ยินดีต้อนรับ

ยินดีต้อนรับ คณะกรรมการประเมิน สถานศึกษาพอเพียงด้วยความยินดียิ่ง

โรงเรียนบ้านคำยางคำขวัญโรงเรียนโรงเรียนบ้านคำยางคำขวัญโรงเรียน “ เรียนดี มีวินัย ใฝ่คุณธรรม ”

สีประจำโรงเรียน ฟ้า - เหลือง สีฟ้า หมายถึง แสงสว่างแห่งปัญญา สีเหลือง หมายถึง ความผุดผ่องเปี่ยมด้วยคุณธรรม

ต้นไม้ประจำโรงเรียนต้นยางนาต้นไม้ประจำโรงเรียนต้นยางนา ปรัชญาของโรงเรียน ปญฺญานรานํรตนํ ปัญญาเป็นรัตนะของนรชน

ข้อมูลทั่วไป โรงเรียนบ้านคำยาง เป็นโรงเรียนขนาดเล็ก ตั้งอยู่บ้านคำยางหมู่ที่ 8 ตำบลดงเหนือ อำเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร รหัสไปรษณีย์ 47140 ตั้งขึ้นเมื่อ วันที่ 1 ธันวาคม พ.ศ. 2485 มีเนื้อที่ 19 ไร่ 80 ตารางวา

เปิดสอนตั้งแต่ชั้นอนุบาล 1 ถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 มีนักเรียนทั้งหมด 62 คน ครู 4 คน ครูพี่เลี้ยง 1 คน เจ้าหน้าที่ธุรการ 1 คน นักการภารโรง 1 คน รวมบุคลากร 7 คน อาคารเรียน 2 หลัง อาคารเอนกประสงค์ 2 หลัง ห้องเรียน 8 ห้อง ห้องพิเศษ 3 ห้อง รวมทั้งสิ้น 11 ห้อง

หมู่บ้านในเขตบริการ 1 หมู่บ้าน คือ บ้านคำยาง หมู่ 8 ตำบลดงเหนือ อำเภอบ้านม่วง จังหวัดสกลนคร เป็นพื้นที่ราบลุ่ม มีน้ำมากในฤดูฝน สภาพพื้นดิน เป็นดินร่วนซุย เหมาะสำหรับการทำการเกษตร การทำสวนยางพารา ปลูกข้าว การประกอบอาชีพ ราษฎรส่วนใหญ่ประกอบอาชีพเกษตรกรรม ทำนา อาชีพเสริม คือ การทำสวนยางพารา และ เลี้ยงสัตว์

วิสัยทัศน์โรงเรียนบ้านคำยาง มุ่งมั่นพัฒนาบริหารจัดการศึกษาให้นักเรียนมีคุณธรรมจริยธรรมและมีคุณภาพประสิทธิภาพตามเกณฑ์มาตรฐานการศึกษาชาติกำหนด ดำเนินชีวิตอย่างพอเพียง และบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วม

พันธกิจ • 1. ปฏิรูประบบบริหาร • 2. มุ่งมาตรฐานการเรียนการสอน • 3. พัฒนาบุคลากรให้มีประสิทธิภาพ • 4. เน้นคุณภาพคุณธรรมของผู้เรียน • 5. เพียรสัมพันธ์กับชุมชน • 6. สนใจสภาพแวดล้อม • 7. มีความพร้อมสื่อเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ • 8. มุ่งสู่การประกันคุณภาพ

เป้าประสงค์ 1. นักเรียนร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้คุณภาพตามเกณฑ์มาตรฐาน 2. นักเรียนร้อยละ 90 มีคุณธรรมจริยธรรม มีระเบียบวินัย มีความซื่อสัตย์ ความรับผิดชอบ และ พูดจาสุภาพเรียบร้อย 3. นักเรียนร้อยละ 90 มีสุขภาพพลานามัยแข็งแรงและรักการเล่นกีฬา 4. นักเรียนร้อยละ 95 มีจิตสำนึกและประพฤติตนในการรักษาขนบธรรมเนียมประเพณีและรักษาสิ่งแวดล้อมตลอดจนส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น 5. ชุมชนเห็นความสำคัญของการจัดการศึกษาของทางโรงเรียนและให้ความร่วมมือเป็นอย่างดี

การขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาการขับเคลื่อนเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา โรงเรียนบ้านคำยาง เห็นความสำคัญที่จะปลูกฝังให้เยาวชนไทยมีความรู้ ความเข้าใจและนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต สู่การบริหารจัดการสถานศึกษา การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา การจัดการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียนและการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษาที่สามารถบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อส่งเสริมให้นักเรียน บุคลากรทุกคนเห็นความสำคัญ มีความรู้ ความเข้าใจและน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช้เป็นแนวทางในการดำเนินชีวิต โดยกิจกรรมของโรงเรียนมีดังนี้

ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษาด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา องค์ประกอบ 1 นโยบาย • ได้กำหนดปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไว้ในวิสัยทัศน์ของสถานศึกษา • มีการประชุมวางแผนจัดทำโครงการเศรษฐกิจพอเพียง • มีคำสั่งแต่งตั้งคณะทำงาน • มีปฏิทินการปฏิบัติงานและแผนการนิเทศ • มีการรายงานผลการดำเนินงานตามขั้นตอน PDCA เอกสารประกอบ ได้แก่ แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา แผนปฏิบัติการประจำปี ปฏิทินการปฏิบัติงาน คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการ บันทึกการประชุม บันทึกการนิเทศ โครงการ ภาพกิจกรรม

องค์ประกอบ 2 วิชาการ พัฒนาหลักสูตรสถานศึกษารายวิชาเพิ่มเติม ส่งเสริมอาชีพให้แก่นักเรียน เป็นอาชีพที่มีอยู่ในชุมชน เพื่อสร้างภูมิคุ้มกันให้กับนักเรียนให้มีอาชีพติดตัว และสามารถเรียนรู้กระบวนการทำงาน ให้เกิดความรู้ ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ สามารถสื่อสาร สิ่งที่เรียนรู้ มีทักษะพื้นฐานที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิต สามารถนำความรู้เกี่ยวกับการดำรงชีวิตมาประยุกต์ใช้ในการทำงานอย่างสร้างสรรค์ เห็นคุณค่าของการนำความรู้เกี่ยวกับการอาชีพและเทคโนโลยีมาประยุกต์ใช้ ในชีวิตประจำวัน เห็นแนวทางการประกอบอาชีพ รักการทำงานและมีเจตคติที่ดีต่อการทำงาน มีความมุ่งมั่นในการทำงาน อนุรักษ์ภูมิปัญญาท้องถิ่น สามารถดำรงชีวิตอยู่ในสังคมได้อย่างพอเพียงและมีความสุข • ได้ร่วมกันวิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษา โดยบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ • จัดการเรียนการสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ • วัดผลและประเมินผลอย่างหลากหลาย เอกสารประกอบ ได้แก่ หลักสูตรสถานศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ หลักฐานการวัดผลประเมินผล

องค์ประกอบที่ ๓ งบประมาณ - การพัฒนาระบบงบประมาณแบบมุ่งเน้นผลงาน เกิดประโยชน์สูงสุดอย่างมีประสิทธิภาพ - กองทุนสวัสดิการเพื่อการศึกษา(การระดมทรัพยากรและการลงทุนเพื่อการศึกษา) - การบริหารพัสดุและสินทรัพย์ การบริหารการบัญชี การเงินเพื่อความโปร่งใส ตรวจสอบได้ เป็นระบบ และเอื้อต่อการทำงานของคณะครูทุกคน สามารถเข้าถึงทรัพยากร วัสดุและงบประมาณได้ทุกคน - การจัดสรรงบประมาณ การจัดทำและเสนอของบประมาณ เหตุผลและความจำเป็นต่อการพัฒนาผู้เรียน - การตรวจสอบติดตามประเมินผลและรายงานผลการใช้เงินและผลการดำเนินงานเพื่อให้เกิดความโปร่งใส ตรวจสอบได้ทุกขั้นตอน ถูกต้องตามระเบียบ

องค์ประกอบ 4 บริหารทั่วไป • โรงเรียนบ้านคำยาง มีการจัดสภาพแวดล้อมบริเวณโรงเรียนสะอาด สวยงาม ร่มรื่น ปลอดภัย จัดภูมิทัศน์ให้น่าดู น่าอยู่ น่าเรียน มีห้องกิจกรรมและแหล่งเรียนรู้ที่หลากหลาย เช่นห้องสมุด ห้องคอมพิวเตอร์ การจัดสถานที่ มุมกิจกรรมหรือมุมประสบการณ์ที่ส่งเสริมคุณธรรม จริยธรรม การออม และหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ภายในห้องเรียน และจัดจุดเรียนรู้หรือแหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียนและสามารถใช้ประโยชน์ร่วมกันได้อย่างสูงสุด เอกสารประกอบ ได้แก่ ภาพกิจกรรม โครงการ บันทึกการใช้แหล่งเรียนรู้

ด้านที่ ๒ หลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ องค์ประกอบที่ ๑ หน่วยการเรียนรู้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานศึกษามีการพัฒนาหรือบูรณาการเนื้อหาสาระของเศรษฐกิจพอเพียงเข้าไปในหลักสูตรสถานศึกษา ตามขั้นตอนดังนี้ ๑.๑ สถานศึกษานำคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน ตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาพิจารณาปรับปรุงหรือเพิ่มเติม วิสัยทัศน์ เป้าหมายและคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนในหลักสูตรสถานศึกษา ๑.๒ วิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ และวิเคราะห์และกำหนดหน่วยการเรียนรู้แสดงความสอดคล้องกับปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๑.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้ และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปรับปรุงหรือเพิ่มเติมมาตรฐานการเรียนรู้ในแต่ละช่วงชั้น ให้สอดคล้องกับวิสัยทัศน์ เป้าหมาย และคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียนตามแนวปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ของหลักสูตรสถานศึกษาที่ปรับปรุงหรือเพิ่มเติม ๑.๓ กลุ่มสาระการเรียนรู้และกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ปรับปรุง เพิ่มเติมหรือจัดทำสาระการเรียนรู้ หน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ ตามลำดับ เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้แต่ละช่วงชั้นตามข้อ ๑.๒

องค์ประกอบที่ 2 การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่กิจกรรมการเรียนรู้ - การจัดทำแผนการเรียนรู้บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงทุกสาระการเรียนรู้ ทุกชั้นเรียน มีกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลายเป็นไปตามมาตรฐานการเรียนรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ พัฒนาปรับปรุงหลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมให้มีความสอดคล้องกับความต้องการของท้องถิ่น

องค์ประกอบที่ ๓สื่อและแหล่งเรียนรู้เกี่ยวกับปรัชญาของเศรษฐกิจเพียงพอ - แหล่งเรียนรู้ภายในโรงเรียน สวนเกษตรพอเพียง เนื่องจากโรงเรียนบ้านคำยาง ตั้งอยู่ในชุมชนเกษตรกรรม และมีวัฒนธรรมภูมิปัญญาท้องถิ่นอย่างหลายหลาย จึงได้คิดปลูกฝังให้นักเรียนเรียนรู้ความพอประมาณ รู้จักตนเอง รู้จักรากเง้าเผ่าพันธุ์บรรพบุรุษ ภูมิใจในของกิน ของใช้พื้นเมือง - แหล่งเรียนรู้ภายนอกโรงเรียน วัดโนนสะอาด วัดป่าดงเตย โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพบ้านคำยาง - ปราชญ์ชาวบ้าน/ภูมิปัญญาท้องถิ่น/ผู้ทรงคุณวุฒิ

องค์ประกอบที่ ๔การวัดและประเมินผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง การวัดและประเมินผลจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง โดยดูจากผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรสถานศึกษา และการประเมินมาตรฐานคุณภาพด้านผู้เรียนตามมาตรฐานการประกันคุณภาพภายใน ซึ่งผลการประเมินนักเรียนอยู่ในระดับดีมาก

ด้านที่ ๓ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน องค์ประกอบที่ ๑ การแนะแนวและระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน โรงเรียนบ้านคำยาง มีกิจกรรมแนะแนวและระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน ผู้ที่มีบทบาทสำคัญคือ ครูประจำชั้นประสานความร่วมมือแลกเปลี่ยนข้อมูลนักเรียนกับผู้ปกครองเพื่อสร้างภูมิคุ้มกันทั้งที่บ้านและโรงเรียน และจัดกิจกรรมแนะแนวให้คำปรึกษา เพื่อผู้เรียนได้รู้จักตนเอง ความถนัด ความสามารถ และความต้องการ ตลอดจนถึงการส่งเสริมนักเรียนตามศักยภาพความถนัด ความต้องการของนักเรียน เพื่อการวางแผนชีวิตของตนเองได้อย่างสอดคล้องกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กระบวนการดูแลช่วยเหลือนักเรียน ๑. การรู้จักนักเรียนเป็นรายบุคคล ๒. การคัดกรองนักเรียน ๓. การส่งเสริมพัฒนา ๔. การช่วยเหลือแก้ไข ๕. การส่งต่อ

องค์ประกอบที่ ๒ กิจกรรมนักเรียน การดำเนินกิจกรรมนักเรียนตามหลักสูตร ได้แก่กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี โครงงานคุณธรรมกิจกรรมส่งเสริมการออม ทำดีถวายในหลวง กิจกรรมวันสำคัญ วันเข้าพรรษา ออกพรรษา บุญตามประเพณี บำเพ็ญประโยชน์ กิจกรรมอบรมคุณธรรมสำหรับนักเรียน กิจกรรมทำบุญทุกวันพระ วันพ่อ วันแม่ เป็นต้น ซึ่งการจัดกิจกรรมทุกครั้ง โรงเรียนได้ส่งเสริมสนับสนุนให้นักเรียนให้เข้าร่วมกิจกรรมอย่างสม่ำเสมอและการน้อมนำปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในชีวิตประจำวัน

องค์ประกอบที่ ๓ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์เป็นกิจกรรมที่ต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตนเองตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ โดยคำนึงถึงความแตกต่างระหว่างบุคคลและพัฒนาการทางสมอง เน้นให้ความสำคัญทั้งความรู้ และคุณธรรมจริยธรรม จัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนคิดสร้างสรรค์ออกแบบกิจกรรมเพื่อสาธารณประโยชน์ อย่างหลากหลายรูปแบบ เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบต่อสังคมในลักษณะจิตอาสา การรณรงค์กำจัดลูกน้ำยุงลาย การทำความสะอาดเขตรับผิดชอบของแต่ละชั้นเรียน การทำความสะอาด วัด สถานที่ต่างๆในชุมชน การจัดกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน์ ต้องเน้นให้ผู้เรียนร่วมกันวิเคราะห์กิจกรรม ร่วมสำรวจสภาพและปัญหา ร่วมวางแผนการจัดกิจกรรม ร่วมปฏิบัติกิจกรรม ร่วมสรุปและประเมินผลการจัดกิจกรรม และร่วมรายงานผลพร้อมทั้งเผยแพร่ผลการจัดกิจกรรม

ด้านที่ ๔ ด้านพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา องค์ประกอบที่ ๑การพัฒนาบุคลากรตามตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ให้บุคลากรได้รับการอบรม ศึกษาดูงานพัฒนาทั้งที่โรงเรียนจัด หน่วยงานต้นสังกัด อาทิกิจกรรมอบรมการจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่การเรียนรู้, การศึกษาดูงานที่โรงเรียนต้นแบบโรงเรียนบ้านบะหว้า เนื่องจากครูต้องเข้าใจเรื่องเศรษฐกิจพอเพียง ทำตัวเป็นแบบอย่างที่ดี โดยพิจารณาและวิเคราะห์ดูว่า ในตัวครูนั้นมีความไม่พอเพียงในด้านใดบ้าง เพราะการวิเคราะห์ปัญหาจะทำให้รู้และเข้าใจปัญหา ที่เกิดจากความไม่พอเพียง รวมทั้งควรให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์ปัญหาด้วย โดยการวิเคราะห์นี้ต้องดำเนินไปบนพื้นฐานของความรู้และคุณธรรม โดยเฉพาะคุณธรรมนั้น เป็นสิ่งที่ควรปลูกฝังให้เกิดขึ้นในใจเด็กให้ได้ก่อน ผ่านกิจกรรมที่ครูเป็นผู้คิดขึ้นมาปลูกฝังแนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ให้นักเรียนร่วมกันคิดร่วมกันทำ สามัคคีกันในกระบวนการหารือ

องค์ประกอบที่ ๒การติดตามและขยายผล ครูเป็นผู้ที่ทำตนเป็นแบบอย่างในด้านการประพฤติปฏิบัติทางการดำเนินชีวิต โดยครูได้รับการพัฒนาตนเองแล้วจะทำมารายงานผลการพัฒนาตนเอง การได้รับเกียรติบัตร วุฒิบัตร เพื่อจัดเข้าระบบการพัฒนาบุคลากร

ด้านที่ ๕ผลลัพธ์/ภาพความสำเร็จ องค์ประกอบที่ ๑ สถานศึกษา จากการน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา จึงมีการทบทวน ปรับปรุง พัฒนา โครงสร้างและกระบวนการบริหารจัดการให้สอดคล้องหรือรองรับการจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง โดยเน้นการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาล มีความพอประมาณ มีเหตุผล และมีภูมิคุ้มกันที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง กำหนดนโยบาย แผนงาน โครงการ และกิจกรรม และการปรับปรุงเพิ่มเติมหรือจัดทำแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติงานของสถานศึกษาให้ครอบคลุมการพัฒนาการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา มีการดำเนินการตามแผนอย่างเป็นระบบ และมีการติดตามประเมินผลอย่างต่อเนื่อง

องค์ประกอบที่ ๒ ผู้บริหารสถานศึกษา ผู้บริหารโรงเรียนบ้านคำยาง มีความสำคัญอย่างยิ่งที่จะนำพาองค์กรไปในทิศทางตามพระราชดำเนินของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว ผู้บริหารมีความรู้ ความเข้าใจหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง สามารถถ่ายทอดหลักการและแนวคิดให้บุคลากรทราบเป็นเบื้องต้น สร้างความตระหนักให้กับบุคลากรภายในโรงเรียน ถึงจุดหมายของการน้อมนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในสถานศึกษาร่วมกันแล้ว การประยุกต์ใช้หลักการต่างๆได้อย่างรอบครอบแยบยล ไม่ว่าจะเป็นการะประยุกต์ใช้หลักคำสอน การปฏิบัติในทางพระพุทธศาสนา หรือการประยุกต์ใช้ในหลักของปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

องค์ประกอบที่ ๓ ครูและบุคลากรของสถานศึกษา ในการจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันครูมีบทบาทสำคัญมากขึ้นไม่เพียงแต่เป็นผู้สอนให้ความรู้แก่เด็กๆ ครูเป็นผู้ที่ทำตนเป็นแบบอย่างในด้านการประพฤติปฏิบัติทางการดำเนินชีวิต รู้จักนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้กับตนเองรู้จักการดำเนินชีวิตอย่างพอเพียงไม่ฟุ้งเฟ้อฟุ่มเฟือย การรู้จัก หนทางแห่งปัญหาส่วนตัวครูต้องรู้จักการคิดแก้ไข เมื่อปัญหาส่วนตัวคลี่คลาย การปฏิบัติหน้าที่ด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อช่วยเหลือเด็กๆก็จะทำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่ง มีความก้าวหน้าในหน้าที่การปฏิบัติงาน ส่งผลให้แก่ผลงานแก่ตัวนักเรียน เลื่อนวิทยฐานะตนเอง และรางวัลต่าง ๆ ของโรงเรียน

องค์ประกอบที่ ๔ผู้เรียน นักเรียนได้นำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาใช้ในวิถีชีวิต ๑. นักเรียนมีนิสัยรักการทำงาน วางแผนการทำงานอย่างเป็นระบบ และทำงานกลุ่มได้อย่างมีประสิทธิภาพตามศักยภาพของตนเอง ๒. นักเรียนมีนิสัยใฝ่รู้ใฝ่เรียน ความขยันประหยัด มีวินัย มีความรับผิดชอบ พอเพียง ๓. นักเรียนมีความสามารถในการวิเคราะห์ คิดสังเคราะห์ สามารถเลือกบริโภคในสิ่งที่เป็นประโยชน์ เห็นคุณค่าของชีวิตและทรัพย์สินของตนเองและส่วนร่วม ๔. นักเรียนได้เรียนรู้ตามความถนัดและความสนใจสามารถนำไปปรับใช้กับชีวิตตนเอง ๕. นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียน มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น ๖. นักเรียนทำโรงเรียนให้เป็นที่อบอุ่น น่าอยู่ น่าเรียนเหมือนบ้าน มีพ่อ มีแม่ มีความรัก มีความงาม และมีความดี

บทสรุป แนวทางการพัฒนา โรงเรียนได้การน้อมนำแนวพระราชดำริเศรษฐกิจพอเพียงเข้าสู่สถานศึกษา ด้วยกิจกรรมบูรณาการหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ๓ ห่วง ๒ เงื่อนไข ได้แก่ หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล และหลักการมีภูมิคุ้มกันในตัวที่ดี โดยอยู่บนพื้นฐานของการมีความรู้ (รอบรู้ รอบคอบ ระมัดระวัง) และคุณธรรม (ซื่อสัตย์สุจริต ขยันอดทน สติปัญญา แบ่งปัน) มีองค์ประกอบ ๕ ด้าน คือ ด้านที่ ๑ การบริหารจัดการสถานศึกษา ด้านที่ ๒ ด้านหลักสูตรและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ด้านที่ ๓ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านที่ ๔ ด้านการพัฒนาบุคลากรของสถานศึกษา และด้านที่ ๕ ด้านผลลัพธ์/ภาพความสำเร็จ โดยมีการเชื่อมโยงกับแนวทางการบริหารงาน ๔ งาน การสอดแทรกกิจกรรมการเรียนการสอน กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ประสานความร่วมมือกับวัด และชุมชน หน่วยงานต่าง ๆ อย่างเป็นระบบ โดยหวังให้ชุมชน นักเรียนได้กลับมาดำเนินชีวิตอย่างสงบสุข เกิดเป็นชุมชนที่เข้มแข็ง ที่อุดมไปด้วยภูมิปัญญาท้องถิ่น ควบคู่กับการอบรมคุณธรรมจริยธรรมให้กับลูกหลานได้สืบสานภูมิปัญญาท้องถิ่น

สถานศึกษา สถานศึกษา มีการทบทวน ปรับปรุง พัฒนา โครงสร้างและกระบวนการบริหารจัดการให้สอดคล้องหรือรองรับการจัดการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียง จัดการบริหารงานตามหลักธรรมาภิบาล มีความพอประมาณ มีเหตุผลและมีภูมิคุ้มกันที่พร้อมรับการเปลี่ยนแปลง กำหนดนโยบาย แผนงาน โครงการ และกิจกรรม และการปรับปรุงเพิ่มเติมหรือจัดทำแผนกลยุทธ์ และแผนปฏิบัติงานของสถานศึกษาให้ครอบคลุมการพัฒนาการศึกษาตามแนวทางเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา

คณะครูและบุคลากร คณะครูและบุคลากร ได้รับรางวัล การยกย่องจากการปฏิบัติที่เกิดผลต่อผู้เรียน ครูทุกคนรู้จักนำหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้กับตนเองรู้จักการดำเนินชีวิตอย่างพอเพียงไม่ฟุ้งเฟ้อฟุ่มเฟือย การรู้จักหนทางแห่งปัญหาส่วนตัวครูต้องรู้จักการคิดแก้ไข เมื่อปัญหาส่วนตัวคลี่คลาย การปฏิบัติหน้าที่ด้านการจัดการเรียนการสอนเพื่อช่วยเหลือเด็กๆก็จะทำได้อย่างมีประสิทธิภาพมากยิ่ง มีความก้าวหน้าในหน้าที่การปฏิบัติงาน ส่งผลให้แก่ผลงานแก่ตัวนักเรียน การเลื่อนวิทยฐานะตนเอง และรางวัลต่าง ๆ ของโรงเรียน

ผู้เรียน ผู้เรียน มีความรู้ มีทักษะพื้นฐานในการดำเนินชีวิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง ปฏิบัติตนและดำเนินชีวิตตามแนวเศรษฐกิจพอเพียง มีจิตสาธารณะ เสียสละ เอื้อเฟื้อเกื้อกูล ซื่อสัตย์สุจริต มุ่งมั่นในการทำงาน ขยันอดทน

ชุมชน เกิดความเข้มแข็งทางวัฒนธรรมของชุมชน โดยความร่วมมือระหว่างบ้าน วัด โรงเรียน และการสนับสนุนอย่างดียิ่งจากบุคคลและทุกมิติของสังคมที่ร่วมกันหล่อหลอมโดยมีเป้าหมายที่ให้การพัฒนาคนในสังคม หมู่บ้านมีการพัฒนาอย่างสมดุล ตลอดจนการถ่ายทอดภูมิปัญญาสู่ลูกหลาน โดยบูรณาการสอดแทรกบูรณาการเพื่อความเข้มแข็งของชุมชนให้ร่วมกิจกรรมสร้างเสริมความสามัคคี เอื้อเฟื้อเกื้อกูลกัน จากการมีส่วนร่วมของคนในชุมชนภายใต้ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง

ยินดีต้อนรับ

ยินดีต้อนรับ

Presentation Transcript