Европейские системы образования

1. Европейские системы образования

2. Автор курсадоктор пед. наук, профессорОРЕХОВА Елена Яковлевна Орехова Елена Яковлевна, доктор педагогических наук, профессор, заведует кафедрой иностранных языков с 1999 г. Е.Я. Орехова - выпускница ТГПУ им. Л.Н. Толстого. Ее научно-педагогическая деятельность неразрывно связана с кафедрой иностранных языков, где, начиная с 1989 года, она прошла путь от ассистента до профессора и заведующего кафедрой. За время своей трудовой деятельности в университете была командирована во Францию и в течение двух лет работала преподавателем русского языка в учебных заведениях страны. Е.Я. Орехова имеет более ста научных и методических публикаций в России и за рубежом, из них монографии, учебники, пособия и статьи в реферируемых сборниках. Под научным руководством Е.Я. Ореховой успешно защитили диссертации аспиранты и соискатели, многие из которых продолжают свою деятельность в ведущих вузах страны. Орехова Е.Я. с 1999 г. является директором Лингвистического центра ТГПУ им. Л.Н.Толстого, деятельность которого связана с предоставлением дополнительных образовательных услуг по обучению иностранным языкам. Е.Я. Орехова награждена Почетной грамотой Министерства образования и науки РФ

3. ЦЕЛЬдать развернутую характеристику образовательных систем ведущих европейских стран и представить основные тенденции их современного развития

4. ЗАДАЧИ1. Охарактеризовать системы образования - во Франции- Германии- Великобритании 2. Дать общее представление о Болонском процессе и его влиянии на развитие систем высшего образования в Европе

5. СТРУКТУРА - краткая страноведческая справка- принципы организации образования- управление образованием- основные образовательные уровни- типы учебных заведений и образовательных программ- документы об образовании

6. ФРАНЦИЯ

7. Краткая страноведческая справка Франция (Французская Республика Площадь – 551 000 кв. км Общая численность населения – 62 млн. человек Более 90% - французы Официальный язык – французский Состоит из метрополии – 22 региона и 96 департаментов - а также из заморских территорий и департаментов

8. Структура образования во Франции

9. Циклы обучения в университете и дипломы

10. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС часть общеевропейскогоинтеграционного процесса формирование общеевропейского образовательного пространства

11. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС 1999 Болонская декларация «Пространство европейского высшего образования» введение системы сопоставимых дипломов введение двухуровневой системы подготовки внедрение единой системы учета учебной нагрузки студентов для развития мобильности.

12. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС Три уровня высшего образования

13. БОЛОНСКИЙ ПРОЦЕСС

14. Переход к болонской структуре высшего образования

15. ГЕРМАНИЯ

16. Краткая страноведческая справка Федеративная Республика Германии Площадь 357 000 кв. км Общая численность населения 82 млн. человек 92% - немцы Государственный язык – немецкий Состоит из 16 субъектов федерации – земель (Länder), которые имеют собственную конституцию и правительство

17. Структура образования в Германии

18. Болонская структура высшего образования в Германии РЫНОК ТРУДА РЕФЕРЕНДАРИАТ ДОКТОРСКАЯ СТЕПЕНЬ Степень Магистра + проф. опыт УЧИТЕЛЬ - МАГИСТР ОБРАЗОВАНИЯ (M.A. inEducation) МАГИСТР в какой-либо области науки (M.A. или M.Sc.) Степень Бакалавра + проф. опыт СТЕПЕНЬ БАКАЛАВРА – B.A. или B.Sc. (6 семестров)

19. ВЕЛИКОБРИТАНИЯ

20. Краткая страноведческая справка Соединенное королевство Великобритании и Северной Ирландии Площадь – 224 000 кв. км Общая численность населения – 59 млн. человек 86 % - британцы Официальный язык – английский Объединяет четыре страны (Англия, Уэльс, Шотландия, Северная Ирландия), обладающих относительной автономией.

21. Структура образования в Великобритании

22. Три уровня высшего образования

23. ЕВРОПЕЙСКОЕ ПРИЛОЖЕНИЕ К ДИПЛОМУDIPLOMA SUPPLEMENT

25. Макет Европейского Приложения к диплому ТГПУ им. Л. Н. Толстого

27. Макет Европейского Приложения к диплому ТГПУ им. Л. Н. Толстого

28. Базовые концепции дополнительного образования • непрерывное образование • образование на протяжения всей жизни • образование взрослых

29. Признаки • аддитивность (пополнение уже имеющихся знаний компенсирующего или корректирующего характера) • комплементарность (дополнение или пополнение того, чего нет в образовании человека, но является жизненно необходимым для его профессиональной, гражданской и личностной самореализации).

30. Основная цель образования взрослых • - «преодоление социального и профессионального отчуждения для групп людей и даже для предприятий, которые неспособны адаптироваться к новым условиям развития производства и рынка товаров и услуг»; • - «оснащение человека комплексом знаний и умений, необходимых для активной творческой и приносящей удовлетворение жизни в современном динамично изменяющемся обществе».

31. Основной инструмент реализации цели • новые информационно-коммуникационные технологии, овладение которыми является одной из приоритетных задач обучения в течение всей жизни

32. Основные принципы образования взрослых • толерантность. • поликультурность. • полилингвизм. • индивидуализация. • открытость.

33. Методы обучения взрослых • обучение на рабочем месте: - производственный инструктаж, - метод делегирования ответственности, - метод усложняющихся заданий, - смена рабочего места, - направленное приобретение опыта

34. Методы обучения взрослых • Обучение вне рабочего места: - чтение лекций, • проведение деловых игр, • разбор конкретных производственных ситуаций, • проведение конференций и семинаров, • формирование групп по обмену опытом, • создание кружков качества

35. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!