MOOK – массовые открытые онлайн курсы: принять нельзя игнорировать

1. MOOK – массовые открытые онлайн курсы:принять нельзя игнорировать @valeriy_platonValeriyPlatonov, ANEO «Higher University of Science and Technologies» 38, Vavilov street, Moscow Tel.: +7(499)5038778, 5038787 www.hust.ru, e-mail: info@hust.ru

2. http://www.k12educationtechnology.com/tag/mooc/

3. Определение Массовый открытый онлайн курс (МООК) есть вид дистанционного Интернет-обучения, отличающееся следующими характеристиками: • Большое по сравнению с обычными университетскими курсами количество участников курса (по крайней мере отличающееся на порядок по сравнению с кирпично-цементными университетами) • Курс, несмотря на коммерческую природу бизнеса МООК, в базовых элементах имеет открытый (доступный без оплаты) характер по структуре, контенту и задачам обучения. Однако, может иметь дополнительную коммерческую составляющую, например, в виде бизнес-модели Fremium, платные сертификаты, отбор и трудоустройство выпускников курса. • Курс полностью проводится онлайн способом, используя как асинхронные, так и синхронные (вебинары, hangout) методы обучения, хотя не исключает имитацию атмосферы кампуса через meetup Условности в каждой букве МООК

4. История

5. История • 2008 – David Cormier ввел термин MOOC http://davecormier.com/edblog/2008/10/02/the-cck08-mooc-connectivism-course-14-way/ • Downes and Simmons набрали 2300 платных студентов Университета Манитоба, записавшихся на курс «Connectivism and Connective Knowledge» • 2008-2011 – cMOOC (connectivist MOOC) • 2011 – первые xMOOC • Август 2011 года Стэнфордский университет объявил первый бесплатный курс по ИИ (который потом был отнесен к xMOOC) http://www.nytimes.com/2011/08/16/science/16stanford.html • Июль 2012 StephenDownesсделал различие между cMOOC и xMOOC

6. 2012 - год МООК January: Udacity, startup. February: MITx enrollment for the first class: “6.002x: Circuits and Electronics.” April: Coursera startup  ($16 million in funding). May: edXby MIT and Harvard launch  each chipping in $30 million. June: Udacityannounces it’s partnering with Pearson. Google offers a MOOC on “power searching.” July: 12 more universities joinCoursera. This brings the number of universities involved to 16. August: University of California, Berkeley joinsedX. P2PU, OpenStudy, Codecademy, and MIT Opencoursewareteam up to offer a “mechanical MOOC” to teachintroductory Python.MOOC MOOC — a meta-MOOC. September: 17 more schools joinCoursera. (Coursera also raised an additional $3.7 million in funding). Googleopen sources Course Builder. George Mason University professors Tyler Cowan and Alex Tabarroklaunch MRUniversity, an economics MOOC. October: The University of Texas system joinsedX. Antioch University will offer Coursera courses for credit to its students. Udacityannounces it has raised $15 million in funding. The LMS Instructurelaunches the Canvas Network, a catalog of free, open online classes run on the Canvas LMS by Canvas customers. November:The American Council on Education says it will initiate a credit-equivalency evaluation of several Courseracourses. Several Massachusetts community college partner with edX to offer “blended” versions of MIT courses through an effort funded by the Gates Foundation. December:Wellesley, Georgetown  joinsedX,CourseraannouncesCoursera Career Services to match employers and students.FutureLearnLTD, a new MOOC platform, announced by 12 British universities.

7. Обзор современных МООК xMOOC (кросс-университетские МООС) • Edxcourses • Coursera • Class Centralагрегатор- Stanford, Coursera, MIT and Harvard led edX (MITx + Harvardx + BerkeleyX), and Udacity • (Futurelearn from Open University - UK to launch in 2nd half of 2013)Semester Online - дает кредиты в учебные планы студентов университетов-партнеров за онлайн-курсы (платформа 2U) (внеуниверситетские MOOC) • University of the People • Alison • Khan Academy сMOOC (connectivist MOOC) • Educational Technology MOOC etMOOC • MOOC MOOC Тематические • Udacity • Udemy • СodecademyEconomics MOOC2U (Formerly 2Tor) Гибридный университет (онлайн+онкампус) с отбором лучших студентов и преподавателей • TheMinervaproject

8. Основные игроки в МООКhttp://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/

9. Технологии МООК • Видеолекции со встроенными презентациями, графикой, текстом, интерактивными заданиями. • Краудсорсинговые проекты (вики) • Peer-to-peer оценивание • мультимедийные короткие видео со встроенными вопросами и семантическим анализом ответов на вопросы, • командный характер работы преподавателей курса, проектный и исследовательский характер заданий, • интерактивное взаимодействие не только студентов с преподавателями, но и студентов между собой через форумы, сообщества, взаимную оценку работ и заданий, • командная, совместная работа над проектами и др.

10. Плюсы МООК • Гибкость во времени выполнения занятий, с соблюдением определенных временных рамок • Современные образовательные технологии • Хоть какой-то шанс для студентов из стран третьего мира получить доступ к передовому образованию • Большие данные по портфолио студентов и возможность дальнейшей научно-образовательной траектории и трудоустройства

11. By A. J. JACOBSPublished: April 20, 2013 http://www.nytimes.com/2013/04/21/opinion/sunday/grading-the-mooc-university.html

12. Плюсы МООК • Вы можете организовать MOOC в любом окружении, у которого есть возможность соединения (который может включать Сеть, но также и местные связи) • Вы можете организовать его на любом языке (принимая во внимание основной язык Вашей целевой аудитории) • Вы можете использовать любые онлайн инструменты, которые относятся к Вашей целевой области или которые уже используются участниками • Вы можете двигаться вне часовых поясов и физических границ • Курсы могут быть организованы так быстро, насколько быстро Вы можете сообщить участникам • Изученное в контексте содержание может быть распространено между всеми участниками

13. Плюсы МООК • Обучение происходит в более неофициальной обстановке • Обучение может также произойти случайно благодаря неизвестному знанию, которое появляется, как только участники курса начинают обмениваться записями в процессе изучения курса • Вы можете соединяться трансдисциплинарно, транскорпоративно и трансинституционально • Вы не нуждаетесь в дипломе, чтобы участвовать в курсе, только готовность учиться (на высокой скорости) • Вы добавляете к своей собственной личной среде обучения и/или сетевые сообщества, участвуя в MOOC • Вы улучшите свои пожизненные навыки, необходимые в учебе, участие в MOOC вынуждает Вас думать о Вашем собственном обучении и приобретении знаний

14. Минусы МООК • Большой процент незавершенности курсов • Труднодоступность профессора, ведущего курс, для отдельного студента • Различие в уровне подготовки студентов, языке, культуре – неадекватность оценивания при peer-to-peer • Проблема мошенничества при выполнении заданий • Не заменяет кирпично-цементные университеты и университеты лиги плюща

15. Вызовы • Чувствуется хаотичность процесса, поскольку участники создают свое собственное содержание • Участие в курсах требует цифровую грамотность • Участие в курсах о требует время и усилие от участников • Участие в курсах организованно, что означает, что курс происходит по своей собственной траектории. • Как участник Вы должны уметь самостоятельно регулировать свое получение знаний и, возможно, самостоятельно ставить достигаемую цель обучения. • Проблема обучения немотивированных учащихся

16. Вызовы Озабоченность возникает вокруг 'территориальной' природы MOOCs, которые мало обсуждаются: • кто регистрируется /заканчивает курсы; • Влияние курсов на масштабирование через границы стран и потенциальные трудности со значимостью и трансфером знаний; • необходимость в изучении, какие курсы и темы необходимы в конкретной территории стране соответствующие их проблемам и потребностям. Остаются вопросы также по открытому лицензированиюсодержания, открытой структуре и целям обучения, общественной ориентированности…

17. Зачем МООК нужны ведущим университетам? • Продвижение бренда университета в международном образовательном мире, привлечение талантливой молодежи • Внедрение передовых образовательных технологий в очное, кампусное обучение своих студентов • Возможное получение небольшого дополнительного финансирования за счет соучредительстваМООС • Страх перед возможным отставанием от современных тенденций в образовании

18. Зачем МООК нужны небольшим, региональным университетам? • Совместное сетевое использование ресурсов с большими университетами • Восполнение нехватки преподавателей по тем направлениям, которые плохо развиты в отдельном университете Но: • Решением большинством голосов (60%) кафедра Амхерст-Колледжа отклонила возможность работать с edX, основываясь на осознанной несовместимости их маленьких семинарских классов гуманитарного колледжа и персонифицированной обратной связи с требованиями MOOC. • Профессора философского факультета в Университете Сан-Хосе отказываются вести курс философии, разработанный edX, высказываясь, что они не хотят позволять тому, что они рассматривают как подталкиванием к "замене преподавателей, упразднением факультетов и получение урезанного образования студентов в государственных университетах."

19. Вопросы, на которые пока нет ответа • Что происходит, когда мы отдаем на аутсорсинг государственное образование на сторону к коммерческим компаниям? • Что относительно мошенничества на курсах? • Что относительно проблем занятости? • Что относительно интеллектуальной собственности? • Что относительно культурного империализма? • Что относительно лицензирования? • Что относительно открытого образования и OER? • Как университеты финансируют верхние классы общества, если более низкие слои (те, которые, как правило, субсидируют все образование) могут пройти онлайн бесплатно? • Что относительно кредитов? • Кто считается “преподавателем суперзвездой”? • Какова будет привлекательность кампусного обучения перед лицом всех этих MOOCs? • Каково будущее высшего образования?

20. Отличительные особенности успешного МООК • Соглашение с ведущими университетами на использование брендов • Бизнес-процесс как в коммерческой компании – МИП при университетах и научных организациях – привлечение инвестиций • Соглашение с региональными и другими вузами о признании курсов • Современная технологическая платформа

21. Есть ли ниша для российского МООК • Естественно-научное фундаментальное образование • Научно-просветительская деятельность, повышение престижа науки в обществе • Маркетинг, привлечение иногородних, иностранных студентов, аспирантов, стажеров • Вопросы отбора талантливой молодежи, привлечения студентов, аспирантов • Вопросы трудоустройства • Общеуниверситетские онлайн кафедр и направлений (английский, философия, IT и т.д.) • Создание межуниверситетских и межинститутских научно-образовательных программ • Проектное (командное) обучение, научно-образовательные траектории и маршруты • Коммерциализация научно-образовательных проектов и разработок (МИП) • Вопросы интеграции науки и образования, организационные вопросы по взаимодействию научных организаций РАН, отраслевых, корпоративных с другими университетами.

22. Есть ли ниша для российского МООК • Реализация программ кросс-университетского образования. Создание целевых кафедр по бакалаврским программам в ВУЗах и университетах с привлечением ученых РАН, • Создание программ дополнительного профессионального онлайн обучения (повышения квалификации и переподготовки кадров) • Разработка курсов, программ с обучением на русском и английском языках • Участие в создании Федерального электронного исследовательского университета • Создание виртуальных научных лабораторий в российских университетах, в том числе в негосударственных ВУЗах • Участие в независимой общественно-профессиональной аккредитации образовательных программ • Программы стажировки, в том числе виртуальной научной стажировки в исследовательских лабораториях институтов • Работа со школьниками - создание центров образования по дополнительному предметному образованию, исследовательскому образованию, конкурсов исследовательской и проектной работы

24. Проект российского МООК как вариант онлайн сетевого взаимодействия • Необходимо привлечение знаний и компетенций, формирующихся несколькими ведущими университетами и научными организациями. • Развитие межуниверситетской (кросс-университетской) сетевой системы профессионально ориентированной переподготовки и повышения квалификации кадров в научных лабораториях, на высокотехнологичных предприятиях гражданского и оборонного комплексов промышленности. • Создание и развитие сетевых форм обучения, решая свои задачи модернизации высшего образования и развития научно-исследовательской базы. • Обучение иностранцев – увеличение экспорта образовательных услуг путем создания через консорциум университетов полноценных магистерских программ с обучением на русском и английском языках • Разбиение классов по уровням подготовленности • Развитие механизмов мотивации участия • Реализация блендерного онлайн обучения при условии что face-to-face обучение осуществляется в онлайн режиме в виртуальном классе 10-16 чел/класс.

25. Принять, нельзя игнорировать!