汽车电控发动机水温传感器检修

1. 汽车电控发动机水温传感器检修

2. 一、学习任务设计 二、教学策略 三、教学准备 四、教学过程 五、教学反思 说课内容

3. 一、学习任务设计——开发过程 在工作过程系统化课程开发方法指导下，2005年我们通过调研、实践专家座谈会完成了汽车检测与维修专业学习领域课程开发。 课程1 课程2 典型职业行动领域 课程3 …… 学习任务1 学习任务2 典型工作任务 学习任务3 ……

4. 一、学习任务设计——地位 职业行动领域 专业核心课程 学习任务 电动燃油泵检修 喷油器检修检修 排除电控发动机常见故障 汽车电控发动机检修 空气流量计检修 水温传感器检修 供油系统故障排除 ……

5. 一、学习任务设计——学习目标 1 ．能叙述水温传感器的作用并解释其对发动机工作的影响； 2．能在车上确定水温传感器位置； 3．能叙述水温传感器的结构与工作原理； 4．能分析水温传感器的线路； 5．在教师的指导下，小组参与，查阅维修手册，能制定水温传感器检修的作业计划； 6．根据作业计划，小组合作，完成对水温传感器的检修，能分析测试结果并做出判断与修复； 7．能按照“5S”的要求，清理作业现场，正确排放汽车尾气，关注健康；

6. 理论知识 实践知识 工作要素 一、学习任务设计——学习内容 1）作用、安装位置； 2）结构与工作原理 3）控制线路 1）“5S”管理 2）完整的工作流程 3）环保健康常识 1）检修计划的制定 2）检测与分析相关数据

7. 一、学习任务的设计——重点、难点 重难点 难点 水温传感器数据分析 重点 水温传感器控制线路、检测方法

8. 二、教学策略——学情分析 教学对象:汽车检测与维修专业高技二年级学生，班级人数16人 一 • 年龄在19-20岁之间 ，知觉能力达到成熟水平 ； • 绝大多数都是高中毕业生，有较好的逻辑思维能力 ； • 思想单纯，容易调动气氛； • 对实际操作感兴趣，但对理论接受程度不高，不喜欢看教材 。 学生特点 • 学生能判断发动机起动与怠速运转是否正常； • 能描述冷却系统的作用与组成 ； • 会使用万用表； • 会识读电路图； • 会使用故障诊断仪。 基础能力

9. 方法策略: 引导课文法 B 学习环境与工作环境一致策略：真实的学习环境 问题定向策略： 任务引领 A C 教学策略 D E 评价策略： 过程考核为主 教学组织策略： 小班分组， 学生主体，教师主导 二、教学策略

10. 三、教学资源准备——（一体化学习站） 实践操作区 分组讨论区 资料查询区 集中讲解区

11. 三、教学资源准备——学材1（学习任务书） 问题与目标 引导学习 考核参考 学习档案

12. 与学习设备相配套 三、教学资源准备——学材2（维修手册）

13. 三、教学资源准备——教材 内容结构“理实一体”，适合一体化教学

14. 三、教学资源准备——考核评价材料 评分标准 出勤记录 提问记录 安全操作 团队协作 专业学习 过程考核+综合考核

15. 教学组织 重点复习 新课导入 课堂“5S”管理 新课教学 教学总结 四、教学过程 共3个课时 2分钟 5分钟 10分钟 103分钟 5分钟 10分钟

16. 四、教学过程——教学组织 考勤 养成基本职业素养 规范仪容仪表 安全教育

17. 四、教学过程——重点复习 上次课学习重点 复习内容 可以迁移到本次课的关键知识

18. 四、教学过程——导入新课 教师起动预先设置好故障的发动机 学生仔细观察发动机故障现象，产生感性认知 引入学习任务

19. 制定计划与决策（20分钟） 学生参考教材获取信息，完成子任务一、二 教师有针对性地集中讲解，全班达成共识 实施与控制（43分钟） 展示评价（15分钟） 小组讨论，达成共识，教师指导并考核 小组张贴答案，分歧较大的问题展开讨论 四、教学过程——新课教学 获取信息（25分钟）

20. 制定计划与决策（20分钟） 实施与控制（43分钟） 展示评价（15分钟） 四、教学过程——新课教学 获取信息（25分钟） 这一过程目的在于达成学习目标1、2、3、4 其中，水温传感器控制线路是学习的重点，为了每个学生都会分析控制线路，教师适当做个别指导和集中讲解 前4个目标都是知识性目标，教师在巡回指导过程中，主要参考学生完成任务书的情况进行现场打分。适当做个别提问抽查。

21. 实施与控制（43分钟） 展示评价（15分钟） 四、教学过程——新课教学 获取信息（25分钟） 制定计划与决策（20分钟） 教师参与,共同决策 小组讨论，制定检修计划

22. 学生分组操作 学生分组讨论测试结果 展示评价（15分钟） 教师巡回指导与控制 四、教学过程——新课教学 获取信息（25分钟） 制定计划与决策（20分钟） 实施与控制（43分钟）

23. 获取信息（25分钟） 制定计划与决策（20分钟） 实施与控制（43分钟） 展示评价（15分钟） 四、教学过程——新课教学 关注重点：教师巡回指导，及时发现学生的问题，适当做示范操作，要求学生反复测试。 突破难点：教师参与小组讨论，听取学生讨论过程，发现问题，及时引导帮助分析。 过程考核：教师巡回指导过程中，观察学生操作情况，进行现场打分。

24. 四、教学过程——新课教学 获取信息（25分钟） 制定计划与决策（20分钟） 教师反馈过程考核结果 实施与控制（43分钟） 展示评价（15分钟） 小组展示任务完成情况

25. 四、教学过程——教学总结 总结水温传感器检修操作过程与注意事项； 总结活动过程，提出表扬，指正不足，提出建议； 布置作业：制定别克车水温传感器检修方案 。 促进迁移目标达成

26. 四、教学过程——课堂”5S”管理 归位设备与工具； 清洁学习场地

27. 五、教学反思 1.任务书是很好的学习材料，与引导课文法相配合，在提高课堂效率的同时还培养了学生的自学能力与信心。 2.小组讨论，教师参与其中，课堂氛围很好，教师发现问题更深入全面，解答、引导与集中讲解针对性更强。 3. 现场演示故障，导入新课，提高了学生学习兴趣；学生对水温传感器作用认识更加深刻。 4.过程考核，现场打分，学生高度重视。 • 进一步探索与尝试 1. 任务书设计的详细程度与学习任务难易程度、学生基础之间的平衡。 2. 示范操作的选择问题。 成功之处

28. 谢谢！ 请各位专家给予指导