Identification and Education of Gifted Children: Methods and Considerations

7. 1. Özel Yeteneklilerin Tespiti: Özel yetenekli çocukları arayıp, tarayarak bulmak gerekmektedir. Çünkü bu çocukların çoğu kendiliğinden ortaya çıkmazlar. Belirlenmezlerse ne olur? (İdil BİRET) 1. Özel Yeteneklilerin Tespiti:

8. 2. Taranıp bulunan Özel yetenekli çocukların, özel eğitim önlemleriyle en iyi biçimde gelişmelerini sağlamak gerekmektedir. 2. Özel Yeteneklilerin Eğitimi: Özel Yeteneklilerin Eğitimi:

9. 3. Özel yetenekli çocukların kısa sürede hayata hazırlanmalarını sağlamak gerekmektedir. 3. Özel Yeteneklilerin Sosyal Uyumu: Özel Yeteneklilerin Sosyal Uyumu:

10.  Özel yetenekli çocuklara yönelik uygulanan EĞİTİM MODELLERİ: AYRI EĞİTİM BİRLİKTE EĞİTİM gruba ayrılmaktadır:  AYRI EĞİTİM ve EĞİTİM olmak üzere iki ana ve  BİRLİKTE

11. AYRI EĞİTİM Özel yetenekli çocuklar için, * özel olarak düzenlenmiş eğitim ortamlarında, * özel olarak yetiştirilmiş öğretmenlerle, * özel olarak geliştirilmiş eğitim programlarıyla yapılan eğitimdir. AYRI EĞİTİM: :

12. BİRLİKTE EĞİTİM: çocukları akran gruplarından ayırmadan aynı eğitim ortamında destek hizmetlerinin ve programların sunulduğu eğitim ortamlarıdır. BİRLİKTE EĞİTİM: Özel yetenekli

14. ÖZEL OKUL Özel yetenekli çocukların belirli özel amaçlı okullarda toplanıp eğitilmesine verilen addır. Türkiye’de; Fen Liseleri, Anadolu Güzel Sanatlar Liseleri, TEVİTÖL(Türk Eğitim Vakfı İnanç Türkeş Özel Lisesi) Tarihsel gelişim açısından ilk örnek ise Osmanlı’da Enderun Mektebi’dir. ÖZEL OKUL

16.  Tek başına olma duygusunu azaltır.  Eğitsel gereksinmelerini karşılayacak, özel geliştirilmiş programlar kullanılır.

17.  Çocukların yetenekleri yönünde ve düzeyinde gelişmelere yer verilir.  Kırsal bölgelerde olanlar için daha iyi eğitim ortamı sağlanabilir.

19. ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİ İÇİN ÖZEL OKUL PROGRAMLARININ SAKINCALARI ÖZEL YETENEKLİ ÖĞRENCİLERİN EĞİTİMİ İÇİN ÖZEL OKUL PROGRAMLARININ SAKINCALARI

20.  Toplumla bütünleşeyemeyebilirler,ve bencil olmalarına neden olur.  Liderlik özelliklerinin gelişimini engeller.

21.  Çocukların erken yaşta uzmanlık alanlarına yönlendirilmesi ,diğer birçok üstün özelliklerinin toplum için işlevsel hale gelmesini engelleyebilir.  Tüm önlemler içerisinde en pahalı olanıdır.

22.  Burada belirtilen ve belirtilmeyen bir çok sakıncaları nedeniyle özel okullarda özel yeteneklilerin eğitimi artık bazı gelişmiş ülkelerde öğrenci deha düzeyinde olmadığı takdirde tercih edilmemesi tartışılmaktadır. deha düzeyinde edilip olmadığı takdirde tercih edilip edilmemesi tartışılmaktadır.

25.  Başlıca uygulama biçimleri: Hızlandırma ve  Hızlandırma ve Z Zenginleştirmedir enginleştirmedir. .

27. 1. Okula erken başlama, 2. Sınıf atlama 3. Belli bir dalda üst gruba katılma

28. Hızlandırma Hızlandırma Yöntemleri Yöntemleri  Özel yetenekli olduğu erken yaşlarda ortaya çıkan çocukların takvim yaşına bakılmaksızın okula başlama yaşından bir ya da iki yıl biçimindeki uygulamadır. Bir çok ülkede bu uygulama yapılmaktadır. bir ya da iki yıl erken erken başlatılması

29.  Türkiye’de ilköğretim kademesinde ilgili yönetmeliğin 41. maddesi erken başlama uygulamasına olanak tanımaktadır.

30. Hızlandırma Yöntemleri Hızlandırma Yöntemleri  Çocuk okula başladıktan sonra, öğrenim ve zekâ düzeylerine uygun bir ya da iki üst sınıfa uygulamadır. bir ya da iki üst sınıfa atlatılarak yapılan bir

31.  İlköğretim kurumlarında sınıf yükseltme  MADDE 32 – (1) İlkokul 1, 2 ve 3 üncü sınıf öğrencilerinden bilgi ve beceri bakımından sınıf düzeyinin üstünde olanlar velisinin yazılı talebi, sınıf öğretmeninin önerisi ile eğitim ve öğretim yılının ilk ayı içinde sınıf yükseltme sınavına alınırlar. Başarılı olanlar bir üst sınıfa yükseltilir.  c) Sınıf yükseltme sınavına değişik sınıflarda olmak üzere bir defadan fazla da girilebilir. Ancak sınıf yükseltme aynı öğrenci için bir kez yapılır.

32.  Bir üst sınıftan dersler alabilmekteler.  Olumlu tarafları fazla olan bir yöntemdir.

34. Zenginleştirme Zenginleştirme  Günümüzde, gelişmiş her ülkede en yaygın biçimde uygulanan program modeli zenginleştirmedir.

35. Zenginleştirme Zenginleştirme Öğretmenlerin bu alanda yetiştirilmemiş olması, sınıf sayılarının kalabalık olması, uygulama olanağını kısıtlamaktadır.

36. Zenginleştirme Zenginleştirme Zenginleştirme Zenginleştirme Uygulaması İçin Öneriler Uygulaması İçin Öneriler  Müfredata derinlemesine ve genişliğine eklemeler yapma.  İlgi ve gereksinimlere göre materyalleri çeşitlendirme.  Bireyin gereksinimine göre programı ilerletme, aşamalarını değiştirme  Yaratıcılık ve eleştirisel düşünmeyi, problem çözme, iletişim ve toplumsal becerileri geliştirme.

38. ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNİN YARARLARI ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNİN YARARLARI

39. Zenginleştirme Faaliyetlerinin Yararları Zenginleştirme Faaliyetlerinin Yararları  Çocukların daha uyumlu ve esnek olmalarını olanaklı kılar.  Tüm çocuklar bir arada eğitildiği için ebeveynlerce daha fazla destek görür.

41. ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNİN AMAÇLARI ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNİN AMAÇLARI

42. Zenginleştirme Faaliyetlerinin Amaçları Zenginleştirme Faaliyetlerinin Amaçları Yetileri tümüyle kullanabilmek, Bilgi bazını genişletmek, Bilgi bazını genişletmek, Algılamayı derinleştirmek, Yeti düzeylerini yükseltmek, Yeti düzeylerini yükseltmek,

43. Zenginleştirme Faaliyetlerinin Amaçları Zenginleştirme Faaliyetlerinin Amaçları Öğrenme motivasyonu sağlamak, Öğrenme motivasyonu sağlamak, Arzu edilecek eğitim, düşünme ve paylaşma yöntemlerini aşılamak, Sorumluluğunu yükseltmek, Sorumluluğunu yükseltmek, Yaratıcılığa şans vermektir.

44. ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR ZENGİNLEŞTİRME FAALİYETLERİNDE DİKKAT EDİLECEK HUSUSLAR

45. Çok çeşitli konulardan oluşmalı, İçerik öğrenci seçimini ortaya çıkarıcı olmalıdır İçerik öğrenci seçimini ortaya çıkarıcı olmalıdır Karmaşıklık düzeyi ileri konular seçilmeli,

46. Temel yeteneklerde yüksek başarıyı sağlayıcı olmalı, Yaratıcı düşünme ve problem çözmeyi geliştirici olmalı, Yaratıcı düşünme ve problem çözmeyi geliştirici olmalı, Motivasyonu artırıcı olmalıdır.