善思乐教 求真务实 追求卓越

2. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 真 一片真心对学生 态度认真对工作 踏踏实实做真我 千教万教，教人求真：教师最根本的在于教导学生追求真理。 千学万学，学做真人：学生最根本的在于学习做个真诚的人。 总之，用一颗真诚的心，去追求人生的真理。

3. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 组训： “善思 乐教 求真 务实” “善思、乐教、求真、务实”的组训以古察之，源于传统；以今视之，与时俱进。

4. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 组规： （1）精心备课，认真上课、及时反思，不断探索有效教学方法。 （2）对待学生做到严、信、爱。 （3）遵纪守时、相互学习、互相尊重、团结协作。

5. 善思乐教 求真务实 组徽

6. 善思乐教 求真务实 政治组组徽以学校的校徽为基础，意味着政治教研组是在克拉玛依市第五中学的领导下。组徽的颜色采用的了红、黄两色，代表着辉煌，既有再创辉煌的含义，又有我们政治教研组为学校再创辉煌做出应有的贡献。 最外圈的长城代表了中华民族精神，意味着继承传统；中间两个“zz”是“政治”的拼音首字母缩写，代表政治学科；同时也是“正、直”的首字母缩写寓意作为教师要“身正”、“行直”。两个字母形体设计成连接的彩带样子具有现代艺术感，也象征着我们对党、对社会主义的拥护。 代表着传统精神的长城和具有现代艺术感的彩带相结合寓意是传承文明、开拓创新，体现了文化的包容性、继承性。 两个字母相互依赖、相互支撑，组合起来是汉字 “互”，意味着我们政治组教研组是一个团结协作的整体，团结互助、共同进步。

7. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 有效课堂的一点尝试 政治组： 邓向华

8. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 高效课堂的特征：主动性、生动性、生成性。 主动是学习状态，“主动”会激发潜能、乐在其中，带来效益、生成能力； 生动性，是追求课堂的情感价值，突出“学乐”和“乐学”，学习如饮甘露琼浆，变“怕上学”为“怕下课”； 生成性，课堂要敢于变各种“句号”、“叹号”为“问号”。

9. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 追求“主体多元”，鼓励不同个性的学习见解，让思维激荡思维，让思想冲撞思想，让方法启迪方法。课堂的智慧、高潮、价值尽在“不可预设”的“现场生成”上，一切的预设应服务于“现场”，而不是让“现场”服务于预设。

10. 善思乐教 求真务实 追求卓越 和谐 崇德 勤奋 进取 黄红荣老师《竞争？合作？》学生分成了5各小组，整堂课的内容按照教材所列的5段材料分成了5个版块，每个小组分别完成不同的内容，并且相互之间有穿插，老师预先设置出了很多问题，每个小组围绕这些问题进行集体讨论，最后得出结论。

11. 善思乐教 求真务实 和谐 崇德 勤奋 进取 善思乐教 求真务实 总结这堂课我们看到： 首先从设计上突出了学生主体性，充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生在课堂上有事做，并且这些内容对于大多数学生来说都是可以做到的。 其次从课的设计上，可以看出老师课前的大量准备，分组——每个小组平均分配，都有一些学习好的，一般的、较差的，规定谁查找资料，谁发言，无论好的不好的学生都有自己要完成的任务，这样就调动起了大部分学生的积极性。

12. 善思乐教 求真务实 第三方面：问题的准备——整堂课的内容分成了5个板块，每一个板块都有自己的不同的几个问题，这些问题有简单的，有难的，从简单到难层层递进，这样便于每个小组不同程度的学生来回答不同难度的问题。课堂的整体把握上，对于学生的组织，教师的穿插连接、每一个小组讨论问题的时间大概是多少，都有非常细致的考虑。最后学生在意犹未尽的感觉听到下课。我想这样一堂课真正做到了课堂的有效性。

13. 善思乐教 求真务实 以第一个板块为例 图片：体育比赛最后冲刺的一幅图。 原问题：学校生活中有哪些竞争？ 联系学校中的竞争对人产生什么影响？ 重新整合改动后的问题 1、图片反映了一种什么现象？ 2、类似图片中的现象，在我们的生活中有哪些表现？ 3、以你在学校中的竞争为例，谈谈对你的积极影响和消极影响。

14. 善思 乐教 求真 务实 课堂教学的有效性的检验就是通过学生的作业来体现，对于作业问题，我们也尝试了许多的办法，尤其是政治作业，天天跟在学生屁股后面要作业，有时候，看你从前门进来，他从后门躲出去，整个就是天天上演警察与小偷。与其这样不如换一种方式，不要带回家写，全部留在课堂上完成，把作业当做课堂要解决的问题布置下去，压缩上新课的时间，留出一定的时间完成当天的作业，这样既避免了学生和老师之间的警察小偷身份的出现，也能够更高质量的完成作业，尤其对于选择题较多的学科更是适合，高质量的作业就是有效课堂的重要的一部分。

15. 成功的路不止一条，有效课堂的方式，不同的人有不同的做法，只要把握住一条，让学生围着你转。你能让学生认真听你的课，那你的课堂就是有效的。成功的路不止一条，有效课堂的方式，不同的人有不同的做法，只要把握住一条，让学生围着你转。你能让学生认真听你的课，那你的课堂就是有效的。

16. 谢谢