Dr. Hernán J. Aldana Marcos h ernan.aldana@ub.ar Facultad de Cs. Exactas y Naturales

2. Aprender y enseñar idiomas teniendo en cuenta el poder del cerebro Dr. Hernán J. Aldana Marcos hernan.aldana@ub.edu.ar Facultad de Cs. Exactas y Naturales Facultad de Cs. de la Salud

3. ? ¿Por qué?

5. Frustrated profressor Falta de motivación Uso de celulares Apapatia Distracción Ausencias

6. Ya no sabemos qué hacer para llamar la atención de nuestros alumnos

9. Casi sin darnos cuenta, hemos estado prestando más atención a lo que tenemos que hacer nosotros para enseñar (preparar clases, explicar, examinar) que lo que tienen que hacer los alumnos para aprender

10. OBJETIVOS DE LA JORNADA ¿Qué es la Neuroeducación y qué se espera de ella en la Nueva Educación? ¿Cuál es la función del cerebro? Características del cerebro bilingüe ¿Cuáles son las claves para enseñar y aprender en el aula teniendo en cuenta el potencial del cerebro? ¿Cuál sería la justificación neurocientífica de estas claves?

11. NEUROEDUCACIÓN Uniendo las neurociencia y la educación en la búsqueda del desarrollo humano NEUROCIENCIAS Estructura y función del cerebro PEDAGOGÍA Aprendizaje PSICOLOGÍA Conductas y procesos mentales NEUROEDUCACIÓN

12. 1 Misión Comprender los mecanismos cerebrales que subyacen en el aprendizaje y la memoria 2 Conocer los efectos de la genética, el medio ambiente, la emoción, y la edad en el aprendizaje 3 Transformar las estrategias educativas para permitirnos diseñar programas que optimicen el aprendizaje para las personas de todas las edades y necesidades 4 5 Capacitar a los educadores - Neuromitos Conocer, detectar y reparar en forma temprana los trastornos del aprendizaje

13. A lo largo del tiempo psicólogos, filósofos, neurocientíficos, han intentado formular teorías del aprendizaje Pero sólo en los últimos años, gracias a las neuroimágenes, se ha avanzado mucho El saber no ocupa lugar El cerebro es rígido Las neuronas no se regeneran En el adulto el cerebro no se desarrolla más La estrella del cerebro es la neurona

14. y biológicas Bases Neurológicas del aprendizaje

15. Para comprender losmecanismos cerebrales que subyacen en el aprendizaje y la memoria debemos preguntarnos ¿Cuál es la función del cerebro?

16. El sistema nervioso esta preparado para funcionar en tres modos Aferente sensitivo Procesamiento Análisis Retención Descarte Eferente Motor Respuesta

17. La mente humana es un mecanismo de supervivencia y la razón es solamente una de sus diversas técnicas

18. El cerebro es, básicamente, una máquina predictiva encaminada a reducir la incertidumbre del entorno Tendemos a recordar perfectamente todo lo relacionado con la supervivencia en ese entorno

22. Sin embargo, hay mucho más para aprender

23. APRENDIZAJE Acción y efecto de aprender • Aprender: adquirir conocimiento de alguna cosa por medio de la observación consciente o inconsciente, el estudio, del juego, etc. • Aprender es adquirir nueva información y nuevas respuestas, o modificar respuestas anteriores o antiguas. • Proceso por el cual el sistema nervioso adquiere nueva información que se observa mediante el cambio de comportamientos.

24. Si uno aprende, significa que la información se guardó en su memoria y que puede ser evocada en el momento oportuno

25. Las vías sensoriales (percepciones) originadas fuera del organismo (lo que vemos, tocamos, oímos, gustamos u olfateamos) o dentro de él (estímulos interoceptivos). Las memorias de la experiencias se adquieren por También pueden originarse en procesos exclusivamente intracerebrales (otras memorias, asociaciones de ideas, sueños, etc.).

26. ¿Por qué será que no podemos almacenar todo lo que queremos? El saber ocupa lugar

27. SNC SNP

29. Viaje al centro del tejido nervioso

32. Los contactos funcionales entre las neuronas y entre las neuronas u otras células efectoras se llaman: sinapsis

33. APRENDIZAJE Teoría de Hebb (1950) Según Hebb, aprendemos si formamos nuevas conexiones sinápticas entre neuronas “El Aprendizaje es una nueva relación que se crea entre neuronas y recordar es mantener esa relación socialmente activa”

34. 1 Información entrante 2 Aprendizaje conecta nuevas neuronas 3 Recuerdo: potencia la conexión entre las 3

35. ESPINAS DENDRITICAS

36. Medusa Fluorecente Aequorea victoria

37. Joshua T. Trachtenberg y col. Nature 2009

38. 2 dendritas filmadas en vivo durante 8 días

39. ¿Por qué será que no podemos almacenar todo lo que queremos? El saber ocupa lugar

40. Eleanor A. Maguire y col. 2006

41. Bilingüismo Aprender un idioma después de los 7 años

42. Cerebro y LenguajeBilingüismo

43. Proceso dual biológico y psicológico

44. Afasias de Paul Broca (1865) y Carl Wernicke (1874) izquierdo

46. Escuchar palabras izquierdo derecho

47. Escuchar palabras izquierdo derecho

48. Decir en distintos idiomas lo que figura en una imagen de tarjetas izquierdo derecho

49. Decir lo que figura en una imagen de una tarjeta izquierdo derecho No hay diferencia en las zonas cerebrales implicadas en distintos idiomas

50. Prosodia. Ritmo y melodía. Estado emocional izquierdo derecho