníctvom plochy monitora alebo projekčného plátna „Stret“ pedagogického a komunikačno-technologického kontextu

  3. priamy kontakt učiteľa so študentom komunikácia učiteľa so študentom prostredníctvom IKT Prezenčná metóda Dištančná metóda

  4. Virtuálna aula prešovských a ostravských študentov http://www.fhpv.unipo.sk/~kesselova/index.html.

  5. Ukážka z multimediálnej prednáškye.fhpv.unipo.sk

  6. Samostatné štúdium v multimediálnej učebni

  7. Čo na to študenti „V priamom kontakte s učiteľom, hoci aj ústretovým a empatickým, sa študent vždy cíti ohrozený, že sa ho učiteľ niečo spýta a on nesprávne odpovie. Tým sa zhodí pred ním aj pred ostatnými spolužiakmi. Ak pocit ohrozenia odpadá, môžem sa oveľa lepšie sústrediť na výklad.“

  8. Čo na to študenti • vysoko efektívny spôsob vyučovania • počuté a videné mi pomáha pri pochopení a zapamätaní • v maximálnej miere efektívne a pritom v pohode bez stresu • som nadmieru spokojná, príjemné prostredie na učenie – nikoho neruším a nik neruším mňa, • psychická pohoda – študujem, keď mám chuť a čas, získavam čas • namiesto zháňania kníh študujem • oceňujem pokoj – je to ako keby vysvetľované len pre mňa, • nadštandardný prístup – som z toho nadšená

  9. Prínos projektu z hľadiska zmeny štýlu vyučovania • minimalizácia reprodukčného vyučovania • výmena rolí (otázky kladú študenti) • maximalizácia aplikačných a tvorivých úloh • práca so Slovenským národným korpusom • dištančná metóda – prostriedok na efektívnejšiu priamu komunikáciu

  10. Vzťah medzi úspešnosťou v dištančnej a prezenčnej výučbe

  11. Kognitívna úspešnosť študentov • Štatisticky významný rozdiel medzi výsledkami dosiahnutými prezenčnou a dištančnou metódou

  12. Videokonferencia v základnej a strednej škole

  13. videokonferencia auditívna vizuálna slovná obrazová komunikácia viacerí účastníci v tom istom čase rozptýlených v priestore projektová metóda relatívne rozsiahla monotematická úloha z viacerých hľadísk žiaci využívajú aj zručnosti a skúsenosti, ktoré nadobudli mimo školy, v reálnom živote Videokonferencia komplexný komunikačný charakter

  14. Videokonferencia ako prostriedok

  15. schopnosť komunikovať na verejnosti • vystupovať na verejnosti • moderovať diskusiuštylizovať písané texty s výkladovým, opisným, rozprávacím a informačným slohovým postupom • prezentovať vopred pripravený napísaný text ústnou formou za podpory powerpointovej prezentácie • bezprostredne reagovať v diskusii • klásť otázky v diskusii

  16. poznávacie schopnosti • pracovať s náučným textom • vyberať informácie a hľadať súvislosti medzi informáciami z rôznych predmetov a vlastnou skúsenosťou • vyvodzovať informácie z rozličných textov – lineárnych aj nelineárnych • pretransformovať informáciu z lineárneho textu do grafickej podoby  • porovnať dva spôsoby podania informácie z hľadiska zrozumiteľnosti textu a funkčnosti a pod.

  17. sociálna inteligencia • participovať na spoločnej komunikácii i na tímovej práci • akceptovať názor iných, ale súčasne sa aj  kultúrne (neagresívne) sebaprezentovať • vnímať svet aj i z iného než len zo svojho hľadiska   • vyjadrovať svoje pocity a vlastné návrhy na riešenie • zvládať spory a konflikty v dialógu

  18. informačná kompetencia • vybrať vhodný prostriedok IKT podľa komunikačného zámeru a zdokonaliť sa v jeho využívaní • napísať text v textovom editore • vytvoriť funkčnú a atraktívnu prezentáciu • poznať možnosti, ktoré na komunikáciu ponúka videokonferenčný systém (napr. EVO) • vyskúšať si jeho používanie

  19. ukážka Od poznania k pozvaniu

  20. Projektové vyučovanie • I. etapa • od zbierania informácií k prezentácii • II. etapa • kooperácia v expertných skupinách • III. etapa • realizácia videokonferencie

More Related