O que está em jogo ...

1. O que está em jogo ... • É a disputa por recursos, pois existe o sistema de COOPERAÇÃO financeira; • Aumenta a defasagem entre o sistema educacional e o sistema econômico;

2. Outros pontos... • Com a criação do CFE e Conselho estadual as escolas particulares ganham direito a representação. • torna-se inevitável disputas por recursos...

3. Movimentos de educação popular • Momento de grande produção teórica; • Grande ação efetiva dos movimentos de educação popular na década de 60, principalmente na primeira metade.

4. Centros Populares de Cultura (CPC) • 1961 o primeiro criado pela UNE; • Entre 1962 e 1964 espalharam-se;

5. Movimentos de Cultura popular(MCP) • Surge em 60 ligada a prefeitura de Pernanbuco;

6. Movimento de Educação de Base • Criados 1961 pela CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil); • Na composição ideológica dos grupos há tanto influência marxista quanto cristã; • Era um momento muito rico as atividades destes grupos iam desde peças de teatro até publicações, exposições, exibição de filmes e documentários, alfabetização rural e urbana;

7. Em 1964 • Esses grupos passam a ser considerados subversivos os seus lideres são penalizados, com exceção do MEB, que sofre alteração na sua orientação e diminuição das suas atividades;

8. Críticas... • Populista; • Paternalista; • Autoritários dada a orientação dos intelectuais... • Mas há que se considerar o seu tempo, portanto contexto...

9. A ditadura e a educação Início dos anos 60: O Brasil vive ideologia política X Modelo econômico

10. Ideologia Politica • Nacionalismo; • Busca pela identidade nacional; • Anseio pela independência econômica; • Populismo;

11. Modelo econômico • se internacionaliza; • e se submete ao controle estrangeiro; • O golpe militar de 64 opta pelo aproveitamento do capital estrangeiro e liquida com nacional desenvolvimentismo; • A recuperação econômica se dá por um modelo concentrador de renda que favorece uma camada restrita da população e arrocha os salários dos trabalhadores

12. Êxodo rural • Aprofunda os problemas que chega a níveis de miserabilidade; • Os brasileiros perdem o poder de participação e crítica; • Lei de Segurança Nacional; • Prisões • Inquéritos,exílios, etc...

13. Reflexos na educação; • UNE fora da lei; • Elimina-se representação nacional; • Controle nas escolas de nível médio os grêmios são transformados em centros cívicos sob a direta orientação do professor de Moral Cívica (sempre alguém de confiança da direção);

14. 1968 • Em congresso clandestino da UNE, em Ibiúna, 900 estudantes foram presos e torturados.

15. 1968 • Ano marcado mundialmente pela revolta dos estudantes inclusive revolta iniciada em Paris; • Em novembro reforma universitária • Em dezembro AI-5-concede ao presidente da República poderes do executivo e legislativo; • Em fevereiro de 1969 decreto 447 proíbe professores e alunos de qualquer manifestação de caráter político;

16. Reforma da LDB 5692/71 • Três pilares: • Educação e desenvolvimento- formação de mão de obra para mercado em expansão; • Educação e segurança; formação do cidadão consciente(civismo,moral e cívica, OSPB - imposição da ideologia da ditadura) • Educação e comunidade:visando estabelecer a relação entre escola e comunidade, com a criação de empresários e mestres;(interferência da empresa na escola,modelo na estrutura organizacional burocratizada e hierarquizada)

17. Lei 5692/71 vantagens aparentes • Extensão da obrigatoriedade do 1º grau (1ª a 8ª séries) • Escola única superação da seletividade com a eliminação do dualismo escolar, já que não existe separação entre o secundário e o técnico. • Profissionalização a nível médio para todos:superação do nível médio propedêutico.

18. Lei 5692/71 vantagens aparentes • Integração geral do sistema do sistema educacional do primário ao superior continuidade; • Cooperação das empresas na educação

19. Os prejuízos e fracassos • Não há recursos materiais e humanos para atender a demanda da obrigatoriedade do ensino de 8 anos; • Escolas inadequadas para profissionalização (sem estrutura); • Ninguém se profissionalizava mas era lançado no mercado um “exército de reserva” de mão de obra barata.

20. Os prejuízos e fracassos • As escolas particulares não se submetem a letra da lei, mas apresentam um programa oficial para efeitos de formalidade, na prática continuam preparando para o vestibular • Processo de privatização do ensino; • Cursos criados nos moldes empresariais que não significa sinônimo de qualidade pedagógica;

21. Os prejuízos e fracassos • Criação indiscriminada de cursos superiores; • Faculdades particulares de baixo nível voltada para os pobres, pois não estavam preparados para a disputa pelas vagas;

22. O fundamental da lei 5692/71 • Caráter tecnocrático; • Eficiência e produtividade, que resulta em despolitização; • Eficiência e produtividade com fim em si mesmo e se sobrepõem aos valores pedagógicos; • Fortalece e camufla estruturas de poder;

23. O fundamental da lei 5692/71 • Reforma aparentemente apolítica foi essencialmente política;

24. Em 1980 • Lei 7044/82 dispensa as escolas da obrigatoriedade da profissionalização, voltando a ênfase para a formação geral; • Estava em curso um lento processo de abertura política; • Pelo parecer do CFE nº342/82 ressurge a disciplina de Filosofia como disciplina optativa; • Processo envolveu muita luta

25. A partir de 1985 • Primeiro governo civil • Diretas Já • 1978 mobilização dos professores;