第五章 CAI 课件设计与开发

1. 第五章 CAI课件设计与开发

2. 学习目标： 1、了解CAI课件设计的基本原理和主要内容。 2、熟悉CAI课件开发的一般流程和步骤。 3、掌握CAI课件设计方法与制作技术。 4、能够结合学科内容进行CAI课件的设计与开发。 5、能运用课件评价标准进行CAI课件的评价。

3. 学习指导： 学习重点 本章要求学习CAI课件设计和开发的一般流程，重点要掌握CAI课件设计的基本设计原理、内容和方法，学会基本的CAI课件的制作技术，并能运用课件评价标准进行CAI课件的评价。 学习方法 首先要对CAI课件设计和开发的一般流程有一个全面的认识，在学习过程中要多观看一些典型的、有代表性的课件，体会其设计思想和设计元素，达到理解和掌握CAI课件设计的基本原理和方法的目的。另外，可以由几名同学形成一个CAI课件开发小组，共同参与，合作完成一个CAI课件的设计与开发。

4. 学习指导： 实践环节 CAI课件的设计和开发具有很强的实践性，学习CAI课件设计和开发必须十分重视实践环节，要求在开发实践中提高自己的CAI课件设计能力和开发技术。

5. 5.1 CAI课件设计与开发概述 • 5.1.1 CAI课件开发的一般流程 • 5.1.2 CAI课件开发的人员配备

6. 5.1 CAI课件设计与开发概述 CAI课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。因此，一方面要对课件中的教学内容及其呈现、教学过程及其控制进行全面的设计，另一方面，CAI课件又是一种计算机软件。计算机软件开发的具体过程及其组织应按照软件工程的思想和方法进行。因此，CAI课件的开发和维护应按照软件工程的方法去组织、管理。

7. 作为一种有效的课件开发方法，应将教学设计的方法和软件工程的方法有效地结合起来。以教学设计的方法对课件的教学内容、教学过程及其控制进行设计，这是课件设计的核心。在课件开发的组织和技术方法上，则应遵循软件工程的方法，例如，开发阶段的划分，开发过程的组织、实施，开发技术的应用等，都应采用软件工程的思想和技术。作为一种有效的课件开发方法，应将教学设计的方法和软件工程的方法有效地结合起来。以教学设计的方法对课件的教学内容、教学过程及其控制进行设计，这是课件设计的核心。在课件开发的组织和技术方法上，则应遵循软件工程的方法，例如，开发阶段的划分，开发过程的组织、实施，开发技术的应用等，都应采用软件工程的思想和技术。

8. 5.1.1 CAI课件开发的一般流程 通用模式如图5-1所示，它是由多媒体专家布勒姆（Brian Blum）提出的一个多媒体项目生产的通用模型。它比较适用于大规模的商品化多媒体软件的开发。原则上也适合于CAI课件的开发。

9. 小规模的课件开发模型

10. (1)分析阶段 在教育领域中，无论哪门学科，一般都可以实施多媒体辅助教学，但是对于那些用常规教学方法就能达到教学目的的教学内容，就没有必要使用计算机来进行辅助教学，因为那样只能造成人力、财力的浪费。相反的，课程内容比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、某些规律难以捕捉、需要学习者反复练习的内容等，在条件允许的情况下都有必要实施计算机辅助教学。简单地说，分析阶段就是要确定选题的必要性和可行性。

11. (2)设计阶段 在选择好课题后，应仔细分析和研究教学内容，进行详细的教学设计，确定课件的内容结构、表现形式及教学顺序等。另外，还需要对课件内容的组织进行周密的考虑和细致的安排，设计结果通常用脚本的形式进行表现，脚本也是制作CAI课件的直接依据。

12. (3)制作阶段 CAI课件中用到的各种素材包括文本、图形、图像、动画、声音和视频等，CAI课件中各种素材的制作是整个课件开发过程中耗费时间较多的一个阶段。搜集素材应根据脚本的需要来进行，素材的获取可以通过多种途径，如利用扫描仪采集图像，利用动画制作软件生成动画等。素材准备完成后就可以进行合成，其主要任务是根据脚本的要求将各种多媒体素材整合起来，制作成交互性强、操作灵活、视听效果好的CAI课件。

13. (4)测试与评价阶段 课件制作完成后，要经过多次调试、试用、修改、完善，才能趋于成熟。这也是很重要的一个环节，是确保课件质量的最后一关。如果存在某些问题，应继续修改，直到满意为止。

14. 5.1.2 CAI课件开发的人员配备 一个理想的CAI课件开发小组应该包括如下几类人员： (1)项目策划与管理人员 (2)教学内容专家 (3)教学设计专家 (4)美术工作人员 (5)多媒体制作人员

15. 5.2 CAI课件的分析 • 5.2.2内容分析 • 5.2.2内容分析 • 5.2.3资源分析

16. 5.2 CAI课件的分析 5.2.1需求分析 对CAI课件进行需求分析，其实质就是看该课件是否符合学生学习的需求。通俗地讲，学习需求分析就是要分析课件开发的必要性如何。在动手设计之前，我们不妨先问一问自己：“为什么要开发这个课件？”“不使用这个课件对教学有何影响？”。如果不了解这一点，就有可能造成人力、物力和财力的浪费

17. 5.2.2内容分析 内容分析是对教学目标规定的期望水平以及如何将学习者的实际水平转化为这一期望水平所需要的各项知识内容的详细剖析过程。 内容分析包含两个方面的含义：一方面是“教什么”的问题，另一方面是“怎么教”

18. 5.2.3资源分析 资源是指开发CAI课件所涉及到的物质条件。资源条件所涉及的范围很广，如经费、设备、人员、时间、组织机构等方面。对资源进行分析，实质上就是要考虑资源条件是否具备。这些资源条件可以分为人力、物力和财力三个方面。资源分析的目的是为了确定开发课件的客观可能性如何.

19. 课件开发的分析过程

20. 5.3 CAI课件的设计 • 5.3.1 CAI课件的教学设计 • 5.3.2 CAI课件的系统结构设计 • 5.3.3 CAI课件的界面设计 • 5.3.4 CAI课件的脚本设计 • 5.3.5 CAI课件的媒体素材设计 • 5.3.6 CAI课件设计的基本要求

21. 5.3 CAI课件的设计 CAI课件的开发一般可以分为分析、设计、制作、测试与评价四个阶段。设计是CAI课件开发过程中的核心阶段。在这一阶段，要综合应用教学理论，使用控制与交互的各种方法，体现信息呈现的要求。设计阶段的主要工作就是要确定用来指导课件开发的一套具体规划，制定课件开发的具体蓝图。设计阶段的工作可以分为教学设计、课件结构设计、界面设计以及据此形成节目脚本这几个相辅相成的环节。

22. 5.3.1 CAI课件的教学设计 教学设计过程实际上是根据学科内容特点，对学生特征进行分析，确定教学目标，并为达到相应的教学结果制定相应的教学策略的过程。它主要包括以下基本工作：分析学生特征、确定教学目标、制定教学策略（选择教学媒体、设计教学过程结构）、进行学习评价等。

23. CAI课件的教学设计，就是要应用系统科学的观点和方法，按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择和设计教学媒体信息，并在系统中有机地组合，形成优化的教学系统结构。

24. 5.3.2 CAI课件的系统结构设计 CAI课件的信息组织结构 ⑴线性结构：学生顺序地接受信息。从一帧到下一帧，是一个事先设置好的序列。 从不同的角度看CAI课件，它有不同的结构特征。可以从课件的信息结构、总体结构和控制结构几个角度来分析CAI课件的结构

25. ⑵树状结构：学生沿着一个树状分支展开学习活动，该树状结构由教学内容的自然逻辑形成。

26. ⑶网状结构：也就是超文本结构，学生在内容单元间自由航行，没有预置路径的约束。

27. ⑷复合结构：学生可以在一定范围内自由地航行，但同时受主流信息的线性引导和分层逻辑组织的影响。

28. ⒉ CAI课件的总体结构 在课件的外在表现的结构方面，从总体上看，CAI课件很像一本书或一部带有交互性的电影，它是由一页一页或一幅一幅的画面组成，在CAI课件中我们称为一帧一帧的框面。根据表现的教学内容，这些帧面又分为封面、扉页、菜单、内容、说明（帮助）、封底六个部分。

29. ⒊ CAI课件的控制结构 CAI课件内容组织方式应该服从于教学控制策略。基本上有三种不同的教学控制： (1)计算机主动控制。 (2)学生主动控制 (3)计算机──学生混合主动控制

30. 主题画面 多媒体课件标题 进 入 作者信息 版权信息 退 出 4. CAI课件的系统结构设计的一般步骤 从上述四个方面对CAI课件的结构进行的分析可以看出，CAI课件可按以下步骤进行设计： (1)设计课件的封面与导言 课件封面设计实例

31. 当前菜单项标题 当前菜单项内容 课件标题 菜单项一 菜单项二 菜单项三 菜单项四 退 出 帮 助 返 回 前 进 菜单项五 (2)确定课件的菜单组成与形式 课件框架菜单实例

32. (3)划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成(3)划分教学单元并确定每个教学单元的知识点构成 (4)设计屏幕的风格与基本组成 (5)确定屏幕内各要素的跳转关系 (6)确定屏幕与屏幕之间的跳转关系，这种跳转将使当前所在的屏幕翻转到另一个屏幕 (7)确定屏幕向主菜单或子菜单的返回 (8)确定屏幕向结束的跳转关系

33. 5.3.3 CAI课件的界面设计 1.界面设计的重要性 界面是学习者与课件交互的窗口，学习者通过界面向计算机输入信息进行控制、查询 和操纵；课件则通过界面向用户提供信息以供阅读、分析、判断。

34. 标 题 区 • 菜单区 文 本 动 画 返回 帮助 系统 上一页 下一页 退出 2. 屏幕界面的构成

35. 界面设计整体设计上要考虑以下几个方面： (1)一致性原则 (2)适应性原则 (3)灵活性原则 (4)易学易用性原则 3. 屏幕界面设计的原则

36. 5.3.4 CAI课件的脚本设计 CAI课件的脚本编写，是课件设计和开发工作中的一项重要内容。CAI课件设计工作完成后，应在此基础上编写出相应的脚本，脚本是课件开发的依据。规范的课件脚本，对保证CAI课件的质量，提高开发效率，将具有积极的作用。脚本包括文字脚本和制作脚本。

37. 1.编写文字脚本的目的 文字脚本是按照教学过程的先后顺序，用于描述每一环节的教学内容及其呈现方式的一种形式。文字脚本体现了CAI课件的教学设计情况 .文字脚本，具有以下两方面的作用 : (1)体现课件教学设计的思想 (2)为制作脚本的编写打下基础

38. 2.文字脚本的格式 由于文字脚本是教学设计的体现，因此应包括有教学内容、教学目标、教学对象、策略安排、和媒体使用等项目。文字脚本可以以卡片为单位进行编写，每一张卡片对应一帧画面。 文字脚本卡片

39. “古诗欣赏”课件的文字脚本

40. 文字脚本是学科教师按照教学过程的先后顺序 ，将知识内容呈现描述出来的一种形式，它不能作为CAI课件制作的直接依据。 制作脚本则考虑各种媒体信息内容的位置、大小、显示特点等 。制作脚本是在文字脚本的基础上，依据先进的课件开发技术和设计思想改编而成的，它可作为课件制作的直接依据。 3.制作脚本的编写

41. 课件名称： 知识点： 文件名： 序号 用于表示呈现的 内容和格式 表示呈现的特点、要求和制作方法指示 用于链接关系描述 一种制作脚本卡片的基本格式

42. 课件名称：古诗欣赏 知识点：主界面 文件名：face序号1 通过点击“古诗目录”中的古诗名，进入该首诗的学习与欣赏。 动感立体按钮。 背 景 图 片 标题（小学语文古诗欣赏） 标志 古诗目录 第一首 第二首 第三首 ……… 退出 通过点击“退出”按钮退出学习程序。 “古诗欣赏”课件的部分制作脚本 “古诗欣赏”课件制作脚本之一

43. 课件名称：古诗欣赏 知识点：识记生字 文件名：word1序号4 通过按下 “笔顺”按钮 演示动画；通过点击“字意”按钮，进入生字释疑，点击组词，进入组词示例。动感立体按钮。 标题区（看图识字） 生字“鹅” （文本） 图形、动画呈现区 上一页 下一页 主菜单 字意 组词 笔顺 通过“上一页”按钮转入3号页面；通过“下一页”按钮转入5号页面; 通过“主菜单”按钮转入1号页面。 “古诗欣赏”课件制作脚本之二

44. 课件名称：古诗欣赏 知识点：词语释意 文件名：words1序号8 动感立体按钮。 标题区（词语释意） 词语 （文本区） 图形区 上一页 下一页 词语释意 （文本区） 主菜单 通过“上一页”按钮转入7号页面；通过“下一页”按钮转入9号页面; 通过“主菜单”按钮转入1号页面。 “古诗欣赏”课件制作脚本之三

45. 5.3.5 CAI课件的媒体素材设计 1、声音素材的设计 CAI课件中声音素材包含解说词、音乐和效果声等。声音素材的设计主要工作是声音素材制作指示书的编写，它除了要给出录音的文稿外，还要列出声音素材清单以及录音的具体要求等。 声音素材清单

46. “古诗欣赏”课件的声音数据清单 注：解说词要求使用22Khz的采样频率，16位的精度录制成wav文件保存

47. 2.图像素材的设计 图像素材的设计是将制作CAI课件中的图像素材所需的各种信息总结为图像素材制作指示书的过程。 图像素材清单

48. 指示书中应对每幅图像给出相应的草图或概图，以明示制作的具体要求。图像草图的示例如图所示 ：

49. “古诗欣赏”课件的图像数据清单

50. 3. 动画素材的设计 动画素材设计是制作CAI课件中的各种动画素材所需的各种信息总结成动画素材制作指示书的过程。动画素材制作指示书包括动画草图和动画素材清单等。 动画素材清单