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APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS. Por: Silvana Errigo. ADULTOS. Los a dult os son personas autónomas, independientes, autorreguladores y capaces de aprender a aprender.

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Presentation Transcript
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APRENDIZAJE DE LOS ADULTOS

Por: Silvana Errigo

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ADULTOS

  • Los adultos son personas autónomas, independientes, autorreguladores y capaces de aprender a aprender.
  • Aprenden mejor cuando perciben que los conocimientos adquiridos contribuyen a su propio desarrollo, a su mejor desempeño profesional.
  • Tienen diferentes ideas relacionadas con lo que considera importante aprender.
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Forman grupos heterogéneos en edades, experiencias, niveles educativos, background.

  • Cuentan con una cantidad de experiencias que les sirven para realizar nuevos aprendizajes.
  • Aceptan con mayor dificultad la información que contradice sus creencias o modelos mentales.
  • Los adultos se motivan internamente.
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REPRESENTANTES

KNOWLES

1960

ROGERS

1969

SPECK

1996

CROSS

1981

slide5

Malcolm Knowles

PADRE DE LA ANDRAGOGIA

  • Estudia el aprendizaje de los adultos.
  • Se basa en una concepción humanística de que los adultos son autónomos y dirigen su aprendizaje.
  • Concibe el rol del docente como mediador de dicho aprendizaje.
slide6

¿POR QUÉ

APRENDER?

MOTIVACIÓN

INTRIN/EXTRINS.

KNOWLES

DIRECCION DE SU

APRENDIZAJE

CANTIDAD Y VARIEDAD

DE EXPERIENCIAS

APRENDIZAJE RELACIONADO A

SITUACIONES REALES

slide7

CARL ROGERS

APRENDER HACIENDO

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

slide8

CARL

ROGERS

APRENDIZAJE

EXPERIMENTAL

APRENDIZAJE

COGNOSCITIVO

slide9

APRENDIZAJE EXPERIMENTAL

(SIGNIFICATIVO)

  • Los alumnos participan activamente en el proceso de aprendizaje y tiene el control sobre su naturaleza y dirección.
  • Cuando se puede aplicar directamente a la solución de problemas o a la práctica social o personal.
  • La autoevaluación es el metodo principal para lograr progreso o éxito.
slide10

APRENDIZAJE

SIGNIFICATIVO

CONTENIDOS

Se asocian

Estructura Cognoscitiva

Imagen, símbolo, concepto,

proposición

Se

almacenan

SUSTANCIAL

No al “pie de la letra”:

La nueva información no se

incorpora de manera

literal

NO ARBITRARIO

Ideas se relacionan con

aspecto existente relevante

de la estructura cognoscitiva

del alumno

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APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

  • La nueva información se almacena sin interactuar con conocimientos pre- existentes y se incorpora la estructura cognitiva de manera literal y arbitraria.
  • Por ejemplo el aprendizaje de fórmulas en Física.
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APRENDIZAJE COGNOSCITIVO

Nueva

información

Almacena

Incorpora

Estructura

cognitiva

Arbitraria

Literal

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PATRICIA CROSS

“APRENDER DURANTE TODA

LA VIDA”

A. CIRCUNSTANCIAL

A. PERSONAL

slide14

C

I

R

C

U

N

S

T

A

N

C

I

A

L

P

E

R

S

O

N

A

L

Volunt/Obligat

Edades

CROSS

Tiempo estudio

Etapas desarrollo

Horarios

slide15

BRUCE SPECK

APLICACIÓN DIRECTA DEL

CONOCIMIENTO

TRANSFERENCIA

slide16

BRUCE

SPECK

“Los adultos aprenden cuando

consideranque las metas y los objetivos

propuestos son realistase importantes para ellos, es decir son relevantes a nivel personal y profesional”

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METAS Y OBJETIVOS REALISTAS

Viables

Pertinentes

Alcanzables

Para que el adulto sea capaz de trabajar en forma motivada.

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Es el proceso al que se somete un individuo, con el fin de aprender alguna cuestión teórica o técnica, con la conciencia de que deberá lograrlo poniendo su máximo empeño en ello y de que lo hará por sus propios medios, en tiempos que él decida. (Aurelio Sandoval)

AUTOAPRENDIZAJE

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TRABAJO COLABORATIVO

  • Los adultos que cuentan con diferentes niveles de desempeño y experiencias trabajan juntos en pequeños grupos por un objetivo común.
  • Comparten autoridad y aceptan la responsabilidad de los integrantes del grupo y de sus acciones.
  • Sus integrantes asumen un rol activo en su propio aprendizaje.
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RETROALIMENTACION PERMANENTE

Es una herramienta para el refuerzo de conductas “positivas ya que su utilización para corregir va a depender de la actitud con la cual la formulemos. Esta consiste en señalarle a los alumnos que si bien su aprendizaje no es el que esperamos, no todo lo que ha hecho está mal, sino explicarle con empatía que esperamos algo más de él o de ella, dedicándole el tiempo suficiente para señalarle los aspectos positivos de lo que ha realizado y también aquello que realmente sabemos que puede hacer.

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ELEVACION DE SU AUTOESTIMA

  • Tener confianza en uno mismo nos conduce a aprender con mayor facilidad  y  a aumentar el interés por la adquisición de nuevos  conocimientos y habilidades.
  • Se requiere impulsar a actuar y perseguir los objetivos que cada persona se propone.
  • La elevación de la autoestima contribuye a la aceptación y aprecio hacia uno mismo, valorando los logros alcanzados durante el proceso dec aprendizaje. Una buena autoestima tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje.
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TRANSFERENCIA CONOCIMIENTOS

Aplicabilidad del conocimiento

A los adultos les motiva conocer que el conocimiento adquirido tiene un aplicación inmediata tanto en en el campo personal como profesional.

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ROL DEL DOCENTE

Aprendizaje activo

Orientador, Mediador

Trabajo Colaborativo

Objetivos de aprendizaje

requerimientos participantes

Propicia Autoaprendizaje